... thiếu tự tin khó hòa nhập cộng đồng d) Trườnghợp 4: CôLêThịThu Thảo, GVCNPhanVănDuyBảoCôLêThịThuThảoGVCN lớp 4/ 3 trường Tiểu học Nguyên Văn Trỗi Côcó 13 kinh nghiệm giảng dạy, lần ... Lớp Trường tiểu học Hoàng Thị Lan Nguyễn Thành Anh Đức 1/1 Hồng Quang Hà Thị Thủy PhanDuy Hoàng 5/2 Hồng Quang Dương Thị Tuyết Nguyễn Hữu Dũng 4/ 2 Nguyễn Văn Trỗi LêThịThuThảoPhanVănDuyBảo ... nhiều b) Trườnghợp 2: Cô Hà Thị Thủy, GVCN HS mắc HCTK PhanDuy Hoàng Cô Hà Thị Thủy GVCN lớp 5/2 trường tiểu học Hồng Quang GV có 12 năm đứng lớp Tuy nhiên cô vừa chuyển công tác trường vào...
... nhiều công tác giảng dạy Tôi thấy cần cố gắng việc tự làm ĐDDH phục vụ cho công tác giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng Bộ Sưu Tập Hoạ Tiết phù hợp với thực tế dạy học, đặc trưng môn an toàn thu n ... Xin cảm ơn BGH trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi,các bạn đồng nghiệp hỗ trợ giúp đỡ nhiều chuyên môn Cảm ơn HS thân yêu thực Bộ Sưu Tập *PHẦN KIẾN NGHỊ: Việc giảng dạy Mỹ thu t trường Tiểu học ... việc tự làm ĐDDH dẫn đến số tiết GV dạy “chay” Để chất lượng giảng dạy Mỹ thu t trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nói riêng trường địa bàn Quận Liên Chiểu nói chung ngày nâng cao Kính đề nghị BGH...
... sống - Thu t ngữ giáo dục hòa nhập xuất phát từ Canada hiểu trẻ ngoại lệ hòa nhập, quy thu c vào trường phổ thông Giáo dục hòa nhập phương thức giáo dục trẻ em, có trẻ khuyết tật, lớp học trường ... Salamanca (Tây Ban Nha, 19 94) : “Giáo dục quyền người người khuyết tật có quyền học trường phổ thông trường phải thay đổi để tất trẻ em học” - Tuyên ngôn quyền người Liên hợp quốc nêu rõ: “Những ... vào môi trường tác động giáo dục điều chỉnh nội dung hợp * Định hướng cho cách tiếp cận GDHN trẻ khuyết tật + Bình đẳng hội tham gia nội dung giáo dục trẻ khuyết tật trường phổ thông + Đảm bảo yêu...
... thành lập trường mang tên cấp I thu c xã Ea Bông, thị xã Buôn Ma Thu t, lúc trườngcó 180 học sinh / lớp /08 giáo viên ( kể ban giám hiệu) Đến trường mang tên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, ... động Giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp không phối hợp với nhà trường Sự phát triển công nghệ thông ... GDNGLL 2.6.2 Công tác phối hợp thực hoạt động GDNGLL nhà trường Bên cạnh việc định hướng cho hoạt động GDNGLL, nhà trường cần có phối hợp với tổ chức xã hội trường lực lượng GD khác nhà trường để...
... words from the box as example: (1 point) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Điền từ cho khung vào đoạn văn cho thích hợp parrots cats dog goldfish Nam, Linda and Mai like pets ... VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí A B C D E Question Listen and tick ( ) (1 pt) Example : 0 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Question ... three (1) Linda has three (2) and one (3) Mai has four (4) -The end- VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ANSWER KEYS PART LISTENING Question 1: Listen...
... there (4) _ train They are going to (5) _ in the hotel and have a good time there KEYS I Circle odd one out (1.25 đ) C D B D C II Choose the bets answer (2.5 đ) A B A B C 4- A 5-B ... _ It’s often cool and windy in autumn 3. _ By car 4. _ I often go swimming and play foorball 5. ...
... 2A, 2B, 2C, 4B trường Tiểu học Trưng Vương Một số cha mẹ có em khuyết tật học hoà nhập trường Cán quản lý nhà trường Một số thầy cô giáo nhà trường không làm công tác chủ nhiệm I .4 GIỚI HẠN PHẠM ... 2013-20 14 cấp tiểu học; Công văn số 1012/PGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 20 14- 2015 cấp tiểu học; , hướng dẫn thực ban ngành công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật: Công văn ... Có đánh giá Không đánh giá Lên lớp HT CT TH Duy trì Sĩ số HSKT thi vẽ tranh cấp tỉnh KT Bại não 2012 2013 7 2013 20 14 6 20 14 2015 2 1 não (đạt giải) Công tác GDHNTKTc GVCN Tốt Chưa tốt 3 Qua số...
