... viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB giáo dục.4. Tàiliệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III – NXB giáo dục.5. Tài ... Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lí 9BẢN TÓM TẮT ĐỂ TÀITên đề tài: “RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY-HỌC VẬTLÍ 9 TRƯỜNG THCS NINH ĐIỀN.”Họ và ... pháp học tập.- Học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập của mình sau giờ học. - Các em tự học hỏi, tự thảo luận giải quyết vấn đề bài học. V. PHẠM VI ỨNG DỤNG :- Môn vậtlí lớp 9, lớp 7. -...
... chiều nhỏ hơn vật, ở khác phía với vật so với đỉnh gương. C. ảnh ảo cùng chiều lớn hơn vật, ở cùng phía với vật so với đỉnh gương. D. ảnh ảo cùng chiều lớn hơn vật, ở khác phía với vật so với ... 4,0015u; mn = 1,0087u;1u = 931,5 MeV/c2 Nếu có 1kmol He được tạo thành thì năng toả ra của phản ứng là A. 174 .1012 KJ. B. 1 ,74 .1012 KJ. C. 17, 4.1012 KJ. D . 1 ,74 .1012 J. Câu 35: ... 16: Một vật phẳng AB cách màn E một khoảng L = 125 cm. Cố định vật và màn, đặt một thấu kính trong khoảng giữa vật và màn, song song với vật và màn. Di chuyển thấu kính trong khoảng giữa vật và...
... sở lí luận và thực tiễn của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học vậtlí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh THPT. 6.2. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc sử dụng BTTN vậtlí ... là làm nổi bật vai trò của BTTN vậtlí trong việc tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh THPT trong các giờ họcvật lí. 7. 4. Phương pháp thống kê toán học - Sử dụng phương pháp thống ... pháp dạyhọc mới, nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, nâng cao hứng thú học tập qua đó nâng cao hơn nữa chất lượng dạyhọcvậtlí ở các trường THPT hiện nay. 3. Giả thuyết khoa học...
... trang 17 Trường THCS Ninh Điền Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lí 9BẢN TÓM TẮT ĐỂ TÀITên đề tài: “RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY-HỌC VẬTLÍ 9 ... nghiệm môn vật lí 9TAØI LIEÄU THAM KHAÛO1. Sách giáo khoa vậtlí 9 – NXB giáo dục.2. Sách giáo viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB ... sau:1. Sách giáo khoa vậtlí 9 – NXB giáo dục.2. Sách giáo viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB giáo dục.4. Tàiliệu bồi dưỡng thường...
... Nhung Năm học: 2010- 2011SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạyhọcVậtLí 2ĐỀ TÀI:MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ.I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Trong ... THỨC VẤN ĐỀ: 21 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3 1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới.2.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, ... trong dạyhọcVậtLí 7 + Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới của bài học. + Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa học. Tuy nhiên, dạy học...
... Nhung Năm học: 2010- 2011SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạyhọcVậtLí 2ĐỀ TÀI:MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ.I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Trong ... THỨC VẤN ĐỀ: 21 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3 1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới.2.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, ... trong dạyhọcVậtLí 7 + Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới của bài học. + Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa học. Tuy nhiên, dạy học...
... Một vật nhúng vào chất lỏng:a. Nếu trọng lợng của vật lực đẩy Acsimét thì vật bị chìm. b. Nếu trọng lợng của vật. lực đẩy Acsimét thì vật nổi.c. Nếu trọng lợng của vật lực đẩy Acsimét thì vật ... ra khi một vật. trên bề mặt của vật khác. b. Lực ma sát lăn sinh ra khi một vậtcủa vật khác.c. Một vật chịu tác dụng của một lực kéo mà vẫn đứng yên, bởi vì mặt sàn đà tác dụng vào vật lực.19GV ... thuyÕt.a. ChuyÔn ®éng c¬ häc.* ĐN: Chuyễn động cơ học là sự thay đổi vị trí của vật so với vật mốc.- Vật mốc:+ Thường được chọn là Trái Đất hoặc những vật gắn với Trái Đất.VD: Cột mốc bên đường;...
... học trong học trong lĩnh vực khoa học lĩnh vực khoa học tương ứng tương ứng (vật lý), hay (vật lý), hay nên quan niệm rằng dù dạy môn học nào thì cũng phải nên quan niệm rằng dù dạy ... NỘI DUNG ? ? ? CÂU HỎI:CÂU HỎI:1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học 1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học chỉ hướng tới tạo chỉ hướng tới tạo tieàn ... sản Sự tích hợp công nghệ thông tin vào sản phẩm học tập….phẩm học tập….Có thể áp dụng vào dạyhọcvật lý THPT?Có thể áp dụng vào dạyhọcvật lý THPT? DDạạy hy họọc vc vậật...
