... giáodục kĩ bảo vệ mơi trường chotrẻ 5- 6tuổi qua trò chơi học tập hoạtđộng khám phá khoa học ix 55 3.1.1 Vi c giáodục KNBVMT chotrẻ 5- 6tuổi qua TCHT hoạt 55 động KPKH cần dựa mục tiêu giáo ... nghiên cứu 5. 1 Nghiên cứu sở lý luận giáodục KNBVMT chotrẻ 5- 6tuổihoạtđộng KPKH 5. 2 Nghiên cứu thực trạng giáodục KNBVMT chotrẻ 5- 6tuổihoạtđộng KPKH 5. 3 Đề xuất biện pháp giáodục kĩ bảo ... 1 .5. 1 Mục tiêu vi c giáodục kĩ bảo vệ môi trường chotrẻ 5- 6 29 tuổi qua trò chơi học tập hoạtđộng khám phá khoa học 1 .5. 2 Nội dung giáodục kĩ bảo vệ môi trường chotrẻ 5- 6tuổi qua 29 trò...
... ) 15 10 10 60 Hầu hết 60 % giáovi n chovi c chotrẻ làm quen với thơ, truyện nhằm thực tất mặt giáodụcchotrẻ mẫu giáo Có 10% giáovi n chọn phương án giáodục nhận thức, 10% giáovi n cho ... với giáovi n giáovi n (55 % ) chovi c phát triển ngônngữ hội thoại chotrẻ diễn hình thức giáodục Có thể qua tiết học, hoạtđộng góc, lúc nơi, giáovi n đàm thoại, trò chuyện, trao đổi với trẻ ... 11/20 giáovi n cho sử dụng tất hình thức giáodục để phát triển khả ngônngữ hội thoại chotrẻ 6/ 20 giáovi n chọn hình thức tiết học để nhằm phát triển ngônngữ hội thoại chotrẻ Có 1/20 giáovi n...
... xung quanh chotrẻ 5- 6tuổi nhằm xác định hiệu số trò chơi học tập Nội dung Tơi thử nghiệm số trò chơi học tập thiết kế hoạtđộng khám phá môi trường xung quanh chotrẻ 5- 6tuổi cụ thể: Các trò ... Hànhđộng chơi (Động tác chơi) * Luật chơi ( Quy tắc chơi) c Vai tròtrò chơi học tập vi c củng cố biểu tượng động vật chotrẻ 5- 6tuổiTrò chơi học tập vi c củng cố biểu tượng động vật chotrẻ ... tiễn Trong thực tế, vi c chotrẻ làm quen với môi trường xung quanh giáovi n mầm non quan tâm, giáovi n biết cách tổ chức chotrẻtham gia vào hoạtđộng nhằm tìm hiểu mơi trường xung quanh...
... triển TTCNT chotrẻgiáovi n - Cách đánh giá quan sát: + Quan sát TTCNT trẻ: Khi trẻtham gia vào hoạtđộng làm quen với phương tiện giao thông hướng dẫn giáovi n, quan sát ghi nhận cho điểm theo ... nhận thức giáovi n vi c phát triển TTCNT hoạtđộng làm quen với phương tiện giao thông chotrẻ – tuổi trường mầm non - Khảo sát vi c sử dụng biện pháp phát triển TTCNT chotrẻ – tuổihoạtđộng làm ... sát cho thấy, 100% giáovi n đánh giá vi c phát triển TTCNT chotrẻ mẫu giáo - tuổi cần thiết, giáovi n đánh giá khơng cần thiết Có thể thấy, quan điểm cần thiết vi c phát triển TTCNT cho trẻ...
... triển TTCNT chotrẻgiáovi n - Cách đánh giá quan sát: + Quan sát TTCNT trẻ: Khi trẻtham gia vào hoạtđộng làm quen với phương tiện giao thông hướng dẫn giáovi n, quan sát ghi nhận cho điểm theo ... nhận thức giáovi n vi c phát triển TTCNT hoạtđộng làm quen với phương tiện giao thông chotrẻ – tuổi trường mầm non - Khảo sát vi c sử dụng biện pháp phát triển TTCNT chotrẻ – tuổihoạtđộng làm ... sát cho thấy, 100% giáovi n đánh giá vi c phát triển TTCNT chotrẻ mẫu giáo - tuổi cần thiết, giáovi n đánh giá khơng cần thiết Có thể thấy, quan điểm cần thiết vi c phát triển TTCNT cho trẻ...
