... nhận thức - Tìmhiểuhứngthúhọc tập mônTiếngViệthọc sinh khối Trường tiểuhọcHùng Vương – Thành phố Đà Lạt - Tìmhiểu nguyên nhân không hứngthú hạn chế hứngthúhọcMônTiếngViệthọc sinh ... nhằm khái quát vấn đề hứng thú, hứngthú nhận thức đặc điểm hứngthú nhận thức, hứngthúhọcmônTiếngViệthọc sinh tiểuhọc phát triển hứngthúhọc tập học sinh tiểuhọc 2.2 Tiến hành phương ... + TìmhiểuhứngthúhọcmônTiếngViệthọc sinh khối 3, trường tiểuhọcHùng Vương – Thành phố Đà Lạt + Phát nguyên nhân đưa đến hứngthúhọc tập mônTiếngViệt yếu tố làm ảnh hưởng đến hứng thú...
... SKKN: Tìmhiểuhứngthúhọc tập mônTiếng anh học sinh THCS lí chọn đề tài Tìmhiểuhứngthúhọc tập mônTiếng anh học sinh” 2.Nhiệm vụ nghiên cứu: Kiến thức em thu sau học sản phẩm nói ... hứng thú: Sự hứngthúhọc sinh mônhọctiếng anh bị chi ohối yếu tố sau : 1/ Yếu tố chủ quan: Nhận thức học sinh mônhọc đắn ,trình đọ lực ảnh hưỡng đến trình học tập niềm hứngthúhọc sinh môn ... số:79 Giỏi Khá 21 Trung bình 29 Yếu Kém 21 Qua tìmhiểuhứngthúmônhọcthu kết sau: Gv Cao Thị Thu Hoài SKKN: Tìmhiểuhứngthúhọc tập mônTiếng anh học sinh THCS Mức độ 6ab:79 Rất thích 25 Bình...
... Yếu Kém 21 Qua tìmhiểuhứngthúmônhọcthu đợc kết nh sau: Mức độ 6ab:79 Rất thích 25 Bình thờng 30 Không thích 24 III/Nguyên nhân gây hứng thú: Sự hứngthúhọc sinh mônhọctiếng anh bị chi ... nản vấn đề học tập,các em nổ lực vơn lên học tập nh lao động Tuy ,một số em nhận thức mônhọc cha có yêu thích,đam mê mônhọctiếng anh II/Nhận thức học sinh mônhọctiếng anh: -Qua tìmhiểu có ... thoả mã hứngthú Nh hứngthú nét đẹp nhân cách,là ánh sáng soi đờng cho hành động mang lại thành công 3,Những phơng pháp xây dựng hứngthúhọcmônTiếng anh cho học sinh: Để tạo hứngthú cho học...
... chất II Khái niệm hứngthúhọc tập III ảnh hởng hứngthúhọc tập hoạt động học tập môn thể dục IV V THCS Tầm quan trọng môn thể dục trờng THCS Đặc điểm nhân cách, tâm sinh lý học sinh trờng Chơng ... Về hứngthúhọc tập môn thể dục Em có thích họcmôn thể dục không Có Không ý kiến khác Họcmôn thể dục có lợi cho thân em Em họcmôn thể dục bắt buộc, phải không? Phải Không ý kiến khác Em học ... tài Phơng pháp điều tra hứngthúhọc tập nh vấn đề có liên quan đến mônhọc thể dục học sinh trờng THCS Tây Trạch Nội dung phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu hứngthúhọc tập học sinh trờng THCS Tây...
... CỨU: Phạm vi nghiên cứu: Tìmhiểuhứngthúhọc tập môn Ngữ văn học viên Trung tâm GDTX với nội dung chính: + Những biểu hứngthúhọc văn + Các biện pháp gây hứngthú cho học viên - Nghệ thuật lên ... hẳn niềm hứngthúhọc văn chương tăng lên nhiều tâm hồn học viên 1.7 Gây hứngthúhọc tập Ngữ văn qua bước lên lớp Chỉ cần học viên có hứngthúhọc tập học viên vượt qua khó khăn, trở ngại ngăn ... viên học Có thể nói, cốt lõi việc tạo hứngthú cho học viên học tập mônhọc nói chung môn Ngữ văn nói riêng đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng “tích cực hóa”, lấy hoạt động học tập học...
... Giáo dục tiểuhọc 12 Tìmhiểuhứngthúhọc tập môn Toán học sinh tiểuhọc cần để tạo hứngthúhọc tập cho học sinh từ bắt đầu học 2.2.3 Sử dụng đồ dùng dạy học để kích thích hứngthú cho học sinh ... lý học sinh tiểuhọc trình dạy họcmôn Toán, nhằm nâng cao Sinh viên thực hiện: Huỳnh Thị Hạnh – K36 Cao đẳng Giáo dục tiểuhọcTìmhiểuhứngthúhọc tập môn Toán học sinh tiểuhọchứngthúhọc ... K36 Cao đẳng Giáo dục tiểuhọcTìmhiểuhứngthúhọc tập môn Toán học sinh tiểuhọc đời sống cá nhân Các loại hứngthúhọc tập - Hứngthú gián tiếp hoạt động học tập: Học sinh chủ yếu bị hấp...