... nhưng, thực tế, giáo viên tiến hành công tác GDHN cho TKT nào? Trẻ có môi trường học tập, sinh hoạt phù hợp hòa nhập trường mầm non hay chưa? Công tác GDHN cho TKT trường mầm non thực mang lại hiệu ... quản lí trường mầm non địa bàn thành phố Vinh biết, hầu hết trường thực 47 công tác GDHN cho TKT việc sử dụng chương trình dạy học phù hợp để dạy TKT lớp học hòa nhập có nhiều hạn chế Có 65% trường ... triển thể chất Hình thành biểu tượng toán cho trẻ % SL % SL % 48 80 12 20 0 50 83,3 13,3 3 ,4 47 78,3 15 6,7 14 41 23,3 11,7 10 68,3 46 23 39 10 76,7 38,3 65 16,7 30 15 50 25 15 Bảng 7: Các học...
... 2008 Cơ sở chuyên biệt 6000 6332 66 64 7000 7500 8700 Hòa nhập 36.000 47 .332 58.6 64 70.000 222.1 64 Tổng số học sinh 42 .000 53.6 64 65.328 77.000 229.6 64 469.80 47 8.50 Nguồn:[9;101] Qua bảng số liệu ... phục vụ cho công tác dạy- học giáo viên, học sinh nhà trường Với đầu tư đồng hệ thống sở vật chất đạt kết tích cực công tác giảng dạy, ngày 14. 5.2013 trường Tiểu học Nguyễn Du công nhận trường đạt ... 8.33 16.66 33.32 33.32 16.66 0 16.66 24. 99 33.32 16.66 0 16.66 24. 99 8.33 24. 99 41 .56 Khiếm thính Khiếm thịVận động Khó khăn ngôn ngữ CPTTT 0 Đa tật 8.33 49 .98 41 .56 [Kết điều tra cá nhân] Theo...
... .399 1 .4 Trƣờng giáo dƣỡng số Ninh Bình 42 2 1 .4. 1 Đối tượng quản lý nhà trường 42 1 .4. 2.Về sở vật chất 43 1 .4. 3 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên 46 CHƢƠNG ... Cù Thị Thanh Thu rõ với giúp đỡ thầy cô giáo em có tiến rõ rệt: 29 ,41 % muốn tiếp tục học văn hoá, 35,29% muốn học nghề, 25 ,47 % muốn có việc để làm, 8,8% chƣa biết phải làm Tác giả Nguyễn Thị ... tác động lên thân chủ Các cách thức phải đảm bảo nguyên tắc Công tác xã hội, đảm bảo quy điều đạo đức Nhân viên Công tác xã hội lợi ích tốt cho thân chủ + Nội dung giáo dục hoà nhập Công tác...
... :III móhN — 543 2 :t 43 2 :s 5321 :r 543 2 :q 42 :i 542 j s t r 43 21 :P 531 : o 543 1 :n 43 1:m q p o n m 321 :l 31 :k l k :II móhN — j i 521 :h 542 1 :g h 42 1 :f g f 51 :e e 541 :d d 41 :c c 21 :b ... 6521 : \ 543 2 :t 5321 :r 6 542 :w t r 642 : w [ :ý úhC 531 : o 43 21 :P 6 541 : ô o p ? :gn x i — , ~ ? / | 68 — * — — — 543 : 621 :ê > < p c cáC — \ ; :hnaht u d cáC — y z 6 543 1 :y 6531 :z 43 1 :x ... :41 ,1,531,6 :i n m hc írt V — c o :5 d í V m >– :43 1, 543 ,63 :i n m hc írt V — m :4 d í V n * u : 543 1,61,631,62 :i n m hc írt V — n u :3 d í V n?; : 543 1,6 541 ,65 :i n m hc írt V — n :2 d í V 543 1,1,531,53...
... Trong môi trường hầu hết người sử dụng ngôn ngữ lời nói, nhờ TKT sống môi trường ngôn ngữ tự nhiên để có trải nghiệm ngôn ngữ nói phong phú từ người xung quanh [41 ] Tác giả LêVăn Tạc công trình ... nghe được: (1) Những từ biểu thị đồ vật tượng thu nhận mắt (2) Những từ biểu thị chất lượng đồ vật thu nhận nhờ quan xúc giác (3) Những từ biểu thị tượng âm Kết thu cho thấy rằng, học sinh khiếm ... tiếp Việc sử dụng hai ngôn ngữ phụ thu c nhiều vào cha mẹ trẻ thành viên môi trường sống gần gũi trẻ [42 , tr .48 ] 27 1.1.2 Công tác xã hội 1.1.2.1 Khái niệm công tác xã hội Dựa nhiều cách tiếp...
