... thể. II. Cơ sở tâmlýhọc của hoạt động giáo dục 1. Các nội dung giáodục cho sinh viên trong trờng đại học Sinh viên đạihọc là những trí thức tơng lai, do đó, họ cần đợc giáodục một cách toàn ... Ngoài hai nội dung giáodục thẻ chất và giáodục quốc phòng, sinh viên đạihọc cần đ-ợc giáodục một số nội dung sau : 1.1. Giáodục ý thức chính trị Mục đích của giáodục ý thức chính trị ... cách. Theo đó có ba loại hiện tợngtâm lý: - Các quá trình tâm lý. - Các trạng thái tâm lý. - Các thuộc tính tâm lý. * Các quá trình tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng...
... văn hóa trong kinh doanh 8. Tâmlý xã hội học 02 tín chỉ Điều kiện tiên quyết: Không. Môn học trang bị những kiến thức cơ bản về tâmlýhọc và xã hội học. Tâm lý học: Gồm các vấn đề: nhân cách ... trình, tra cứu tàiliệu của sinh viên. 11.3. Giáo trình bài giảng: Giáo trình và tàiliệu tham khảo phục vụ cho các môn học được lựa chọn trên cơ sở các giáo trình được các trường đạihọc kinh tế ... học kì +Học kì I, II, III, Sinh viên được trang bị kiến thức thuộc khôi kiến thức giáodụcđại cương + Học kì IV, V, VI, VII: Sinh viên được trang bị kiến thức thuộc khối kiến thức giáo dục...
... khoa học 43 Triết học Mác Lê Nin 64 Lịch sử Ðảng Cộng sản Việt Nam 45 Tư tưởng Hồ Chí Minh 3B Khoa học xã hội 51 Pháp luật đại cương 32 Xã hội học 2CNhân Văn Nghệ thuật51 Tâmlýhọcđại ... 10 Giáo dục thể chất E 5G Giáodục quốc phòng 165 tiếtHToán, Tin học, Khoa học tự nhiên, Công nghệ và Môi trường43 Bắt buộc: 35 1 Hoá học 6 2 Hoá phân tích 3 3 Sinh học 5 4 Vật lý ... BỘ GIÁODỤC VÀ ÐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Ðại học nông nghiệp I Ðộc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCĐẠIHỌC Trình độ đào tạo: Ðại học Ngành...
... THỨC TOÀN KHÓA HỌC: - Tổng số khối lượng kiến thức toàn khoá học: 152 tín chỉ (không kể các học phần Giáodục thể chất và Giáodục quốc phòng). Trong đó: - Kiến thức giáodụcđại cương: 46 ... phán 2 2 Kỹ thuật tốc ký 2 7.1.5. Giáodục thể chất 1 Giáodục thể chất 3 7.1.6. Giáodục Quốc phòng 1 Giáodục quốc phòng 165 tiết7.2. Kiến thức giáodục chuyên nghiệp 7.2.1. Kiến thức ... Âm vị học 2 2 Ngữ nghĩa học 2 3 Ngữ pháp 2 - Tự chọn (chọn 1 trong 2 học phần sau) 1 Ngôn ngữ xã hội học 2 2 Ngôn ngữ họctâmlý 2 - Khối kiến thức văn hoá – văn học 6 TC 1 Văn học Anh...
... 49 Tâmlýhọc 3 50 Giáodụchọc 1 2 51 Giáodụchọc 2 2 52 Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành giáodục đào tạo 1 53 Tâmlýhọc thể dục thể thao 2 54 Tâmlýhọc và Giáodụchọc ... 1754 Tâmlýhọc 3 55 Giáodụchọc 1 2 56 Giáodụchọc 2 2 57 Phương pháp nghiên cứu khoa học 1 58 Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành giáodục đào tạo 1 59 Lý luận dạy họcđại cương ... 2049 Tâmlýhọc 3 50 Giáodụchọc 1 2 51 Giáodụchọc 2 2 52 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học & văn học 2 53 Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành giáodục đào tạo 1 54 Lý luận...
... dụng đó. 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁODỤC BÀI LUẬN CHUYÊN ĐỀ TÂM LÝGIÁODỤCHỌCĐẠIHỌC Tên đề tài: Cuộc sống ... duy trì trạng thái tâmlý lành mạnh nhằm giúp cho sự thành công trong công việc và quan hệ con người?” Bài tiểu luận nhằm phục vụ cho chuyên đề TâmlýgiáodụchọcĐạihọc nên góc nhìn ... sinh viên học các kiến thức và kỹ năng phù hợp và tạo ra các cơ hội giáodục bình đẳng cho các nhóm sinh viên khác nhau. Điều này đòi hỏi giảng viên phải đọc nhiều tàiliệugiáodục tổng quan...
... quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa Tâmlý - Giáodục học trƣờng Đạihọc Hải Phòng Nguyễn Văn Thành Trƣờng ĐạihọcGiáodục Luận văn ThS ngành: Quản lýgiáo dục; ... thành và phát triển của Khoa TâmlýGiáodụchọc Khoa Tâmlý – Giáodụchọc là một trong 13 khoa của trƣờng đƣợc thành lập từ năm 2000 trên cơ sở Tổ tâm lí – Giáodụchọc 2.2.1. Mục tiêu đào ... viên Luật Giáodục nƣớc CHXHXN Việt Nam đã chỉ rõ: ― nhà giáo là ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục trong nhà trƣờng, cơ sở giáodục khác; nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáodục đại học gọi...
... việc tổ chức, quản lý GDĐH ở Việt Nam II. Đánh giá công tác tổ chức, quản lýgiáodụcđại học ngoài công lập tại Việt NamIII. Phân tích mô hình tổ chức, quản lý trường Đại học tài chính UEFIV. ... sinhviên. TỔ CHỨC, QUẢN LÝ GDĐH NGOÀI CÔNG LẬPI. Thực trạng Ra đời 1988, 4 giai đoạn phát triển: Giai đoạn 1 (1988 – 1994): mô hình đào tạo đạihọc thíđiểm “Trung tâmđạihọc Thăng Long” Giai ... bộ Sự chủ động, sáng tạo của bản thân các trườngĐH trong việc tổ chức, quản lýgiáo dục. MÔ HÌNH QUẢN LÝ ĐH KINH TẾ TÀI CHÍNH UEFI. Giới thiệu UEFII. Khó khăn UEF Khó khăn về đất đai Theo...
... và các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú ... môi trường đang thay đổi trong việc quản lý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quản lý và năng lực quản lýgiáodụcĐạihọc Việt Nam. ... đề xuất cho các trường Đạihọc và Trung cấp chuyên nghiệpBộ GDĐTTriển khai hệ thống quản lý chất lượng giáo dục quốc giaHội đồng Quốc gia Kiểm định giáo dục Nhà nước tài trợ các tổ chức để...
... Trong dạy học phải chú ý nguyên tắc sát đối tượng (cá biệt hóa) I. Đối tượng, nhiệm vụ của Tâmlý học 1. Tâmlýhọc là gì?- Tâmlý là ý nghĩ, tình cảm… làm thành đời sống nội tâm (đời sống ... tâm (đời sống tinh thần), thế giới bên trong của con người. Tâm lýhọc là khoa học nghiên cứu về tâm lý. Chủ đề 1. BẢN CHẤT CỦA TÂMLÝ NGƯỜI 4545So sánh hoạt động giao tiếp 03/18/1303/18/13 ... đường, cơ chế hình thành, phát triển tâm lý. –Nghiên cứu các nguyên nhân, yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển tâmlý Hoạt động Tuổi sinh học giới hạn tuổi sVGiới hạn tuổi...
... cáo lÃnh đạo.ã Quản lý văn bản và tàiliệu bao gồm: Quản lý và giải quyết văn bản đi; quản lý và giải quyết văn bản đến; lập hồ sơ hiện hành và và giao nộp tàiliệu vào lưu trữ cơ quan. ... HCTT - Quản lý văn bản và tàiliệu khác - Quản lý và giải quyết văn bản đến - Quản lý văn bản đi -Quản lý và sử dụng con d u trong cơ ấquanNguyên tắc đóng dấu;Chế độ quản lý và bảo quản ... và giao nộp hồ sơ tài liệu vào lưu trữ hiện hành của cơ quan :Lập hồ sơ hiện hành;Chế độ giao nộp tàiliệu vào lưu trữ cơ quan. b- Nguyên tắc chung đối với việc quản lý và giải quyết...
... HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11Đổi mới quản lý Đổi mới quản lý Giáo dụcđạihọc Giáo dụcđại học UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM26264.4. Mục ... UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM3131 Tài liệu tham khảo :1. Nghị quyết của Chính phủ về "Đổi mới cơ bản và toàn diện Giáodụcđại học Việt ... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM552. Đổi mới cơ chế quản lý và đổi mới quản lý giáo dục Chìa khoá của công cuộc đổi mới là đổi mới cơ chế quản lý Đại...
... HÌNH GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCTẠI VIỆT NAM HIỆN NAY TIỂU LUẬNTÌNH HÌNH CHUNG CỦA GIÁODỤCĐẠIHỌCTẠI VIỆT NAM VÀ GIÁODỤCĐẠIHỌC NGOÀI CÔNG LẬP -ĐỀ CẬP ĐẾN GIẢNG ... động khoa học, gắn kết doanh nghiệp.Thực hiện phương châm “Chất lượng giáodục là hàngđầu. SINH VIÊN HIỆN NAYSinh viên:-Trình độ, năng lực sinh viên chưa tương xứng với bậc học. -Khả ... lượng giảng viên và sinh viên trên toànquốc cuối năm 2012 của Bộ Giáodục và Đào tạoNội dungSinh viênGiảng viên Giáo sư Phó giáo sư KhácSố lượng1,4 triệu 348 2,224 57,128Tỉ lệ giảng viên/sinh...