... thức Hứngthú hoạ tập coi biểu đặc biệt hứngthú nhận thức, hứngthú khoa học có tính chất chuyên môn như: - Hứngthú toán học - Hứngthú vật lý - Hứngthú triết học - Hứngthú tâm lý học + Hứng ... hứngthúhọc tập bao gồm hứngthú với nội dung tri thức mônhọchứngthú hoạt động học tập mônhọcHứngthúhọc tập môn tâm lý học đại cương Đó hứngthú với hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo môn ... hứngthúhọc tập môn tâm lý học đại cương III Định nghĩa hứngthúhọc tập môn tâm lý học đại cương Như dã trình bày trên, hứngthúhọc tập môn tâm lý học đại cương Đối với mônhọc nói chung hứng...
... Tìmhiểu thực trạng hứngthúhọcmôn toán học sinh trung học sở thị xã Tân An” Kết cho thấy đa số học sinh diện điều tra chưa có hứngthúhọc Toán Năm 2001, Phạm Thị Ngạn nghiên cứu Hứngthú ... đầu tìmhiểuhứngthúhọc tập môn Địa lí của học sinh lớp 11A3 trường trung học phổ thông HươngCần ” Với đề tài mong muốn thông qua việc tìmhiểu thực trạng hứngthúhọc tập môn Địa lí nhằm tìm ... vấn đề hứngthúhọc tập, đặc đểm hứngthúhọc tập môn Địa lí - Khảo sát, đánh giá phân tích thực trạng, tồn nguyên nhân hứngthúhọc tập môn Địa lí cho học sinh lớp 11A3 trường trung học phổ...
... lợng họcmôn toán học sin lớp trờng tiểuhọcHùng Vơng- thị xã Phú Thọ ta cần tìmhiểuhứngthúhọc tập môn toán học sinh Xuất phát từ lí mạnh dạn nghiên cứu đề tài: "Tìm hiểuhứngthúhọc toán học ... nh trình học tập lớp để phát hứngthúhọc tập môn toán củ học sinh Kết luận chơng Trên sở nghiên cứu lý luận tiến hành tìmhiểu thực trạng dạy họcmôn toán lớp hứngthúhọc tâp môn toán học sinh ... thuận lợi để em có đợc hứngthú với mônhọc Chơng : Tìmhiểuhứngthúhọcmôn toán học sinh lớp Trờng TiểuhọcHùng Vơng - Thị xã Phú Thọ Đặc điểm môn toán lớp - Nội dung môn toán lớp bổ xung, hoàn...
... mônhọc thân đồng thời em học sinh có tình cảm đặc biệt mônhọc thực tế, học sinh có hứngthúmônhọc em say sưa học tập đạt kết cao học tập Hứngthúhọc sinh khác, có em hứngthú với nhiều môn ... có hứngthúhọc với mônhọc Ví dụ: Học sinh A có hứngthúhọcmôn Toán em luôn tìm tòi cho đạt kết cao học tập mà chọn đề tài Cơ sở thực tiễn: Trong xã hội nay, yêu cầu học sinh luôn có hứngthú ... điều sở hứngthú nhu cầu thành động học tập Nếu hứngthú nhu cầu mang màu sắc xúc cảm động cở học tập thái độ chủ quan học sinh học tập mà sở có nục đích học tập em tự giác xác định Hứngthú tham...
... cực học tập - Tạo hứngthúhọc tập cho học sinh Học tập với máy vi tính làm học sinh thích thú em nắm tơng đối tốt nhanh Nh việc học tập máy làm tăng hứngthúhọc tập học sinh - Phát huy khả học ... sử dụng phơng pháp dạy họcTiểuhọc với đề tài: Bớc đầu nghiên cứu việc sử dụng phơng pháp dạy học chơng trình hoá với hỗ trợ phần mềm dạy học Sketchpad dạy học Toán Tiểuhọc 10 - Luận văn tốt ... phơng pháp dạy học, nhà giáo dục lại đa cách phân loại phơng pháp dạy học khác Tuy nhiên, khái quát hệ thống phơng pháp dạy họcTiểuhọc nh sau: Hệ thống phơng pháp dạy họcTiểuhọc gồm nhóm:...
... kĩ sống cho học sinh, chương trình TiếngViệtTiểuhọc phân giải kĩ giao tiếp cần rèn luyện cho HS sau: Kĩ đọc Đọc thông Đọc hiểu Kĩ viết Kĩ viết chữ Kĩ viết văn Kĩ nghe Kĩ nghe hiểu Kĩ nghe ... Giáo dục kĩ sống mônTiếngViệtTiểuhọc I NI DUNG GDKNS TRONG MễN T.VIT Khỏi nim KNS : l tt c cỏc KN c rốn luyn nh GD, nh...
