... làm việc 1.1.3 Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinhViệcpháttriểnlựcnhậnthứcthực chất hình thành pháttriểnlực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bƣớc đầu giải toán nhận thức, vận dụng vào ... lý luận nhậnthức HS, từ khái niệm công cụ nhận thức, điều kiện cần thiết để HS pháttriểnlựcnhậnthức tƣ Vai trò ngƣời GV việcpháttriểnlựcnhậnthức tƣ HS + Khái quát chung tập hóa học: Tác ... đẩy mở rộng pháttriển tƣ duy, quan hệ xã hội, tình bạn bè, trách nhiệm tập thể Nhƣ lựcnhậnthức liên quan trực tiếp với tƣ Nănglựcnhận thức, lực trí tuệ đƣợc pháttriển tƣ pháttriển 1.2 CƠ...
... tác giáo dục nói chung nhƣ tất giáoviên giảng dạy môn Hóa học làm để phát huy hết nguồn tiềm lựchọc sinh, pháttriểnlựcnhận thức, bồi dƣỡng rèn luyện phẩm chất tƣ cho học sinh? Là sinhviên ... việcpháttriển tƣ cho học 16 sinh qua việc giải tập khó khăn Giáoviên hầu nhƣ điều kiện để bồi dƣỡng pháttriểnnhân tài 17 CHƢƠNG II: NỘI DUNG VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬN THỨC, ... đến sai lầm họcsinh là: + Do tâm lí sinh lí đặc biệt họcsinh + Do chƣớng ngại nhậnthức + Quá trình sƣ phạm không hoàn thiện giáo viên, mà chủ yếu việcpháttriển tƣ hóa học cho họcsinh …, điều...
... biện pháp pháttriểnlựcnhậnthức t- cho họcsinh thông qua tập hoá họcthực tiễn môi tr-ờng 42 2.4.1- Rèn lực quan sát 42 2.4.2- Rèn lực vận dụng kiến thức hoá học vào việc giải ... n thc tin , mụi trng 35 Ch-ơng Một số biện pháp pháttriểnlựcnhậnthức t- cho họcsinh thông qua hệ thống tập hoá họcthực tiễn môi tr-ờng 38 2.1 Tm quan trng ca phỏt trin ... iểm luận văn 10 Ch-ơng 1: sở Lí LUN V thực tiễn Vấn Đề Pháttriểnlựcnhậnthức t- thông qua hệ thống tập hoá học có liên quan đến thực tiễn môI tr-ờng 11 1.1 C s lý...
... hc sinh GI THUYT KHOA HC Nu xõy dng c h thng bi húa hc theo hng phỏt trin nng lc nhn thc v t cho hc sinh thỡ s phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng, sỏng to ca hc sinh, gõy hng thỳ hc cho hc sinh, ... trng t duy, l im i ti ca quỏ trỡnh t duy, cng l im xut phỏt ca mt quỏ trỡnh Bi: Khỏi nim "phõn t" l ht nh nht, mang tớnh cht vt lý v hoỏ hc ca cht, cỏc nguyờn t to thnh * Phỏn oỏn: Trong t duy, ... LC NHN THC V T DUY CHO HC SINH TRNG TRUNG HC C S MC CH NGHIấN CU Nghiờn cu: Xõy dng v s dng h thng bi húa hc phn vụ c (húa hc lp 9) theo hng phỏt trin nng lc nhn thc v t cho hc sinh THCS NHIM...
... dưỡng lựctưhọcsinh lên mức cao 32 CHƯƠNG NỘI DUNG VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC BỒI DƯỠNG TƯDUY HÓA HỌC CHO HỌCSINH 2.1 Chuẩn bị cho ngườigiáoviên hóa học, ngườigiáo ... CHƯƠNG NỘI DUNG VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC BỒI DƯỠNG TƯDUY HÓA HỌC CHO HỌCSINH 33 2.1 Chuẩn bị cho ngườigiáoviên hóa học, ngườigiáo viê hóa học cần phải làm ... giúp họcsinhpháttriểnlựctư duy, mà đỉnh cao tư sáng tạo, cần phải tập luyện cho họcsinhtư sáng tạo, mà đặc trưng tạo sản phẩm tư mang tính mẻ Tronghọc tập hóa học, hoạt động chủ yếu để phát...