... trong quá trình giảng dạy môn vật lý ởtrờng THCS.Thấy đợc vai trò, tác dụng của việc ứng dụng công nghệ thông tintrong công tác giảng dạy môn vậtlí nói riêng và các môn học khác nóichung.Từ ... trờng có 7 lớp học nhng mới đợc trang bị có 01 may chiếu, hệ thống âm thanh thì cha đợctrang bị đảm bảo nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còngặp nhiều khó khăn.Các t liệu, hình ... nóichung.Từ đó nâng cao chất lợng dạy và học bộ môn trong phạm vi nhấtđịnh.Biết cách sử dụng phối hợp các phần mềm trong việc ứng dụng côngnghệ thông tin vào dạy học. Lựa chọn đợc nội dung ứng...
... Vì sao phải dạyhọc theo chuẩn Vì sao phải dạyhọc theo chuẩn KTKN?KTKN?•Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy học đạt mục tiêu. học đạt mục ... cho cả cấp học. định cho từng lớp và cho cả cấp học. • Chuẩn KTKN cơ sở để soạn SGK/ để QLdạy Chuẩn KTKN cơ sở để soạn SGK/ để QLdạy học/ để đảm bảo tính thống nhất, khả thi/ để học/ để đảm ... đối với từng bàitừng bàiTuầnTuầnTên bài Tên bài dạy dạyYC cần YC cần đạtđạtGhi Ghi chúchú DẠY HỌC THEO CHUẨN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC , KĨ NĂNGKIẾN THỨC , KĨ NĂNGNhững...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCVẬTLÍ PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINHI. MỘT SỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM“Người thầy giáo bình thường mang chân lí đến cho HS. ... biết dạy HS tự tìm ra chân lí (Spectec). Dạyhọc không phải là làm đầy một chiếc bình mà là thắp sáng một ngọnlửa” (Plaston).Quá trình dạyhọc gồm 2 mặt quan hệ hữu cơ: HĐ dạy của GV và HĐ học của ... nhất định nào đó thì khó mà tư duy sáng tạo.c) Dạyhọc theo nhóm Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó học sinh củamột lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ...
... qua dạyhọc môn vậtlí ở THPT1.1 Khái niệm về dạyhọc tích hợp Quá trình dạyhọc tích hợp đợc hiểu là một quá trình dạyhọc trong đótoàn thể các hoạt động học tập góp phần hình thành ở học ... lực sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy học. Từ những lý do trên, việc vận dụng t tởng dạyhọc tích hợp vào quá trình dạy học là rất cần thiết, là một xu hớng của dạyhọc đợc nhiều nớc ... dụng các phơng pháp và phơng tiện dạyhọc phùhợp: ở đây, trứơc hết phải vận dụng các phơng pháp dạyhọc tích cực . Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạyhọcdạyhọc cụ thể: ở hoạt động này GVthiết...
... rất ít về cách học sinh tư duy trong các tình huống thực tế. Tìm ra cách đánh giá phản ánh đúng quá trình học thực của học sinh là phần quyết định trong dạyhọc tư duy. Tài liệu tham khảoAndrade, ... đầu học sinh. Để nắm được xem học sinh đang tư duy như thế nào, giáo viên phải thiết kế tình huống trongđó có thể thấy được quá trình tư duy của học sinh. Có nhiều cách để biết rằng liệuhọc ... phẩm của học sinh. Phiếu tự đánh giá gien trong Cuốn đánh giá kết quả của học sinh (1993, trang 67- 89)là ví dụ tốt cho các kỹ thuật và kĩ năng quan sát Chúng ta biết rằng học sinh học những...
... các phương pháp và phương tiện dạyhọc phù hợp: ở đây, trứơc hết phải vận dụng các phương pháp dạyhọc tích cực . Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạyhọcdạyhọc cụ thể: ở hoạt động này GV ... họcvật lý; + Tích hợp các nội dung của các môn học khác như: hóa học, sinh học, (vì nhiều quá trình hóa học, sinh học, chịu tác động của yếu tố vật lý). Để định hướng cho việc lựa chọn nội dung ... tế môi trường địa phương; . Sử dụng phương tiện dạyhọc hỗ trợ GDMT; . Sử dụng tàiliệu tham khảo (tranh, ảnh, sách, báo ) . Thực hiện bài họctại thực địa. - Các hoạt động của GV khi xác...
... tiểu học một số vấn đề sau:- Cần có đủ tàiliệu nghiên cứu chơng trình Tiếng Việt 2000.- Triển khai chơng trình đến mọi giáo viên giảng dạy ở tiểu học. - Tổ chức dạyhọc nhiều tiết dạy, bài dạy, ... sinh.Theo quan điểm dạyhọc phát huy tính tích cực của học sinh việc dạyhọc các nội dung của tập đọc 4 phải sử dụng thêm nhiều phơng pháp dạyhọc khác nh: dùng phiếu học tập, vận dụng quan ... với những hình thức, phơng pháp tổ chức dạyhọc nhằm đem lại hiệu quả thiết thực trong dạyhọc tập đọc lớp 4 ở tiểu học. Với nội dung, phơng pháp dạyhọc cụ thể một kiểu bài ở một phân môn Tiếng...