... thực tiễn để tạohứngthúchohọcsinhhọcgiáodụcphápluậtchươngtrình GDCD lớp 12 Đưa ba biện phápgiáodục để tạohứngthúchohọcsinhchươngtrình GDCD lớp 12: Sử dụng biện pháp nêu tình ... phương pháp dạy dễ hiểu, gây hứngthúchohọcsinh nhiệm vụ đặt giáo viên dạy môn Giáodụccôngdân 1.3 Lí chọn sángkiếnGiáodụcPhápluậtchocôngdân nói chung chohọcsinh Trung học phổ ... Phápluậtchươngtrình GDCD 12" nhằm đề xuất số biện pháp để giáodụcPhápluậtcho em cách hiệu MỘT SỐ BIỆN PHÁPTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINH ĐỂ GIÁODỤCPHÁPLUẬT CÓ HIỆU QUẢ 2.1 Sử dụng tình pháp...
... Hải- giáo viên THPT Vĩnh Lộc Giáodục ý thức phápluậtchohọcsinh THPT qua 6- chươngtrình GDCD 12 Nội dung giáodụcphápluật phần nội dung chươngtrìnhgiáodục cấp học tồn hệ thống giáodục ... hệ thống giáodục quốc dân lồng ghép chươngtrìnhgiáodục cấp họctrình độ đào tạo; nội dung chươngtrìnhgiáodục trung học sở, trung học phổ thơng, giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học. ” Nguyễn ... 26 Giáodục ý thức phápluậtchohọcsinh THPT qua 6- chươngtrình GDCD 12 Nguyễn Thanh Hải- giáo viên THPT Vĩnh Lộc 27 Giáodục ý thức phápluậtchohọcsinh THPT qua 6- chươngtrình GDCD 12...
... tham khảo chogiáo viên trình dạy học phần "Công dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học" giáodụccôngdân lớp 10 nói riêng, chươngtrìnhGiáodụccôngdân trường THPT nói chung ... sinh, vừa giáodụchọc sinh, vừa kiểm tra lĩnh hội tri thức, phát triển trí tuệ chohọc sinh, vừa rèn luyện chohọcsinh kỹ xảo hoạt động sáng tạo, hình thành chohọcsinh sở giới quan khoa học phương ... Cho nên, giáo viên GDCD cần làm chohọcsinh hiểu ý nghĩa môn họchọcsinh Thực tế cho thấy, mặt hạn chế em họcsinh tình trạng thiếu ý thức coi trọng nghiệp học tập, trìnhhọc tập họcsinh không...
... 3.2 Một số giải pháp nhằm giáodục đạo đứcchohọcsinh người dân tộc thiểu số qua dạy học phần Côngdân với đạo đức” chươngtrìnhgiáodụccôngdân lớp 10 trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh ... 69 3.1 Phương hướng giáodục đạo đứcchohọcsinh người dân tộc thiểu số qua dạy học phần Côngdân với đạo đức” chươngtrìnhgiáodụccôngdân lớp 10 trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Bình ... động nhận thức cá nhân, 12trìnhgiáodục trở thành tự giáodục GDĐĐ trình thống biện chứng giáodục tự giáodục Như vậy, giáodục đạo đứctrình truyền thụ kinh nghiệm cách có mục đích người nhằm...
... , m p p s p ca m GD D giỏo dc o c, li sng cho hc sinh c c c m c c q a : Nguyễn Nghĩa Dân, Đổi ph-ơng pháp dạy học môn đạo đứcGiáodụccông dân; Lê Thị Lan, Quan hệ giá trị truyền thống ... c sinh c c ; l m l am k c ỳp c q úp p c d c B N I DUNG Chng VN DNG PHNG PHP NấU VN TRONG DY PHN CễNG DN VI O C MễN GIO DC CễNG DN LP 10 L YấU CU HCH QU N NHM GIO DC O C, LI SNG CHO HC SINH ... DUNG Chng VN DNG PHNG PHP NấU VN TRONG DY PHN CễNG DN VI O C MễN GIO DC CễNG DN LP 10 L YấU CU HCH QU N NHM GIO DC O C, LI SNG CHO HC SINH 11 ýl c p p pd c 1.2 S c...
... tưởng đưa giải phápGiáodục đạo đứcchohọcsinh qua dạy học phần Côngdân với đạo đức” chươngtrìnhgiáodụccôngdân lớp 10” hình thành từ năm học 20132014, góp phần giáodục ý thức, thái ... hội Giáodụccôngdân Đối chứng Giáodục đạo đứcGiáo viên Họcsinh Phương pháp dạy học Phổ thông Trung học phổ thông Thực nghiệm Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Trang Chương 1: CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP………………………………………… ... quan hệ người làm công tác giáodục có tác động trược tiếp đến GDĐĐ HS Cho nên, việc GDĐĐ không môn học mà ta đặt chotên “môn đạo đức môn giáodụccôngdân mà phải giáodục môn học khác, lẽ GDĐĐ...
