... 1: Tíchhợp không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến họcmôn thành học giáo dục môi trườnghọc riêng tiếtkiệmsửdụnghiệulượng - Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung giáo dục sửdụnglượng ... ni dung ca giỏo dc s dng nng lng tit kim v hiu qu IV Cách thức đưA NộI DUNGSửDụNGNĂNGLượngtiếtkiệmhiệu quảvào mônhọctrườngtiểuhọc Mc b phn: Khi ch cú mt b phn bi hc cú mc tiờu v ni ... phự hp vi giỏo dc s dng nng lng tit kim v hiu qu IV Cách thức đưA NộI DUNGSửDụNGNĂNGLượngtiếtkiệmhiệu quảvào mônhọctrườngtiểuhọc Mc liờn h: mc tiờu, ni dung ca bi hc cú iu kin liờn...
... lí thực tíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu Mục đích: oHọc viên biết xác định nội dungtíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu địa cụ thể oHọc viên biết cách tíchhợp nội ... thực tíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu Mục đích: 34 oHọc viên thực hành soạn giảng một trích đoạn biết xác định nội dung vào địa cần tíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu ... khiển việc trao đổi, thảo luận lớp: 3 .Các địa xác định 4.Kĩ thuật vừa sửdụng vận dụngtíchhợp dạy họcsửdụnglượngtiếtkiệmhiệu phát huy tính tích cực học sinh không ´ Chốt lại điểm hoạt...
... phải sửdụnglượngtiết kiệm, hiệu Thông tin phản hồi cho hoạt động Khái niệm sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả: - Sửdụnglượngtiết kiệm: sửdụnghợp lí, giảm hao phí lượng trình sửdụng - Sửdụng ... phù hợp: + Khái niệm lượng, sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu + Ý thức sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu + Kĩ sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu sống + Hình thành, phát triển hành vi, thói quen, sửdụnglượng ... dục lượngtiếtkiệmhiệu + Giáo viên học sinh có ý thức sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu - Sửdụng thiết bị tiếtkiệmlượng Phương pháp Một số phương pháp dạy họctíchhợp giáo dục sửdụnglượng tiết...
... phải sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu - Xu hướng sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu - Các biện pháp sửdụnglượngtiếtkiệmhiệuCác địa mức độ tíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệumôn sinh học ... III.Nội dung giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệumôn sinh học khối 11 B.HƯỚNG DẪN DẠY HỌCTÍCHHỢP GIÁO DỤC SỬDỤNGNĂNGLƯỢNGTIẾTKIỆMVÀHIỆUQUẢTRONGMÔN SINH HỌC KHỐI 11 I ... hiểu, thi sáng tác theo cách hữu hiệu để gắn học sinh vào hoạt động cách có hiệulồngghép nội dungsửdụnglượngtiếtkiệmhiệu vào chương trình môn học, có môn Sinh học II.TÊN ĐỀ TÀI: Vì lí...
... phải sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu - Xu hướng sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu - Các biện pháp sửdụnglượngtiếtkiệmhiệuCác địa mức độ tíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệumôn sinh học ... dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệumôn sinh học khối 11 Sau học xong Sinh học có tíchhợp nội dungsửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả, học sinh phải có nhận thức về: - Bảo vệ môi trường, yêu thiên ... việc sửdụngtiếtkiệmlượnghiệu thân, gia đình toàn xã hội Qua đó, học sinh có thái độ đắn việc sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả, đồng thời vận động người xung quanh tham gia sửdụnglượng cách...
... thác, sửdụnglượng không hợp lý + Thực sửdụngtiếtkiệmhiệulượng gia đình, nhà trường cộng đồng + Có thói quen áp dụng biện pháp kỹ thuật nhằm tiếtkiệmsửdụnghiệulượng 1.5 Phương pháp tích ... Phương pháp tíchhợp nội dung giáo dục lượngtiếtkiệmhiệu vào mônhọctrường trung học - Tíchhợp có nghĩa “gộp lại, sáp nhập lại thành tổng thể” Phương thức tíchhợpmônhọc vận dụng tương đối ... có nhiều mônhọc vận dụng vào trình dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục - Dạy họctíchhợp giúp phát triển lực, đặc biệt trí tưởng tượng khoa học tư học sinh Bằng tíchhợp cách hợp lý có...
