... tự học ham muốn tìm hiểu, khám phá kiến thức, tạo hứng thú, niềm vui học tập học sinh, tận dụng u điểm phơng phápdạyhọc truyền thống dần làm quen, vận dụng phơng phápdạyhọctíchcực vào dạy ... cao hiệu dạyhọc môn GDCD trờng THPT Hơng Khê Hà Tĩnh thông qua việc sửdụng phơng phápdạyhọc trực quan Tìnhhình nghiên cứu đề tài Trong dạy học, vấn đề trực quan phơng phápdạyhọc trực quan ... giáo khoa Bộ, hình thức trực quan dạyhọc đợc giáo viên sửdụng vào dạyhọc môn, nhiên nhiều giáo viên cha linh hoạt việc sửdụng kết hợp phơng phápdạy học, cha nắm đợc số thao tác sửdụng phơng...
... niệm phươngphápdạyhọctíchcực Phƣơng phápdạyhọctíchcực để phƣơng phápdạy học- giáo dục nhằm phát huy tínhtíchcực chủ động sáng tạo ngƣời học Phƣơng phápdạyhọctíchcực phƣơng phápdạy ... Phƣơng phápdạyhọc nêu giải vấn đề dạyhọc hoá học tổ hợp nhiều phƣơng phápdạyhọc đƣợc đánh giá phƣơng phápdạyhọctíchcực phù hợp với xu đổi phƣơng phápdạyhọc Ngoài ra, việc dạyhọc sinh ... Phiếu điều tra tìnhhìnhsửdụngphươngphápdạyhọc hóa học giáo viên THPT Tên phƣơng pháp, Số ngƣời sửdụnghình thức tổ chức dạyhọc Thƣờng xuyên Số ngƣời không Không thƣờng sửdụng xuyên Diễn...
... thực học theo góc Các phươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngpháphọc theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháp ... từ 30 – HS - Các phươngphápdạyhọctíchcựcDạyhọc theo góc PPDH cần khai thác sửdụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạyhọctrường phổ thông góp phần tíchcực vào việc đổi ... nghiệm phân tích kết thu Kết điều tra ý kiến HS cho thấy đa số em yêu thích PPDH này, đề nghị áp dụng vào trình dạyhọchọc phần Kết thực nghiệm sư phạm chứng tỏ việc sửdụngphươngphápdạyhọc theo...
... Sửdụngphươngphápdạyhọc phân tích lên hìnhhọc chương III nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp Trường THCS Thị Trấn Tân Châu quan trọng khơng phươngphápdạyhọc Để giúp học sinh ... biết dạyhọc Nói cách khác, phươngphápdùng lập luận phân tích theo kiểu Giáo viên Phạm Văn Thiệt Trang Sửdụngphươngphápdạyhọc phân tích lên hìnhhọc chương III nhằm nâng cao kết học tập học ... dẫn học sinh giải tốn có nâng cao kết họchìnhhọchọc sinh lớp khơng ? 2.5 Giả thuyết nghiên cứu : Sửdụngphươngpháp phân tích lên dạyhọc nâng cao kết chứng minh hìnhhọc cho học sinh lớp Trường...
... tíchcực tham gia * 14 GV cho họ gặp khó khăn việc soạn giáo án tổ chức lên lớp theo phươngpháp + Có 100% GV có quan niệm chưa xác phươngphápdạyhọc hợp tác SKKN: Sửdụngphươngphápdạyhọc ... tìnhdạyhọc hợp tác dạyhọc giải tập chương phươngpháp toạ độ không gian - Một tìnhdạyhọc hợp tác trước hết phải tình gợi vấn đề, tạo nhu cầu cần hợp tác cho HS Có thể thiết kế tìnhdạyhọc ... dung người khác Nguyễn Thị Bình SKKN: Sửdụngphươngphápdạyhọc hợp tác… 18 Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình SKKN: Sửdụngphươngphápdạyhọc hợp tác… 19 ...