... dưỡng học sinh giỏi mônTiếngViệtTiểuhọc GV: Hồ Đắc Thị Khánh Hồng- Trường TiểuhọcHùng Vương- Đông Hà- Quảng Trị SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mônTiếngViệtTiểuhọc PHẦN MỞ ... Trường TiểuhọcHùng Vương- Đông Hà- Quảng Trị SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mônTiếngViệtTiểuhọc - Nghiên cứu sở tâm lý họchọc sinh Tiểuhọc Nghiên cứu sở ngôn ngữ học - ... biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mônTiếngViệtTiểuhọc PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở tâm lý học: a Đặc điểm nhận thức học sinhTiểu học: - Chú ý học sinh Tiểu học: + Khái niệm ý:...
... đoạn, dựng cho học sinh Bồi dưỡng thói quen, lực dùng từ đúng; nói, viết, thành câu, có ý thức sử dụng Tiếngviệt văn hoá giao tiếp thích họcTiếngviệt II Một số dạng tập dạy họcTiếngviệt yêu thích ... tập làm văn nội dung dạy họcTiếngviệtTiểuhọc – chương trình Mục tiêu cụ thể sau: Mở rộng hệ thống hoá vốn từ ngữ theo chủ điểm, theo ý nghĩa khái quát; cung cấp số hiểu biết sơ giản từ: Cấu ... với tâm lý lứa tuổi học sinh tiểuhọc Ngữ liệu có nội dung miêu tả vật gần gũi với em, tạo cho em thích thúhọc Các em thấy vật xung quanh trở nên ngộ nghĩnh đáng yêu Nhờ đó, học sinh tiếp nhận...
... riêng, phương pháp có điểm chung tạo thích thú cho học sinh tham gia vào tiết học Sau ý tưởng em dạy họcmônTiếngViệt lớp học vần bài: ong-ông Nội dung ý tưởng mới: a) Làm giáo án Trong trình làm ... NGUYỄN HỒNG BẢO NGỌC Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌCMÔNTIẾNGVIỆTỞTIỂUHỌC sút….vào!” Sau chơi xong em đố học sinh “Cô đố, bạn biết qua trò chơi chủ đề luyện nói hôm gì?’ học sinh trả lời em chốt ... sợ sệt +Kết thúc tiết học c) Các lưu ý – chuẩn bị: -Khi thực hoạt động cần học sinh ý, kí hiệu gõ bàn NGUYỄN HỒNG BẢO NGỌC Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌCMÔNTIẾNGVIỆTỞTIỂUHỌC -Vẽ biểu tượng riêng...
... 100 KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM- NĂM HỌC 2007 – 2008 MÔNTIẾNGVIỆT LỚP (Thời gian 55 phút) I-Chính tả (15 - 20phút) Bài: Thư gửi học sinh (Trang 4Tiếng Việt tập 1) Đọan viết : “Các em nghe ... LƯỢNG ĐẦU NĂM- NĂM HỌC 2007 – 2008 MÔNTIẾNGVIỆT LỚP (Thời gian phút) -Chính tả ( 25 phút) Bài: Ngày hôm qua đâu ? (Trang 10 TiếngViệt tập 1) Đoạn viết: Khổ thơ -Đọc thành tiếng: Bài Có công ... sạch: 1đ) KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM- NĂM HỌC 2007 – 2008 MÔNTIẾNGVIỆT LỚP (Thời gian 40 phút) I-Chính tả (15 phút) Bài: Quạt cho bà ngủ (trang 23 TiếngViệt tập 1) Đoạn viết: Cả II Tập làm văn...
... KHẢO (CHỦ ĐỀ 8) Chương trình Tiểuhọc NXB GD, H., 2002 SGK, SGV TiếngViệtTiểuhọc lớp – lớp 5, NXB GD, 2002, 2003, 2004, 2005 Hoàng Hòa Bình Dạy văn cho học sinh Tiểuhọc NXB GD, 1997 Nguyễn Thái ... Phương pháp dạy họctiếngViệt (chuyên luận) NXB ĐHQG Hà Nội, H., 1999 Nguyễn Trường Phát Thi pháp văn học dân gian NXB GD, 2000 10 Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên) Hỏi đáp dạy họcTiếngViệt 2, 3, NXB ... Kể chuyện trường Tiểuhọc NXB GD, 2000 Vũ Tú Nam, Phạm Hổ, Bùi Hiển, Nguyễn Quang Sáng Văn miêu tả kể chuyện NXB GD, 1996 Lê Phương Nga, Nguyễn Trí Phương pháp dạy họcTiếngViệt NXB GD, H.1999...