... Châu Châu m ỹ Châu p hi Châu ú c Một s ố d ò n g c c h é p tr ê n th ế g i i Cá K o i Ch é p k í n h Ch é p t r ầ n Ch é p v ẩ y lộ n s ộ n Ch é p v ẩ y Ch é p đỏ Một s ố d ò n g c c h é p tr ê ... T o m p h n g t i ệ n l i c h o ôn g C ôn g & Nghề n n Nghề Ao L ú a c uu ôô II cc áá cc hé pp ở VV ii ệệ tt nn aa mm L ú a c V n Ao C h u n g ( V AC ) Nuôi c r uộ n g Y ê n B i 10 Bán c c ... n g n h a n h , n g o i h ì n h đẹ p , t h í c h n g h i v i ề u k i ệ n n u ôi V i ệ t n a m Một s ố v ầ n đ ề c ầ n q u a n tâ m c c h é p V iệ tn a m tr o n g n u ô i Lẫn d ò ng C ậ nh u...
... chuyên đề nhóm nghiêncứu xin nêu sốphương pháp mô hình dự báo xu hướng biến động áp dụng Việt Nam giớiđểgiới thiệu Trênsởphương pháp nhóm nghiêncứu tham khảo áp dụng sốphương pháp vào đề ... tài nghiêncứu Trong chuyên đề nhóm nghiêncứu xin giới thiệu Mộtsốphương pháp mô hình dự báo xu hướng biến động sản xuất, tiêu thụ, tồn kho ngành công nghiệp áp dụng Nhật Bản” I Mộtsố phƣơng ... nghiệp có số liệu sở doanh nghiệp (chỉ cung cấp số liệu tổng hợp mà không chia theo địa bàn hay theo tỉnh) Thứ ba, số liệu nguồn đểtính toán quyền sốsốtỉnh hay số ngành thiếu xác Mặc dù vấnđề có...
... hệ nước với nhà hoàn cảnh lịchsử lúc v.v ? Những gợi ý giúp cho việc thực hành môn trình nghiên cứu, học tập vận dụng vào việc dạy - họclịchsửđịaphương trường phổ thông - Dạylịchsửđịaphương ... lịchsửđịaphươngsử dụng nhiều hình thức ngoại khoá khác Xin gợi ý vài cách sử 107 dụng cần thiết Cung cấp số tư liệu lịchsửđịaphương cho học sinh, gợi mở hướng suy nghĩ, đặt tình có vấnđề ... chức, cá nhân lịchsử Trong giai đoạn việc đổi nội dung, phương pháp dạyhọclịchsử nói chung, lịchsửđịaphương nó; riêng đòi hỏi cấp thiết Xây dựng lịchsử nhà trường, phòng lịchsử phòng truyền...
... thực địahọclịchsửđịaphươnghọclịchsử dân tộc, lúc nào, địaphương nào, học thực thực địa Vì vào nội dung học, tìnhhình cụ thể nhà trường địaphươngđể tổ chức họclịchsử thực địa việc biên ... phục vụ cho việc dạyhọclịchsửđịaphương nhà trường b Biên soạn lịchsửđịaphươngđểdạyhọc nhà tường + Biên soạn tài liệu phục vụ cho họclịchsử dân tộc Trong giảng dạylịchsử dân tộc có ... lịchsửđịaphươngdạyhọclịchsử Tài liệu lịchsửđịaphươngsử dụng theo nhiều phương pháp khác học nội khoá hình thức hoạt động ngoại khoá Việc sử dụng tài liệu lịchsửđịaphương phải vào nội...
... giảng lịchsửđịaphươngđểdạyhọc nhà trường phổ thông Chương trình môn lịchsử trường phổ thông có quy định số tiết dành cho dạyhọclịchsửđịaphương lại học cụ thể Tài liệu hướng dẫn dạyhọc ... trình bày lịchsửđịaphương Làm việc biên tập lịchsửđịaphương vừa gắn với nội dung chủ yếu lịchsử dân tộc, vừa có điều kiện tình bày nét độc đáo lịchsửđịaphương thời kì lịchsử * * * 83 ... “nhảy cóc” b Địa danh lịchsử Trong nghiêncứulịchsửđịaphương ta thường gặp địa danh thay đổi với tên khác Khi biên soạn lịchsửđịaphương thiết phải ghi địa danh thời điểm lịchsử cụ thể Thông...
... miệng, vật lịchsử Trong thực tế nghiêncứulịchsửđịa phương, nhiều nội dung kiện làm sáng tỏ, chí bổ sung, sửa chữa số kiện nêu lịchsử dân tộc Khi khai thác tư liệu nhân chứng nhóm nghiêncứu cần ... đoàn nghiên cứu, đại diện lãnh đạo địa phương, đại diện (hoặc toàn thể) quan chuyên môn sở tại, nhân mối lịch sử, mời thêm người am hiểu lịchsửđịa phương, thầy giáo, cô giáo giảng dạylịchsử ... người biên tập Chính biên soạn lịchsửđịaphương thiết phải nắm vấnđể sau Mộtsố yêu cầu chung Dựa nguyên tắc chủ yếu phương pháp luận sửhọc Mác-xít, tri thức lịchsử dân tộc, người biên soạn...