... tác dụng phơng pháp triệt sản nữ: Học sinh sửdụnghình vẽ để giải thích (nh phần nội dung) Hình: Thắt ống dẫn trứng phụ nữ 19 - Giải thích chế phơng pháp triệt sản nam: Học sinh dùnghình ... sọt rác Không sửdụng lại Tranh: Cách sửdụng BCS dành cho nam giới + Cách sửdụng 15 BCS: dành cho nữ giới: Tranh: Cách sửdụng BCS dành cho nữ giới 16 *Nhóm 3: - Cơ chế tác dụng thuốc tránh ... phơng pháp phù hợp - Sửdụng phơng pháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả tự học, tự thảo luận theo nhóm, từ giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức giới tính - Cần tạo không khí học...
... tác dụngphươngpháp triệt sản nữ: Học sinh sửdụnghình vẽ để giải thích (như phần nội dung) Hình: Thắt ống dẫn trứng phụ nữ 13 - Giải thích chế phươngpháp triệt sản nam: Học sinh dùnghình ... nên nạo phá thai? Tác dụng chung phươngpháp tránh thai? Tuổi vị thành niên không nên sửdụngphươngpháp tránh thai nào? - GV: Ngoài phươngpháp tránh thai có phươngpháp tránh thai khác? ... Hiện nay, công tác đổi phươngphápdạyhọc vận dungphươngphápdạyhọc khám phá, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò tổ chức, giám sát, định hướng hoạt động học sinh nhằm giúp em...
... tác dụng phơng pháp triệt sản nữ: Học sinh sửdụnghình vẽ để giải thích (nh phần nội dung) Hình: Thắt ống dẫn trứng phụ nữ 11 - Giải thích chế phơng pháp triệt sản nam: Học sinh dùnghình ... vào sọt rác Không sửdụng lại Tranh: Cách sửdụng BCS dành cho nam giới + Cách sửdụng BCS: dành cho nữ giới: Tranh: Cách sửdụng BCS dành cho nữ giới *Nhóm 3: - Cơ chế tác dụng thuốc tránh ... phơng pháp phù hợp - Sửdụng phơng pháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả tự học, tự thảo luận theo nhóm, từ giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức giới tính - Cần tạo không khí học...
... hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số b i ch ơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: ... số b i ch ơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: Thống kê, phân tích, so sánh - Phơng pháp: Kiểm tra - đánh giá - Phơng pháp thu thập thông tin PHN HAI: NI DUNG NGHIấN CU I TNG QUAN SNG KIN ... nghiờn cu: Kt qu kho sỏt qua cỏc ln thc hin: Lp 12A1 l lụ thớ nghim, lp 12A2 l lụ i chng Khảo Lp Số học Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % sát sinh 34 8,8 30 88,2 Lần 12A1 12A2 30 3,3 20 66,7 30...
... lượng học sinh lớp xuống từ 30 – HS - Các phươngphápdạyhọctíchcựcDạyhọc theo góc PPDH cần khai thác sửdụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạyhọctrường phổ thông góp phần tích ... phần nâng cao chất lượng học môn hóa học rèn luyện kỹ học cho HS phổ thông Bản thân tích lũy nhiều kiến thức lí luận phươngphápdạyhọc Hóa học, lí luận phươngphápdạyhọc đại, biết hiểu rõ PPDH ... phạm chứng tỏ việc sửdụngphươngphápdạyhọc theo góc môn hóa họctrường THPT cần thiết, phát huy tính tự họchọc sinh, áp dụng vào giảng dạy số nội dung khác chương trình hóa học phổ thông, góp...
... chủ thể sửdụngphươngphápPhươngphápdạyhọc có đặc điểm đặc biệt so với phươngpháp khác chỗ phươngpháp kép, tổng hợp hai phương pháp: Phươngphápdạyphươngpháphọc Hai phươngpháp có ... phươngphápdạy học, có phát huy tínhtíchcực học, khả ham thích học tập tìm hiểu học sinh Một xu hướng đổi phươngphápdạyhọc việc nâng cao hiệu sửdụngphươngpháp trực quan Đâyphươngphápdạy ... tínhtích cực, chủ động học sinh dạyhọc môn GDCD trường THPT Sông Ray 1.3 Phươngpháp trực quan dạyhọc a Quan điểm phươngpháp trực quan Trực quan phươngpháp giảng dạy mà giáo viên sửdụng phương...