... chotrẻtuổi mầm non có ý nghĩa đặc biệt quantrọngNgônngữtrẻ phát triển tốt giúp chotrẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quantrọng vào vi c hình thành phát triển nhân cách chotrẻVi c phát ... triển ngônngữchotrẻ nhiệm vụ quantrọng chương trình giáodục tồn diện trẻ Và tạo tiền đề chotrẻ trước vào lớp ,hiện trẻ mầm non vi c tiếp cận với tác phẩm văn học nghèo nàn vốn từ, phần trẻ ... giáodục đầu tư hướng coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu cơng tác chăm sóc giáodục mầm non phát triển hình thành nhân cách chotrẻ , vi c phát triển ngônngữ mạch lạc chotrẻgiao tiếp giúp cho trẻ...
... dụ: Tronghoạtđộngchotrẻtham quan, dangoại Khi tham quan, dãngoạitrẻtham gia giao thông thực tế, điều làm trẻ thích thú, với hiểu biết động trẻ, giáovi n cần phải trò chuyện, dặn dò trẻ ... trở thành kỹ trẻ Để giáodục KNS chotrẻ cách hiệu quả, giáovi n sử dụng biện pháp như: Làm gương, trải nghiệm, trò chơi, trò chuyện, đàm thoại Giáodục KNS chotrẻ tiến hành tất hoạtđộnggiáo ... Chính vậy, giáovi n giáodục kỹ bảo vệ thân chotrẻ đón, trẻ trẻ; hoạtđộng ngồi trời; hoạtđộng góc; hoạtđộngtham quan, dãngoạitrẻVí dụ: Giờ đón trả trẻ tơi trò chuyện trẻ cách giao tiếp để...
... tồn diện chotrẻvi c giáodụcngônngữquantrọng phải sớm, từ trẻ đời, người lớn phải thực giáodục tiếng mẹ đẻ Ngoàigiáodục gia đình, trường mầm non mơi trường giaodục hệ thống giáodục quốc ... dân, đảm nhận vi c giáodụcngônngữchotrẻ Một thành tựu lớn lao giáodục mầm non chotrẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ đời sống hàng ngày Bởi vậy, chương trình giáodục mầm non quan tâm đến ... đạt ngônngữtrẻ chơi trò chơi đóng kịch - Quan sát hoạtđộnggiáovi n tổ chức trò chơi đóng kịch để phát lối diễn đạt trẻ mẫu giáo lớn từ đề xuất biện pháp phát triển ngônngữ mạch lạc cho trẻ...
... trạng giáovi n vi c phát triển ngônngữ mạch lạc chotrẻ mẫu giáo ( 56 ) tuổi • Thực trạng sử dụng ngônngữ mạch lạc trẻ (5- 6 tuổi) 1.2.1.2 Đối tượng nội dung khảo sát a Đối tượng khảo sát - Giáovi n ... trải nghiệm, trẻ có nhiều hội khám phá, tích lũy kinh nghiệm Vai tròhoạtđộngtrảinghiệmgiáodụctrẻ mẫu giáoHoạtđộngtrảinghiệm sử dụng hình thức, phương pháp, quan điểm giáodục nhiềm nước ... đầu sớm cần quan tâm nhiều Trongvi c cung cấp vốn từ chotrẻvi c vô quantrọng thiếu Như vậy, vi c phát triển ngônngữ mạch lạc chotrẻ mẫu giáovi c quan trọng, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn góp...
... giáodục đầu tư hướng coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu cơng tác chăm sóc giáodục mầm non phát triển hình thành nhân cách chotrẻ , vi c phát triển ngônngữ mạch lạc chotrẻgiao tiếp giúp chotrẻ ... 1.2.3.Đối với giáovi n : Là giáovi n có tinh thần trách nhiệm đầy lòng nhiệt tình, u nghề mến trẻ thân tơi xác điịnh mục đích, ý nghĩa, tầm quantrọngvi c phát triển ngônngữchotrẻ làm quen ... cáo 2.3.2.2 Hoạtđộng góc : - Dạy trẻ kể theo trí giác: Khơng ngừng phát triển ngơnngữ độc thoại nên chotrẻ nói ngữ pháp tư thể tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Bởi trẻquan sát tốt...