... Bộ giáODụC Và ĐàO TạOTrờng đại học vinh lê thị long Hớng dẫnhọcsinh tự học chơng trìnhgiáodụccôngdân lớp 12trờng thpt chuyên phan bội châu nghệ an Chuyên ngành: Lý luận pPDH môn giáodục ... cao đợc Tự học, tự đào tạo đờng phát triển suốt đời ngời Chất lợng hiệu giáodục đợc nâng cao tạo đợc lực sángtạo ngời học biến đợc trìnhgiáodục thành trình tự giáodục [24; 1] Đó ý kiến nguyên ... Hớng dẫn cách đọc, cách tự nghiên cứu chohọcsinh Tổ chức thảo luận nhóm vấn đề họcsinh tự nghiên cứu Sử dụng mô hình, sơ đồ để hệ thống hóa kiến thức họcchohọcsinh Hớng dẫnhọcsinh cách tự...
... hình học tập môn giáodụccôngdânhọcsinh tơng đối tốt 100% họcsinh có sách giáo khoa, ghi chép tập nhà đầy đủ Đa số họcsinhhọc tập môn giáodụccôngdân cách nhiệt tình nh môn học khác, học ... trở ngại lớn công tác giảng dạy giáodụctrờng - Thực trạng việc học tập môn giáodụccôngdânhọcsinh Môn giáodụccôngdân đợc giảng dạy phổ biến hai hệ giáodụccông lập giáodục thờng xuyên ... môn giáodụccôngdântrờng trung học phổ thông là: Phải kế thừa, phát triển kết dạy học môn đạo đức tiểu học môn giáodụccôngdân trung học sở Mục tiêu, nội dung môn giáodụccôngdân trung học...
... giáodục 1.1.1.3 Chức giáodục nhân cách chohọcsinh phần "Công dân với đạo đức" chơng trìnhGiáodụccôngdân lớp 10 THPT Đợc biên soạn chơng trìnhGiáodụccôngdân lớp 10 với bảy bài, phần "Công ... hỏi cần đổi phơng phápgiáodục đạo đức, chohọcsinh trung học phổ thông phận công tác giáodục nhân cách chohọcsinhCông tác giáodục đạo đức nói riêng môn Giáodụccôngdân lớp 10 THPT nói ... cách dạy, cách học Đổi phơng pháp dạy học môn Giáodụccôngdân lớp 10 phần "Công dân với đạo đức" cách toàn diện, phải đổi cách họchọcsinh Từ chỗgiáo viên trung tâm trìnhgiáo dục, ngời học...
... XÃHỘ” I , CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCCÔNGDÂN LỚP 11 BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ 2.1 Đặc để i m nội dung chươngtrìnhGiáodụccôngdân lớp 11 2.1.1 Nội dung chươngtrìnhGiáodụccôngdân lớp ... phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học môn Giáodụccôngdân trường trung học phổ thông Đi ển hình công trình: "Phương pháp giảng dạy Giáodụccông dân" Vương Tất Đạt, "Một số phương pháp dạy học ... xã hội”, chươngtrìnhGiáodụccôngdân lớp 11 ph ương pháp d ạy học nêu vấn đề A PHẦN NỘI DUNG Chương CƠSỞLÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN Đ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁODỤCCÔNGDÂN ỞTRƯỜNG...
... nhân cách chohọc sinh, để họcsinh trưởng thành hơn, trở thành côngdân có ích cho đất nước Vì vậy, việc truyền thụ tri thức môn chohọcsinh nắm vững, giáo viên phải giáodụcchohọcsinh tư ... đạo đức cách mạng dạy học phần Côngdân với đạo đức” chươngtrìnhgiáodụccôngdân lớp 10, góp phần vào việc bồi dưỡng, giáodục đạo đứccho em họcsinh trở thành ngoan, trò giỏi, côngdân tốt ... 2010 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HẬU TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONGCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCCÔNGDÂN LỚP...
... việc dạy học đạo đứcchươngtrình môn Giáodụccôngdân trung học phổ thông theo định hướng lực 3.2 Xây dựng quy trình biện pháp dạy học đạo đứcchươngtrình môn Giáodụccôngdân trung học phổ ... cứu trình dạy học đạo đứcchươngtrìnhGiáodụccôngdân trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu môn Giáodụccôngdân trung học phổ thông biện pháp sư phạm sử dụng dạy học đạo đứcchương ... Chương 2: Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy học đạo đứcchươngtrìnhGiáodụccôngdân trung học phổ thông theo định hướng lực Chương 3: Quy trình biện pháp dạy học đạo đứcchươngtrìnhGiáo dục...
... GDCD : Giáodụccôngdân GV : Giáo viên HS : Họcsinh PPDH : Phương pháp dạy học PPTT : Phương pháp thuyết trình THPT : Trung học phổ thông XH : Xã hội DS: Dân số GDCD: GiáoDụcCôngDân PPDHTC: ... thực nghiệm Chương QUY TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNHTRONG DẠY HỌC PHẦN “ CÔNGDÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI” CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCCÔNGDÂN LỚP 11 3.1 Quy trình vận ... đề trị - xã hội” chươngtrìnhGiáoDụcCôngDân 11 3.2.1 Giải pháp GV 3.2.2 Giải pháphọcsinh 3.2.3 Giải pháp Sở Giáodục Đào tạo Footer Page of 161 Header Page of 161 MỞ ĐẦU Tên đề tài: Tích...