... học hóa học nhiệm vụ ngườigiáoviênpháttriểnlựcnhậnthứctư cho họcsinh Để pháttriểntư sáng tạo, lựcnhậnthức có nhiều phương pháp phương tiện Trong dạy học hóa học toán hóa học coi ... làm việc 1.1.3 Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinhViệcpháttriểnlựcnhậnthứcthực chất hình thành pháttriểnlực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bước đầu giải toán nhận thức, vận dụng vào ... chất tư tưởng đạo đức 1.4.4 Mối quan hệ tập hóa họcviệcpháttriển tƣ họcsinhTronghọc tập hóa học, hoạt động giải tập hóa học hoạt động chủ yếu để pháttriểntư cho họcsinh Vì giáo viên...
... thứcpháttriểnlựcnhậnthức ta có số nhận xét khái quát: a- Việcpháttriểnlựcnhậnthứcthực chất hình thành pháttriểnlực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bước đầu giải “bài toán” nhận thức, ... dạy họcTrong hoạt động này, hs thể cách nhìn nhận, giải vấn đề nhận xét, đánh giá cách giải bạn Như vậy, lựcnhậnthức liên quan trực tiếp với tưNănglựcnhận thức, lực trí tuệ pháttriểntưphát ... hợp lực trí tuệ người (quan sát, ghi nhớ, tư ng tư ng, tư duy) mà đặc trưng tư độc lập tư sáng tạo nhằm ứng phó với tình mới” 2.2 Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh Khi nghiên cứu trình nhận...
... lĩnh hội kiến thức, kĩ môn Hóa học đ-ợc tốt, ng-ời giáoviên không sử dụng câu hỏi tập để hình thành kiến thức, khắc sâu, hoàn thiện kiến thức kĩ qua góp phần phát huy lựcnhậnthức t- cho hs ... tiến hành trao đổi với thầy cô tổ môn ph-ơng pháp giảng dạy khoa Hóa học tr-ờng đại học s- phạm Hà Nội, giáoviên hs trung học phổ thông - Thc nghim s phm v s lý kt qu thc nghim (bng cỏc phng ... nghiên cứu sử dụng hệ thống tập việc soạn giáo án giảng nghiên cứu tài tiệu thực nghiêm s- phạm đánh giá hiệu việc sử dụng chúng NI DUNG Chng I: C s lớ lun ca ti Trong chng ny chỳng tụi ó cp...
... thú học tập cho HS” Với yêu cầu đó, mục tiêu giáo dục cấp học ý hướng tới việc hình thành lực cho họcsinh : lựcnhận thức, lực hành động, lựctư duy, lực giải vấn đề, lực thích ứng Trong dạy học ... sở lí luận pháttriểnlựcnhậnthứctưhọcsinh thông qua trình dạy học môn hoá học Ý nghĩa, tác dụng tập hoá học nói chung tập hoá họcthực nghiệm nói riêng pháttriểnlựcnhậnthứctư HS + Lựa ... giáoviên dạy học môn hóa học trường THPT Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY BÀI TẬP HOÁ HỌCTHỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthứcpháttriển tƣ họcsinh trình dạy học...
... LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY BÀI TẬP HOÁ HỌCTHỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthứcpháttriển tƣ họcsinh trình dạy học hóa học 1.1.1 Khái niệm nhậnthứcNhậnthức ba mặt đời sống ... hợp lí pháttriển đƣợc lựcnhậnthức tƣ HS cần thiết 29 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌCSINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP HOÁ HỌCTHỰC NGHIỆM 2.1 Nhận xét ... động, lực tƣ duy, lực giải vấn đề, lực thích ứng Việc dạy học hóa học, việc truyền thụ kiến thức, kĩ hóa học cho họcsinh ý đến việc hình thành lực hành động kĩ vận dụng kiến thức hóa học, tiến...
... thứctư 1.2.1 Nhậnthức 1.2.2 Tư 1.2.3 Pháttriểnlựcnhậnthứctư cho họcsinh trung học phổ thông Pháttriểnlựcnhậnthứctưthực chất hình thành pháttriển ... tiếp nhậnVà đường quan trọng để bồi dưỡng nhận 13 thức thông qua giáo dục Qua giáo dục, người hình thành pháttriểnlựcnhậnthức cách khoa học đắn 1.2.1.2 NănglựcnhậnthứcNănglựcnhậnthức ... kiến thức Đây biểu cao pháttriểnlựcnhậnthứctư Sáng tạo kiến thức đòi hỏi tất kỹ nhận thức, tư duy, tư ng tư ng, phê phán, đánh giá,…đạt mức độ cao 1.2.4 Vai trò dạy học hóa họcviệcphát triển...