... việc biên soạn dạyhọclịchsửđịaphương nhà trường 2) Các nguồn tài liệu nghiêncứulịchsửđịa phương: Trong nghiêncứulịchsửđịa phương, người ta thường dựa vào nguồn tài liệu (sử liệu) chủ ... Công việc nghiêncứulịchsửđịaphương sưu tầm tư liệu Mặc dù công việc bước đầu song lại có ý nghĩa định đến kết trình nghiêncứu Tất công trình nghiêncứulịchsử nói chung, lịchsửđịaphương ... khảo, chẳng hạn nghiêncứu trận đánh, khởi nghĩa, kiện, tượng lịch sử, nhân vật lịchsử v.v Đặc biệt công trình nghiêncứuLịchsửđịaphương dù chưa đầy đủ toàn diện, song sở quý báu, gợi ý...
... liệu nghiêncứulịchsửđịaphương gia phả, thần phả, địaphương chí, đinh bạ, địa bạ nhiều truyền thuyết lịchsử v.v (2) Từ sau ngày hoà bình lập lại (1955), công tác nghiêncứulịchsửđịaphương ... bảo tàng" địaphươngỞ đó, người ta trưng bày vật lịch sử, kiến thức độc đáo, nét đặc thù đời sống văn hoá tinh thần nhân dân địaphương Việc nghiêncứulịchsửđịaphương Việt Nam: Ởnước ta từ ... dưỡng nghiêncứulịchsửđịaphương tổ chức Các nhà nghiêncứulịch sử, cán bộ, sinh viên trường đại học (ngành sử) , cao đẳng sư phạm góp phần quan trọng vào việc nghiên cứu, biên soạn lịchsử huyện,...
... quan điểm dạyhọcdạyhọc phát triển kế thừa, dạyhọc điển hình, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc theo dự án, dạyhọc theo tình huống, dạyhọc theo định hướng hành động phương pháp dạyhọc như: thuyết ... dục DạyhọclịchsửLịchsửđịaphương Nhà xuất Chủ biên Phương pháp Phương pháp lịchsử Dự án Dạyhọc dự án Phương pháp dự án Sách giáo khoa Trung học phổ thông Trung họcsở Phổ thông sở Phổ ... vào dạyhọclịchsửđịaphương trường THPT, tỉnh Trà Vinh Về mặt thực tiễn: Kết nghiêncứuđề tài giúp thân hiểu sâu sắc vận dụng có hiệu PPDA dạyhọcLịchsử nói chung dạyhọclịchsửđịa phương...
... 1.1 Tìnhhìnhnghiêncứuvấnđềdạyhọclịchsửđịaphươngsốnướcgiới 1.2 Tìnhhìnhnghiêncứuvấnđềdạyhọclịchsửđịaphươngnước 14 1.2.1 Các công trình nghiêncứudạyhọc ... dạylịchsửđịa phương; Mộtsố kết nghiêncứulịchsửđịaphương Với 45 báo cáo kỉ yếu hội thảo, nhà nghiêncứuvấnđề công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy LSĐP nước Về vai trò, ý nghĩa dạy ... tiễn việc dạyhọclịchsửđịaphương trường THPT tỉnh Phú Thọ - Biên soạn họclịchsửđịaphương xác định hình thức tổ chức dạyhọclịchsửđịaphương trường THPT tỉnh Phú Thọ - Đề xuất phương pháp...
... họclịchsửđịaphương trường THPT tỉnh Phú Thọ 3.2.1 Lựa chọn hình thức tổ chức dạyhọc nội khóa lịchsửđịaphương 3.2.1.1 Tổ chức dạyhọchọclịchsửđịaphương lớp Hình thức dạyhọc lớp hình ... thức sơ đẳng lịchsửđịa lý, mối quan hệ giới hôm với giới thông qua câu chuyện lịch sử, nhân vật lịch sử, địa danh lịchsử cộng đồng, địaphương sống Trong số tài liệu nghiêncứudạyhọc LSĐP Mĩ, ... nghiêncứuvấnđềdạyhọclịchsửđịaphươngsốnướcgiớiỞ nhiều nước, nước có giáo dục phát triển, công tác nghiêncứuđịaphương trọng Ởnước Nga, việc giáo dục lịchsửđịaphương tiến hành từ sớm...