... “Luật sửdụnglượngtiếtkiệmhiệuquả : Nănglượng loại nhiên liệu điện năng, nhiệt thu nhờ trình chuyển hoá nhiên liệu chuyển hoá nguồn lượng tái tạo không tái tạo Và nhiều định nghĩa, cách ... định nghĩa: Nănglượng biểu thị khả sinh công Nănglượng đại lượng có khả cung cấp công trực tiếp Nănglượng lực để sinh công sinh nhiệt NL xem “công tích trữ” Nănglượng phạm trù vật ... trình biến đổi lượng cách tự nhiên hay nhân tạo Đỗ Bình Yên - Viện KH nă ng lượng Một số định nghĩa Nănglượng (tiếp): Nghị định số 102/2003/NĐ Sửdụng N.L TK&HQ Giải thích từ Nănglượng dùng...
... ghép kiến thức sửdụng NLTK & HQ vào mônhọc cấp từ tiểuhọc đến THPT - Quan điểm công tác giáo dục học sinh sửdụng lng tiếtkiệmhiệu thông qua dạy lồng ghép, tíchhợp vào mônhọc nh hoạt động ... cho học sinh phải việc giáo dục ý thức thực hành sửdụng nguồn điện, nguồn nc đảm bảo tiếtkiệmhiệu nhà trờng - Da vào có tính pháp lý để thực giáo dục học sinh sửdụng lng tiếtkiệmhiệu quả, ... Sửdụng lng tiếtkiệmhiệu theo Quyết định số 79/2006/QĐ Thủ tng Chính phủ đa nội dung giáo dục sửdụng NLTK & HQ vào hệ thống giáo dục quốc dân thông qua việc giảng dạy lồngghép kiến thức sử...
... đổi phương pháp vận dụngtíchhợpsửdụnglượngtiếtkiệmhiệu vào dạy học - Đặc biệt nhà trường điển hình sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu Kết thúc vấn đề Sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu ý nghĩa sống ... sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả: 31/84 em - 36,9% - tăng 23,8% 1.3 Kinh nghiệm trình tíchhợpsửdụnglượngtiếtkiệmhiệu 1.3.1 Đạt Trang 19/24 - Giáo dục tíchhợpsửdụnglượngtiếtkiệmhiệu ... khả năng, điều kiện thực yêu cầu sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả, thực việc giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu Nhà trường đóng vai trò quan giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu đối tượng học...
... chuẩn xây dựng Việt Nam Các công trình xây dựngsửdụnglượng có hiệu Hướng dẫn sửdụnglượnghiệu ngành công nghiệp khu vực châu Á - Phần 2: Làm để trở nên hiệusửdụnglượng 4 Báo cáo thực theo ... tiêu chương trình sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả, ví dụ: Trung tâm tiếtkiệmlượng Thành phố Hồ Chí Minh vừa phát động thi “Tòa nhà hiệulượng lần III –năm 2009” Giải thưởng nhằm mục đích tôn ... thực thi giải pháp tiếtkiệmsửdụnglượng có hiệu quả) Ví dụ: số công trình cao tầng, tư vấn thiết kế chưa chứng minh cho chủ đầu tư tính hiệu việc sửdụnglượng mặt trời – loại lượng tái tạo để...
... mônhọc riêng biệt KNS tíchhợp vào vài mônhọc KNS tíchhợp vào nhiều tất mônhọc chương trình c) Khả Giáo dục KNS môn Tự nhiên Xã hội TiểuhọcMôn Tự nhiên Xã hội Tiểuhọc ( lớp 1,2,3) mônhọc ... lượngtiếtkiệmhiệu quả: sửdụng NLTK&HQ sửdụnglượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sửdụnglượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần ... SDNLTK&HQ: - Sửdụnglượngtiết kiệm: Sửdụnghợp lý, giảm hao phí trình sửdụng Vài biện pháp lồngghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học...
... khả năng, điều kiện thực yêu cầu sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả, thực việc giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu Nhà trường đóng vai trò quan giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu đối tượng học ... quan đến tiếtkiệm lượng: 16% - Có tuyên truyền cho người sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả: 6% 2.2 Sau áp dụng giáo dục tíchhợpsửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả: - Mức độ hứng thú với môn học: 57% ... môi trường vấn đề đặt phải sửdụng nguồn lượng cách tiếtkiệmhiệu Để thực thành công việc sửdụng nguồn lượng cách tiếtkiệmhiệu quả, giải pháp kĩ thuật sửdụng công nghệ nâng cao hiệusử dụng...