... phápdạyhọc nêu giải vấn đề dạyhọc hoá học tổ hợp nhiều phƣơng phápdạyhọc đƣợc đánh giá phƣơng phápdạyhọctíchcực phù hợp với xu đổi phƣơng phápdạyhọc Việc áp dụng phƣơng pháp giải pháp ... họctíchcực [3, tr.26] 1.2.2.1 Khái niệm phƣơng phápdạyhọctíchcực Phƣơng phápdạyhọctíchcực để phƣơng phápdạy họcgiáo dục nhằm phát huy tínhtíchcực chủ động sáng tạo ngƣời học Khái ... dungdạyhọc ngày tăng mà thời gian học tập có hạn, không đổi Với lí chọn đề tài Sửdụngphươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề nhằm phát huy tínhtíchcựchọc tập học sinh thông qua dạyhọc hóa học...
... thực học theo góc Các phươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngpháphọc theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháp ... từ 30 – HS - Các phươngphápdạyhọctíchcựcDạyhọc theo góc PPDH cần khai thác sửdụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạyhọctrường phổ thông góp phần tíchcực vào việc đổi ... Sửdụngphươngphápdạyhọc theo góc môn hóa học nhằm phát huy tính tự họchọc sinh” Cụ thể bài: axit sunfuric – hóa học 10 nâng cao II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ - Hầu hết GV áp dụng số phương pháp...
... Phươngpháptíchcực trọng đến hoạt động học, vai trò người học trình dạyhọc theo quan điểm, tiếp cận dạyhọctíchcực 1.3.2 Những dấu hiệu đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực PPDH tíchcực ... HS Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học 16 PPDH tíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêuhọc tập Trong phươngpháphọc ... dạyhọc cá nhân, học nhóm học tập thể Một học lớp trở nên đơn điệu hiệu sửdụng ba hình thức Phương 47 phápdạyhọc hợp tác phươngphápdạyhọctíchcực cần có tồn phối hợp ba hình thức này, hoạt...
... Phơng phápdạyhọc 1.2 Phơng phápdạyhọc giải vấn đề 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đặc trng phơng phápdạyhọc giải vấn đề 1.2.3 Cơ sở xuất phát phơng phápdạyhọc giải vấn đề 1.2.4 Các hình thức dạyhọc ... tích khái niệm, phơng phápdạyhọctính đến việc đổi phơng phápdạyhọc theo hớng quy trình hoá việc tiến hành dạyhọc nhằm tíchcực hoá hoạt động học tập học sinh, cho rằng: Phơng phápdạyhọc ... tợng: Tởng tởng học sinh tiểuhọc đợc hình thành trình học tập dới tác dụng yêu cầu hoạt động lớp đầu bậc tiểu học, hình ảnh tởng tởng đơn giản, cha bền vững nhng lớp cuối hình ảnh tởng tởng em...
... Hóa học, trường Đại HọcSư phạm TP.HCM, hướng dẫn giúp đỡ tận tình trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Hóa họctrường ĐHSP TP.HCM giúp đỡ trình học ... ơn Ban giám hiệu tập thể giáo viên học sinh trường THPT Ngô Gia Tự Phan Bội Châu tỉnh Khánh Hòa tạo điều kiện giúp đỡ trình thực nghiệm đề tài Cuối cùng, xin gởi lời cảm ơn đến người thân yêu động ... nghiệm đề tài Cuối cùng, xin gởi lời cảm ơn đến người thân yêu động viên, khích lệ giúp đỡ trình học tập Khánh Hòa, ngày 20 tháng 12 năm 2010 Trần Thị Thanh Huyền DANH MC CC CH VIT TT CTG: : Cụng...