... dòng 4. 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐẶC THÙ CHO TRẺ KHIẾM THỊ (4) * Giới thiệu chữ Braille (2/2) a ă â b c d đ e ê g 345 16 12 14 1356 145 15 126 1 245 h i k l m n o ô p 125 24 13 123 1 34 1 345 135 145 6 246 ... 1 345 135 145 6 246 12 34 q r s t u v e x y 12 345 1235 2 34 2 345 136 1256 1236 15 1356 1 345 6 sắc huyền hỏi ngã nặng 35 56 26 36 Dấu Bảng chữ dấu MỘT SỐ DỤNG CỤ HỖ TRỢ HỌC TẬP CỦA NGƯỜI MÙ Mô hình ... triển tốt đáp ứng tối đa nhu cầu trẻ" 4 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐẶC THÙ CHO TRẺ TÀN TẬT 4. 1 Phƣơng pháp dạy đặc thù cho trẻ khiếm thị (1) * Đặc điểm trẻ khiếm thị • Nhận cảm hình ảnh trẻ bị tổn thương...
... đọc chính) a ă 345 â b c d đ e ê g 16 12 14 1356 145 15 126 1 245 h 125 i 24 k 13 l 123 m 1 34 n 1 345 o 135 ô 145 6 246 p 12 34 q r 1235 s 2 34 t 2 345 u 136 1256 v 1236 e 15 x 1356 1 345 6 sắc huyền hỏi ... tật Việt Nam Nhà xuất trị Quốc gia LêVăn Tạc (2006), Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật bậc tiểu học, NXB Lao động xã hội Lê Tiến Thành - LêVăn Tạc - Trần Đình Thu n - Nguyễn Xuân Hải (2008), Quản ... Trần Thị Thiệp - Ths.Bùi Thị Lâm - Ths.Lương Thị Hồng Hạnh - Ths.Hoàng Thị Nho Ths Lê Thanh Ngọc (2005), Can thiệp sớm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, Tài liệu tập huấn cán bộ, giảng viên trường...
... đọc chính) a ă 345 â b c d đ e ê g 16 12 14 1356 145 15 126 1 245 h 125 i 24 k 13 l 123 m 1 34 n 1 345 o 135 ô 145 6 246 p 12 34 q r 1235 s 2 34 t 2 345 u 136 1256 v 1236 e 15 x 1356 1 345 6 sắc huyền hỏi ... tật Việt Nam Nhà xuất trị Quốc gia LêVăn Tạc (2006), Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật bậc tiểu học, NXB Lao động xã hội Lê Tiến Thành - LêVăn Tạc - Trần Đình Thu n - Nguyễn Xuân Hải (2008), Quản ... Trần Thị Thiệp - Ths.Bùi Thị Lâm - Ths.Lương Thị Hồng Hạnh - Ths.Hoàng Thị Nho Ths Lê Thanh Ngọc (2005), Can thiệp sớm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, Tài liệu tập huấn cán bộ, giảng viên trường...
... quan n nghiờn cu 43 1.3.1 Cụng c Quc t v Quyn tr em 43 1.3.2 Vn bn phỏp lớ Vit Nam v quyn tr em 44 1 .4 c im v a bn nghiờn cu 46 TIU KT CHNG 49 Chng 2: THC TRNG ... 31 1.2 Cỏc lý thuyt ng dng nghiờn cu 34 1.2.1 Lý thuyt h thng mụi trng sinh thỏi 35 1.2.2 Thuyt nhu cu ca A.Maslow 37 1.2.3 Thuyt nhn thc - hnh vi 41 1.3 Mt s bn liờn ... trng cng ng xó hi 40 1.2.3 Thuyt nhn thc - hnh vi - Ni dung Thuyt nhn thc hnh vi l mt phn ca quỏ trỡnh phỏt trin lý thuyt hnh vi v tr liu ca Sheldon, gn õy li c xõy dng trờn lý thuyt hc hi xó hi...
... hội tụ khác Trẻ bị loạn thị thờng nhìn không rõ khoảng cách đồ vật xa hay gần tùy thu c vào mức độ loạn thị Loạn thị thờng kèm với tật cận thị viễn thị 1.3 ảnh hởng tật thị giác đến phát triển ... ảnh rõ nét Mức độ viễn thị đợc tính theo diop, giống nh tật cận thị Số diop lớn theo đơn thu c bác sỹ kê để đeo kính có nghĩa trẻ bị viễn thị nặng Loạn thị Nguyên nhân loạn thị thay đổi khả khúc ... Dựa theo bảng trên, trẻ khiếm thị trẻ có mức độ thị lực dới 6/18 thị trờng bị thu hẹp dới 100 Việc đánh giá mức độ thị lực theo tiêu chuẩn y tế cho biết mặt số chức thị giác trẻ thời điểm tình...