... GDCD : Giáodụccôngdân GV : Giáo viên HS : Họcsinh PPDH : Phương pháp dạy học PPTT : Phương pháp thuyết trình THPT : Trung học phổ thông XH : Xã hội DS: Dân số GDCD: GiáoDụcCôngDân PPDHTC: ... thực nghiệm Chương QUY TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNHTRONG DẠY HỌC PHẦN “ CÔNGDÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI” CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCCÔNGDÂN LỚP 11 3.1 Quy trình vận ... trình dạy học 3.1.5 Kiểm tra, đánh giá họcsinh 3.2 Giải pháp vận dụng phương pháp thuyết trình dạy học phần “ Côngdân với vấn đề trị - xã hội” chươngtrìnhGiáoDụcCôngDân 11 3.2.1 Giải pháp...
... thông tin: GiáodụccôngdânBài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể Bài 3: Tiết kiệm GiáodụccôngdânBài 11: Tự tin Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên GiáodụccôngdânBài 12: Phòng, ... dụng cách tốt kiến thức học vào thực tiễn sống Các sản phẩm họcsinh Bước đầu thực dự án với nỗ lực, cố gắng giáo viên lẫn học sinh, thu kết sau GiáodụccôngdânHọcsinh tham gia tập thể dục (Bài ... tin: GiáodụccôngdânBài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể Bài 3: Tiết kiệm GiáodụccôngdânBài 11: Tự tin Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên GiáodụccôngdânBài 12: Phòng,...
... Biện pháptạohứngthúchohọcsinh tìm hiểu luật “An tồn giao thơng” tiết học ngoại khóa SÁNGKIẾN KINH NGHIỆM MỤC LỤC ĐỀ TÀI: NỘI DUNG TRANG BIỆN PHÁPTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINH I – PHẦN ... thơng” nhằm tạohứngthúcho tiết học đồng thời phù hợp với tình hình thực tế Cơ sở thực tiễn: Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Trường THCS 19/8 Biện pháptạohứngthúchohọcsinh tìm hiểu luật “An ... Đại đa số họcsinh có ý thức học tập tốt chấp hành tốt chủ trương sách phápluật Đảng nhà nước Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Trường THCS 19/8 Biện pháptạohứngthúchohọcsinh tìm hiểu luật “An...
... phải gây hứngthúchohọcsinh mà hình thành nhân cách chohọcsinh Chính việc đổi phương pháp cần thiết tạochohọcsinh lĩnh hội kiến thức cách tích cực, tự giác tư sángtạohọc tập Các yếu ... mái cho lớp học, làm chohọcsinh thích thú đến lớp, phải mong đợi đến tiết học môn Sinhhọc Bùi Thị Hào Giáo viên: Trường THCS Tuân Đạo - Lạc Sơn - Hòa Bình Đề tài: Tạohứngthúchohọcsinh ... Vai trò hứngthú tiết học Từ lâu nhà sư phạm quan tâm đến việc đổi phương pháp giảng dạy môn Sinhhọc trường trung học sở tạohứngthúcho tiết học có kết cao Các nhà khoa học nghiên cứu cho việc...
... dẫn, tổ chức chohọcsinh thảo luận nhóm: Đặc trưng phương pháp thảo luận nhóm chohọcsinh hội thoại tự theo nhóm mình, họcsinh có hội trình bày ý kiến, suy nghĩ nghe ý kiến bạn Mọi ý kiến trân ... phát huy khả tư sángtạo em họcsinh Ví dụ: dạy “ Sông nước Cà Mau” ( Đoàn Giỏi ) Giáo viên lấy tranh sách giáo khoa phóng lớn tô màu .Trong trình tìm hiểu văn giáo viên chohọcsinh quan sát tranh, ... giáo viên họcsinh lớp Giáo viên cần dành từ đến phút cuối để hướng dẫncho em Bỡi khâu quan trọng giúp họcsinh chủ động tìm kiến thức, phát huy khả tư tự học cao họcsinh Trước họcgiáo viên...
... mỏi tiết học mà họcsinh thường e ngại em không quen học kó Một nhóm họcsinhtrình bày nói trước lớp Cáchọcsinh lại nghe-cố gắng hiểu để đặt câu hỏi có liên quan đến nội dung vừa trình bày ... nên gần gũi, thân thiết • Các em có hội thểû khả mạnh thông qua hình thức “vừa học vừa chơi”ââ V KẾT LUẬN Tóm lại, muốn tạohứngthúchohọcsinh tiết học cuối buổi học, giáo viên phải đem lại không ... Tiết học trở nên sinh động, thoải mái với gương mặt phấn khởi tràng cười sảng khoái Họcsinh tham gia tiết học cách tích cực, chủ động mang tính “tự nguyện” • Mối quan hệ giáo viên họcsinh trở...