tài liệu về phát huy năng lực sáng tạo của học sinh thcs thông qua kiểm tra đánh

LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN

... dạy học GV HS học vật lí trƣờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạy học số nội dung kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” SGK vật lí 11 ban phát huy lực sáng tạo HS học ... trình dạy học giải vấn đề 1.1.4 Tiến trình xây dựng kiểm nghiệm số kiến thức cụ thể 10 1.2 Năng lực sáng tạo 11 1.2.1 Khái niệm lực 11 1.2.2 Khái niệm lực sáng tạo ... nhằm phát huy tính tích cực, tự lực, phát huy NLST HS dạy học số kiến thức vật lí chƣơng “Từ trƣờng” theo SGK vật lí 11 ban Kết nghiên cứu đề tài nói chung dạy làm tài liệu tham khảo cho GV phổ thông...

vận dụng phương pháp dh gqvđ vào dạy học một số kiến thức chương từ trường nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh lớp 11 cơ bản

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ TRANG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA ... TẮT GV Giáo viên HS Học sinh DH Dạy học NLST Năng lực sáng tạo GQVĐ Giải vấn đề SGK Sách giáo khoa DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề PPNCKH Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học THPT Trung học phổ thông TN ... dạy học GV HS học vật lí trƣờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạy học số nội dung kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” SGK vật lí 11 ban phát huy lực sáng tạo HS học...

Sử dụng bài tập thí nghiệm trong dạy học chương cảm ứng điện từ vật lý 11 THPT (nâng cao) nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... luyện lực sáng tạo cho học sinh mức độ khác [16][17] 1.1.6 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo HS dạy học vật lí Các tiêu chí cấp độ đánh giá lực sáng tạo HS: 13 Tiêu chí đánh giá Cấp độ điểm Phát vấn ... đề việc phát huy lực sáng tạo học sinh, cho thấy việc dạy học theo hƣớng “Lấy học sinh làm trung tâm” tƣ tƣởng chủ đạo đổi phƣơng pháp dạy học Trong dạy học theo hƣớng phát huy lực sáng tạo HS, ... đề tài Cấu trúc khoá luận Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Phát huy...

Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá, về dõng điện không đổi vật lí lớp 11 (thpt) nhằm phát huy, tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... chƣa phát triển đƣợc tính sáng tạo học sinh Trong học, có hoạt động mà học sinh thực đƣợc, giúp phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh nhƣng giáo viên nhiều lí làm hộ học sinh ... điều tra + Điều tra giáo viên (thông qua phiếu điều tra, trao đổi trực tiếp, tham khảo giáo án, dự dạy lớp) + Điều tra học sinh (thông qua phiếu điều tra, trao đổi trực tiếp, tìm hiểu thông qua kiểm ... TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá "dòng điện không đổi" vật lý lớp 11(THPT) nhằm phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh...

114
1,951
10

skkn tổ chức hoạt động ngoại khoá về lực hướng tâm ở lớp 10 theo hướng huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Giáo dục học

... hướng huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh 2/ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá lực hướng tâm cho học sinh lớp 10 nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo ... nghiệm học khoá phải tổ chức thêm hoạt động ngoại khoá b/ Về tình hình học tập học sinh Qua điều tra cho thấy: - Học sinh chưa nắm hết kiến thức như: số học sinh quan niệm lực hướng tâm loại lực ... sâu mở rộng kiến thức học nội khoá nhằm phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh Điều đợc thể cụ thể nh sau: - Nội dung ngoại khoá lạ học sinh nên thu hút học sinh nhiều lớp tham...

Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Tiến sĩ

... trình dạy học cụ thể sóng cho HS lớp 12 theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo HS Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, NĂNG LỰC SÁNG TẠO 2.1.1 Phát huy tính ... học tập HS Chúng sơ đánh giá kết học tập HS qua đợt TNSP thông qua việc đánh giá điểm số mà HS đạt thực kiểm tra cuối chương Bài kiểm tra thực 45 phút với 25 câu hỏi (đề kiểm tra phụ lục 2) Chúng ... Các biểu lực sáng tạo 2.1.2.3 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo 2.1.2.4 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo HS Từ vấn đề lý luận nêu, xây dựng lộ trình tổng quát phương pháp dạy học tích...

27
1,058
0

xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ - vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... 2.1.2.1 Khái niệm lực sáng tạo 16 2.1.2.2 Các biểu lực sáng tạo 19 2.1.2.3 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo 20 2.1.2.4 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo HS 21 ... tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực [92] Lí luận dạy học đại rằng: Để đáp ứng đƣợc mục tiêu đề phát triển lực hoạt động (đặc biệt lực sáng tạo) thông qua ... giáo dục đặt ngƣời học đƣợc tạo điều kiện để phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo, từ ngƣời học chiếm lĩnh đƣợc kiến thức, phát triển lực giải vấn đề Đây điều quan trọng mà ngƣời học...