... chất quý báu học tập, lao động sản xuất, xây dựng bảo vệ tổ quốc 1.1.2 Pháttriểnlựcnhậnthức HS dạy học HH Trongviệcpháttriểnlựcnhậnthức cho HS, khâu trung tâm pháttriểnlực t duy, cần ... dạng BT nhậnthức đòi hỏi giải thích, biện luận có hiệu cao việcpháttriển t HH PP nhậnthức cho HS Thông qua việc hớng dẫn HS giải tập nhậnthức cụ thể mà giúp HS có đợc PP nhận thức, PP phát ... 1.1 Phát trin nng lc nhn thc ca HS dy hc HH .9 1.1.1 Vic DH HH góp phn phát trin nng lc nhn thc ca HS 1.1.2 Pháttriểnlựcnhậnthức HS dạy học hoá học 10 1.2 Bài luyện tập- ôn tập- họcphát triển...
... niệm nhậnthức * Nhậnthức bao gồm: nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác), nhậnthức lí tính (tư tưởng tư ng) * Trongviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọc sinh, khâu trung tâm pháttriểnlựctư duy, ... dụng tập hóa học để pháttriểnlựcnhậnthứctưhọc sinh? Giả thuyết khoa học Sử dụng hệ thống tập phân loại theo mức độ nhậnthứctưhọc giúp họcsinhpháttriểnlựcnhậnthứctư duy, góp phần ... để pháttriểntưhọcsinhViệc đánh giá trình học tập họcsinh thông qua việc đánh giá trình độ pháttriểntưhọcsinh bao hàm: đánh giá trình độ pháttriểnlựcnhận thức, lựctưlực kỹ thực hành...
... độ pháttriểntư HS bao hàm: Đánh giá trình độ pháttriểnlựcnhận thức, lựctưlực kỹ thực hành Tiêu chí đánh giá mức độ pháttriểntư có nhiều quan điểm Đánh giá trình độ pháttriểntưhọcsinh ... pháttriểnlựcnhậnthứctư duy, góp phần đào tạo người theo định hướng đổi giáo dục Đảng thực cần thiết Trên sở chọn đề tài: Pháttriểnlựcnhậnthứctưhọcsinh thông qua hệ thống tập hóa học ... sở lý luận pháttriểnlựcnhậnthứctư HS trình dạy, học hoá học, tác dụng tập hoá họcviệcpháttriểnlựcnhậnthứctư - Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập phần hữu chương trình hóa học lớp 12...
... thao tác tư dạy học hóa học trường phổ thông Trongviệc phát triểnlực nhận thức học sinh, khâu trung tâm là phát triểnlựctư đặc biệt cần trọng rèn cho học sinh thao tác tư duy: Phân ... hỏi đòi hỏi tư tìm tòi , 1.2.3 Quan hệ tập hóa học với việcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinhTrong học tập hóa ho ̣c, mô ̣t những hoạt đô ̣ng chủ yế u để phát triể n tư cho HS là ... mối quan ̣ bản chấ t các hiê ̣n tư ̣ng đươ ̣c nghiên cứu 1.1.4.2 Sự pháttriểntư dạy học hóa họcViệc phát triểntư cho học sinh trước hết là giúp học sinh nắm vững kiến thức hóa học,...
... Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh Khi nghiên cứu trình nhậnthứcpháttriểnlựcnhậnthức có số nhận xét khái quát: 13 a- Việcpháttriểnlựcnhậnthứcthực chất hình thành pháttriểnlực ... sở lý luận pháttriểnlựcnhậnthứctưhọcsinh trình dạy học hoá học, tác dụng tập hoá họcviệcpháttriểnlựcnhậnthứctư - Nghiên cứu sở lý thuyết phản ứng oxi hoá - khử, vai trò vị trí phản ... LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Hoạt động nhậnthứcpháttriểnlựcnhậnthức 1.1.1 Khái niệm nhậnthức 1.1.2 Sự pháttriểnlựcnhậnthức HS 1.2 Tưtư hoá học ...
... hóa học 12 để pháttriểnlựcnhậnthứctưhọcsinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀTƯDUY CHO HỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận nhậnthứctư 1.1.1 ... nhận xét sau: Thứ nhất, đa số giáoviênnhậnthức mục đích việc dạy học phải trọng đến việcpháttriểnlựcnhậnthứctư cho họcsinh , đa số giáoviên lại sử dụng tập để pháttriểnlựcnhậnthức ... thức thông qua học cách thức tiến hành thí nghiệm hóa học đòi hỏi ngườihọc dựa giải pháp pháttriểnnhậnthức kỹ nhậnthứcTrongviệcpháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriển lực...