... triển ngônngữ mạch lạc chotrẻ 5- 6tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể : mơn tốn, mơn tạo hình, chữ , môn âm nhạc đặc biệt chotrẻ làm quen với văn học chotrẻhoạtđộng nhiều để trẻ ... triển ngônngữ mạch lạc chotrẻ 5- 6tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Chính trường mầm non tơi muốn đề cập tới vi c luyện chotrẻngônngữ mạch lạc thể qua vi c thực hai nhiệm vụ dạy trẻ ... rối chotrẻ dễ sử dụng , kích thích trẻhoạtđộng tích cực Một số biện pháp phát triển ngônngữ mạch lạc chotrẻ 5- 6tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể - Bản thân trước tổ chức hoạt động...
... biệt quantrọngNgơnngữtrẻ phát triển tốt giúp chotrẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quantrọng vào vi c hình thành phát triển nhân cách chotrẻVi c phát triển ngônngữ mạch lạc chotrẻ ... 26, 4% 35, 3% 23, 5% Trung bình Số Tỷ lệ trẻ Yếu Số trẻ Tỷ lệ 16 47, 1% 23, 5% 17 50 % 20, 6% 16 47, 2% 26, 4% 14 41, 2% 32, 5% 15 44, 1% 11 32, 4% Với lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy với công vi c ... Số Tỷ lệ trẻ 26 76, 5% 25 73, 5% Trung bình Số Tỷ lệ trẻ 20, 6% 23, 6% Yếu trẻ 1 Số Tỷ lệ 2, 9% 2, 9% 22 64 , 7% 11 32, 4% 2, 9% 24 70, 6% 26, 5% 2, 9% 23 67 , 6% 26, 6% 5, 8% kịch Nhìn vào bảng...
... + Thực hànhtrãinghiệmGiáovi n lơitrẻtham gia vào trò chuyện câu hỏi ngắn kinh nghiệm trẻ, tạo hứng thú bước đầu chotrẻ nội dung đặt Ví dụ: - Chúng ta biết xung quanh chúng ta? - Tại phải ... đoàn sở mầm non Đồng Khởi - Giáovi n dạy non lớp 5- 6tuổi Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáodục ý thức bảo vệ môi trường chotrẻ 5- 6tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng ... trẻ cuối ngày nhằm giúp trẻ có hànhvi tốt giáo điều chỉnh kế hoạch kịp thời phù hợp đặc điểm tình hình lớp 3.2.3 Cách thức thực hiện: + Thực hànhtrãinghiệmGiáovi n lôitrẻtham gia vào trò...
... hàng đầu Mục tiêu công tác chăm sóc giáodục mầm non phát triển hình thành nhân cách chotrẻ , vi c phát triển ngônngữ mạch lạc chotrẻgiao tiếp giúp chotrẻ dễ dàng tiếp cận vứi môn học khác ... triển ngônngữ mạch lạc chotrẻtuổi 1.2.3.Đối với giáovi n : Là giáovi n có tinh thần trách nhiệm đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ thân xác điịnh đợc mục đích, ý nghĩa, tầm quantrọngvi c ... tạo chotrẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua vi c trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện chotrẻ thoả thuận tự chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ, dùng lời khuyến kích độngvi n trẻ...
... + Giáovi n nắm sáng tổ chức hoạtđộng chưa linh hoạt, không bao qt trẻ tốt vi c khuyến khích trẻhoạtđộng chưa giáovi n trọng, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin để tham gia hoạtđộng + Giáo ... mơn giáovi n ngày nâng cao Giáovi n nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiệm để tổ chức hoạtđộngTrẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hoạtđộng - Mặt yếu: Để tổ chức tốt hoạtđộnggiáovi n ... vốn từ cung cấp chotrẻ hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả tiếp xúc, hoạtđộng nhận thức trẻ Phát triển ngônngữchotrẻ nhiệm vụ quantrọng chương trình giáodục tồn diện trẻ, chương trình...