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Sư phạm

... 12 THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời ... VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học tập T h g i h h hó h i ộ g h g h h ế C h h gi ... nỗ l c, c ng d , gi t b c b n th y cô giáo s h p thân tác b n bè 1.1.2.5 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh a) Tổ chức hoạt động sáng tạo gắn liền với trình xây dựng kiến...

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy vi tính trong dạy học chương cảm ứng điện từ vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Sư phạm

... học mới” Từ quan niệm nêu trên, Nguyễn Quang Lạc - nhà nghiên cứu giáo dục Việt Nam khái quát đƣợc quan niệm dạy học phát lực sáng tạo nhƣ sau: Dạy học lực sáng tạo hình thức dạy học HS đƣợc ... cực phát triển lực sáng tạo HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận tổ chức dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo HS, dạy học giải vấn đề - Thiết kế, chế tạo ... theo hƣớng “lấy ngƣời học làm trung tâm” Dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực phát triển lực sáng tạo HS theo quan điểm học nhƣ nghiên cứu mục tiêu quan trọng đào tạo trƣờng THPT Để đạt...

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học tập Tích cực hóa hoạt động nhận thức HS nhiệm vụ chủ yếu người thầy trình dạy học Vì ... thức sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh Việc phát triển lực tư sáng tạo, lực GQVĐ HS đòi hỏi phải tổ chức cho HS giải vấn đề học tập theo phương pháp ... Muốn phát huy tính tích cực HS, GV phải hướng dẫn HS phát triển lực tự đánh giá để điều chỉnh cách học GV cần tạo điều kiện cho HS tham gia đánh giá lẫn Tự đánh giá điều chỉnh kịp thời lực cần...

nghiên cứu phương pháp xây dựng các định luật niutơn trong chương trình vật lí 10 nâng cao, nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... chủ động, sáng tạo, tạo niềm tin, lực tự học cho học sinh đánh giá phải đổi theo hướng phát triển lực học sinh  Đánh giá trình, đánh giá nội dung, học, hoạt động giáo , môn học đánh giá toàn ... tra đánh giá 19 Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở THPT……………………………………………… 23 2.1 Năng lực tự học lực sáng tạo 23 2.1.1 Khái niệm lực ... kiểm tra lực nhận thức HS, đặc biệt HS giỏi 1.6.3 Đổi kiểm tra, đánh giá  Kiểm tra, đánh giá hiểu theo dõi, tác động người kiểm tra người học nhằm thu thông tin cần thiết để đánh giá Đánh giá...

sử dụng phương pháp tương tự quang – cơ khi giảng dạy chương 6. sóng ánh sáng, vật lý 12 nâng cao nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... ng tự 41 Chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 42 3.1 Tầm quan trọng việc phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lý ... việc kiểm tra, đánh giá 1.6.1 Quan điểm đánh giá a) Đánh giá khâu, công cụ quan trọng thiếu trình giáo dục; có chức năng, khả năng, điều chỉnh trình dạy học; động lực để đổi phương pháp dạy học, ... b) Đánh giá trình , theo trình, đánh giá nội dung, học, hoạt động giáo dục, môn học đánh giá toàn diện theo mục tiêu giáo dục Đánh giá không thời điểm cuối giai đoạn giáo dục mà trình Đánh giá...

Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh khi giảng dạy chương 1. Động lực học vật rắn vật lí 12 nâng cao theo phương pháp giải quyết vấn đề.

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT 3.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng, phát triển lực sáng tạo cho học sinh dạy học vật lí Bồi dưỡng, phát triển lực sáng ... đào tạo người theo mục tiêu giáo dục Đánh giá trình đánh giá nội dung, học, hoạt động giáo dục, môn học đánh giá toàn diện theo mục tiêu giáo dục Đánh giá không thời điểm cuối giai đoạn giáo ... Đổi việc kiểm tra, đánh giá 1.6.1 Quan điểm đánh giá Đánh giá công cụ quan trọng, chủ yếu xác định lực nhận thức người học, điều chỉnh trình dạy học; động lực để đổi phương pháp dạy học, góp...

áp dụng phương pháp thực nghiệm nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh khi giảng dạy chương iv. từ trường, vật lí 11 nâng cao

Danh mục: Vật lý

... giai đo n cấp học - Ph i h p ki m tra đánh giá thƣ ng xuyên định kì gi a đánh giá GV t đánh giá HS gi a đánh giá nhà trƣ ng đánh giá gia đình cộng đồng Đảm ảo chất lƣ ng ki m tra đánh giá thƣ ng ... thức đề ki m tra 30 Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 32 2.1 Khái niệm n ng l c 32 2.2 S hình thành phát tri n n ng l c 32 2.2.1 Yếu t sinh học: Vai tr ... hình thức ki m tra vấn đáp t luận tr c nghiệm đ đ t đƣ c yêu cầu tiêu chí ki m tra đánh giá; kh c phục tình tr ng ki m tra đánh giá t o cho HS th i qu n học đ i ph học tủ học lệch học không “tƣ...

Xem thêm

Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa:

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25

tài liệu về phát huy năng lực sáng tạo của học sinh thcs thông qua kiểm tra đánh giá