... sửdụngtiếtkiệmlượng - Có ước mơ tìm tòi giải pháp kỹ thuật nhằm sửdụng nguồn lượng mới, thay nguồn lượng truyền thống 16 II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Các hình ảnh minh hoạ có liên quan đến học ... dụngtiết Tình hình kiệm tài nguyên, lượng phát triển - Hiện nay, Nhật Bản nghiên cứu để kinh tế đưa vào sửdụng nguồn lượng * Tiết 2: thay nguyên liệu hoá thạch - Mục I: Các - Có ý thức học tập ... Dựa vào: Biểu đồ Cơ cấu sửdụnglượng giới (SGK) Yêu cầu HS nhận xét thay đổi cấu sửdụnglượng giới thời kì 1940 – 2000 Giải thích Câu 2: Tại giai đoạn tương lai, việc tìm sửdụng nguồn lượng...
... xuất + Một số biện pháp sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu để phát triển bền vững - Hình thành phát triển số kĩ sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu đời sống hàng ngày Phương thức tíchhợp giáo dục • SDNLTK&HQ ... : Tiếtkiệm nước (Lớp 4) Nhóm : Sửdụnglượng chất đốt (Lớp 5) MỘT SỐ LƯU Ý KHI DẠY TÍCHHỢP NỘI DUNG GD SDNLTK&HQ : -u cầu tíchhợp nhẹ nhàng, khơng phải tíchhợp -Thống phần mục tiêutíchhợp ... • Dựa vào mức độ tíchhợp nêu qua phân tích nội dung chương trình, SGK cho thấy mức độ tíchhợpmơn Tự nhiên Xã hội, mơn Khoa học mức độ tíchhợp tồn phần, phận liên hệ Hoạt động Căn vào nội...
... dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu thiết kế dạy tổ chức dạy học lớp tiếthọc * Nguyên tắc tíchhợpTíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệumôn Khoa học hòa trộn nội dung giáo dục sửdụnglượng ... hiệu vào mônhọc hoạt động giáo dục cấp học có cấp Tiểuhọc e) Tầm quan trọng của việc giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệutrườngTiểuhọc - TrongtrườngTiểuhọc việc giáo dục học sinh sửdụng ... tin vào thiết kế giảng có tíchhợp nội dung giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu biện pháp để nâng cao hiệu việc “giáo dục học sinh sửdụnglượngtiếtkiệmhiệuquả 2.3 Giáo dục học sinh sử dụng...
... việc sửdụnglượngtiết kiệm, hiệu cần thiết cấp bách tình hình 3.2.2 Các biện pháp sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu a Tăng cường quản lý nhà nước sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu quả, tổ chức hệ thống quản ... Nguồn lượng sinh hoạt biện pháp sửdụnglượngtiếtkiệm 10 3.1 Các nguồn lượngsửdụng sinh hoạt .10 3.2 Các biện pháp sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu 10 3.2.1 Sự cần thiết sử ... sửdụng nguồn lượngtiếtkiệmhiệu sinh hoạt 10 3.2.2 Các biện pháp sửdụnglượngtiếtkiệmhiệu .12 Chương 4: Một số ứng dụng kết đạt áp dụng chương trình tiế kiệmlượng hiệu...
... THUẬT DẠY HỌCTÍCH CỰC I DẠY VÀHỌCTÍCH CỰC Một số khái niệm liên quan đến dạy họctích cực Họctích cực Họctích cực trình học có mục đích có tiếp thu kiến thức Tiếp thu kiến thức, học tập tương ... giúp học, học nhóm thư viện phòng chức năng, học trường, lớp Thời lượng nói Mục đích họctích cực tăng thời lượng nói người người họchọc (Học) tư Đề cập đến mức độ lớn sâu việc xử lý tài liệu học ... giá kết dạy học GV, học thực tự học dạy dạy cách học cho HS, KTĐG không phù hợp với cách dạy cách học kết đạt không cao Không thể đổi toàn diện trình dạy học không đặt Dạy -Học- Kiểm tra vào trình...
... DỤC SỬDỤNGNĂNGLƯỢNGTIẾTKIỆMVÀHIỆUQUẢ THÔNG QUA MỘT SỐ MÔNHỌCVÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHƯƠNG I: GIÁO DỤC SỬDỤNGNĂNGLƯỢNGTIẾTKIỆMVÀHIỆU ... HIỆUQUẢTRONGMÔN VẬT LÍ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Mục tiêutíchhợp giáo dục sửdụnglượngtiếtkiệmhiệumôn Vật lí 1.1 Về kiến thức - HS nêu khái niệm như: lượng, năng, điện năng, nhiệt năng, ... hoạt động tiêu thụ lượng, hiệu suất trình vận dụng để nâng cao hiệu suất sửdụngtiếtkiệmlượng đời sống khoa học kỹ thuật - HS vận dụng khái niệm mà GV giới thiệu tíchhợp trình bày lớp với thực...