... trường học coi lịchsửđịaphươngLịchsửđịaphương phận lịchsử dân tộc, bổ sung cho lịchsử dân tộc Việc dạyhọclịchsửđịaphương trường trung học giúp học sinh hiểu sâu sắc lịchsử quê ... định, hình thành lịch sử, có ranh giới tự nhiên hay địagiới hành để phân biệt với địaphương khác” [47; 9] Từ khái niệm địaphương , hiểu lịchsửđịaphươnglịchsửđịa phương, chẳng hạn lịchsử ... nước cho học sinh dạyhọclịchsửđịaphương trường THCS + Tiến hành điều tra tìnhhìnhdạyhọc thực trạng giáo dục truyền thống yêu quê hương đất nước cho học sinh dạyhọclịchsửđịaphương Ninh...
... dục lịchsử 4.2 Phương pháp nghiêncứu * Nghiêncứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp công trình nghiêncứu Tâm lý học, Giáo dục học, Giáo dục lịchsửlịchsử có liên quan tới đề tài Nghiêncứu nội ... luận Phương pháp dạyhọcLịchsử Đối tượng phạm vi nghiêncứu 2.1 Đối tượng nghiêncứuđề tài trình đổi dạyhọc LSĐP trường THCS tỉnh Hà Giang 2.2 Phạm vi nghiêncứuđề tài: tập trung vào đổi dạy ... tiếp cận tới vấnđề đổi dạy học, đổi dạyhọc Bộ môn lịch sử, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửĐây nguồn tư liệu quý, có ý nghĩa với tác giả trình nghiêncứu hoàn thành...
... dạng tri thức lịchsử dân tộc Lịchsửđịaphương phận cấu thành lịchsử dân tộc Nói nghĩa công trình nghiêncứulịchsử dân tộc kết phép tính cộng lịchsửđịaphươngLịchsử dân tộc hình thành tảng ... sử dụng trình tổ chức dạy học; Khai thác nội dung lịchsử di tích quốc gia đặc biệt đề xuất hình thức biện pháp sử dụng dạyhọclịchsửđịa phương; Tiến hành thực nghiệm sư phạm sốhọclịchsử ... phiếu giáo viên lịchsửhọc sinh số trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Ninh việc sử dụng di tích quốc gia đặc biệt dạyhọclịchsửđịa phương; Nghiêncứu phân phối chương trình lịchsửđịaphương cấp...
... định phải phù hợp với lý luận dạy học, tâm lý học, phơng pháp dạyhọclịch sử, với đặc trng môn học nội dung dạyhọc cụ thể Kết nghiêncứu không giúp cho giáo viên lịchsử trờng PTTH thực tốt chơng ... cao hiệu dạyhọc môn Phơng pháp nghiêncứuĐể thực đề tài này, sử dụng phơng pháp nghiêncứu sau: 6.1 Nghiêncứu lý thuyết: - Tài liệu lý luận nh: Giáo dục học, tâm lý học, phơng pháp dạyhọc - ... thức lịchsử mà em họcvận dụng hiểu biết vào thực tế sống Đồng thời rèn luyện cho học sinh kỹ bản, tạo hứng thú tìm hiểu, nghiêncứuvấnđềlịchsử quê hơng, có ý thức bảo vệ di tích lịchsử -...
... / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học, Tập 30, Số (2014) 1-12 xem xét mô hình việc tổ chức hoạt động điều tra tố tụng hìnhsố quốc gia tiêu biểu a, Tổ chức điều tra Luật TTHS Đức Ở Đức, quan công ... năm 2012; [5] Bộ luật tố tụng hình Nhật Bản, theo dịch Viện kiểm sát nhân dân tối cao năm 2012; [6] Dự thảo sửa đổi Hiến pháp 1992; [7] Nguyễn Ngọc Chí, Mộtsốvấnđề đổi tổ chức hoạt động Cơ quan ... lây qua đường truyền máu Ở Nhật Bản, nguyên tắc việc điều tra thường thực mà bắt giam người bị tình nghi phạm tội N.N Chí / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học, Tập 30, Số (2014) 1-12 Trong vụ...
... điểm nước ta yêu cầu xtíc Vì lý đây, xin chọn nghiêncứuđể tài Luận văn Cao học là: “Mô hình tổ chức quan tài phán hành sốnướcgiới việc vận dụng vào điểu kiện Việt Nam” 2- Tìnhhìnhnghiên cứu: ... Luận vănnghiêncứu nhằm mục đích nhiệm vụ sau đây: - Nghiêncứu rút kinh nghiệm vẻ tổ chức hoạt động quan tài phán hành sốnướcgiới - Trênsở đó, vận dụng vào điểu kiện nước ta hiộn nay, đề xuất ... luận văn: Mặc dù có sốđề tài, luận vănnghiêncứu khía cạnh khác tài phán hành thông qua viộc nghiêncứu mô hình tổ chức quan tài phán hành sốnướcgiới chế giải khiếu kiộn hành nước ta hiộn để...