... ngữ khác) là: Phươngpháp ngữ pháp dịch, Phươngpháp nghe - nói Phươngpháp giao tiếp d) Quảnlýhọc sinh với công tác đốiphươngphápdạyhọc Để quảnlý HS với công tác đổiphươngpháp giáo dục ... hình quảnlý sau: Sơ đồ 1.1 Mơ hình quảnlý [22] 15 + Chức quảnlý Chức quảnlý hình thức biểu tác động có chủ đích chủthểquảnlý lên đối tượng quảnlýQuảnlý có chức bản, chức cụ thểvới nhiều ... viên, người học tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọcTronghoạtđộngdạy học, hoạtđộngdạy giáo viên có vai tròchủ đạo, hoạtđộnghọchọc sinh...
... đạo đổiphươngphápdạyhọc cấp trườnghoạtđộngquản lí trườnghọc Nếu quản lí chuyên mơn trường nói chung đạo đổiphươngphápdạyhọc nói riêng có hiệu đổiphươngphápdạy học, tạo thay đổihoạt ... dung đổiphươngphápdạyhọcnhàtrườngĐổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc theo hướng đại hóa Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc nội dung cần quan tâm đổiphươngpháp ... thiết kế dạyhọc theo lí luận mới, dự đánh giá dạy theo yêu cầu phươngphápdạyhọc 1.3.2.2 Quảnlỷhoạtđộnghọc tập học sinh Hoạtđộnghọc tập HS hoạtđộng tồn song song vớihoạtđộngdạy người...
... dung đổiphươngphápdạyhọcnhàtrườngĐổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc theo hướng đại hóa Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc nội dung cần quan tâm đổiphươngpháp ... thiết kế họcphươngphápdạyhọc giáo viên Phươngpháp thực nghiệm để áp dụng thử vài biện phápquản lí thay đổi đạo tổ chun mơn đổiphươngphápdạyhọc 6.3 Cácphươngpháp khác - Phươngpháp chuyên ... độngquản lí trườnghọc Nếu quản lí chun mơn trường nói chung đạo đổiphươngphápdạyhọc nói riêng có hiệu đổiphươngphápdạy học, tạo thay đổihoạtđộngdạyhọcnhà trường, vấn đề nước ta nghiên...
... (chủ thểhoạt động) Tronghoạtđộngdạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạtđộngdạy học; phương hướng, chủtrươnghoạtđộngdạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 ... gọi phươngpháp truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc ... dạyhọcvới nhận xét quan trọng: “Có thể nói phươngpháp vấn đề gay gắt cốt lõi chất lượng”; “Yếu đội ngũ (giáo viên) phươngpháp giảng dạy Như đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngpháp dạy...
... người (chủ thểhoạt động) Tronghoạtđộngdạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạtđộngdạy học; phương hướng, chủtrươnghoạtđộngdạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … ... gọi phươngpháp truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc ... dạyhọcvới nhận xét quan trọng: “Có thể nói phươngpháp vấn đề gay gắt cốt lõi chất lượng”; “Yếu đội ngũ (giáo viên) phươngpháp giảng dạy Như đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngpháp dạy...
... thực thể tiến hành mua lại với ý định hợp nhất, liên kết tích hợp với đơn vị hoạtđộng khác mà thực thể sở hữu theo cách Bên mua chiến lược thường có hiểu biết sâu sắc ngành kinh doanh, hoạtđộng ... phiếu họ Trong hầu hết trường hợp, Bên mua tiếp cận với ban quảnlý hội đồngquản trị Bên bán họ qua mặt bị khước từ Dù trường hợp nữa, giao dịch thù địch, ban quanlý hội đồngquản trị Bên bán thực ... chúng, hoạtđộng mua bán doanh nghiệp, sáp nhập nhiều dạng giao dịch tài có quy mơ lớn khác Trong vụ giao dịch chiến lược, vai trò tư vấn chủ ngân hàng đầu tư rộng so vớinhà tư vấn khác Các lĩnh...
... hội… Là chủthể trực tiếp sở hữu quản lý, khai thác quan truyền thông mạnh quốc gia, nhà nước góp phần cung cấp thơng tin thị trường cho chủthể kinh tế để chủthểchủđộng lựa chọn phương án ... tế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Nhà nước chủđộng tham gia kinh tế thị trường nhằm bảo hộ cho hình thức tổ chức sản xuất chứa đựng yếu tố quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa tạo ... cho lực lượng lao động nước nói chung nơng thơn nói riêng - Hộ sản xuất có khả thích ứng với chế thị trường thúc đẩy sản xuất hàng hoá Với quy mô nhỏ, máy quảnlý gọn nhẹ, động, hộ sản xuất...
... quan tâm quảnlýTrongquảnlýđổiphươngpháphọc tập học sinh, hiệu trưởngquảnlýđộng cơ, thái độ học tập, quảnlýphươngpháphọc tập trườngnhàQuảnlýđổiphươngpháphọc tập học sinh ... CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢNLÝCỦA HIỆU TRƯỞNGTRONGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở CÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Đổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở Phươngphápdạyhọc thành ... trọnghoạtđộng tự học có tính sáng tạo cần phối hợp hoạtđộng tự học sáng tạo với tự học tái cách hợp lý trình dạyhọcĐổi cách dạyhọc thầy, đổi cách họctròđổimốiquan hệ thầy tròhoạtđộng dạy...
... Biện phápquảnlý là: “Cách giải vấn đề cụ thểquản lý, biện phápquảnlý phản ánh phần giải phápquảnlý Biện phápquảnlýđổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở hiểu cách giải cụ thể nhằm ... phápdạyhọc Người dạyhọcchủthể có vai trò định trực tiếp đến chất lượng dạyhọc thành công việc đổiphươngphápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quảnlýđổiphươngphápdạyhọcquảnlýhoạtđộng ... bao gồm: Quảnlýđộng cơ, thái độ học tập, quảnlýphươngpháphọc tập trườngnhàQuảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh đổiphươngphápdạyhọc cần tạo điều kiện để hình thành phươngpháp tự học, rèn...
... Đáp: có số hợp chất hố học gọi chất thị màu, chúng làm cho dung dịch thay đổi màu độ axit thay đổiTrong rau muống ( vài loại rau muống khác) có chất thị màu Trong chanh có chứa 7% axit ... nước rau làm thay đổi axit, làm thay đổi màu nước rau Khi chưa vắt chan, nước rau muống có màu xanh lét chứa chất kiềm canxi Hỏi: Vì khơng dùng nước chè uống tân dược Đáp: Trong chè có chứa 20% ... tanin từ đến 1,5% cafein, chất liên kết với số hợp chất tân dược, làm giảm hiệu thuốc Hỏi: Vì vắt chanh vào cốc sữa đặc có đường thấy có kết tủa Đáp: Trong sữa có thành phần Protein gọi cazein,...
... đánh giá kết dạyhọc GV, học thực tự họcdạydạy cách học cho HS, KTĐG không phù hợp với cách dạy cách học kết đạt khơng cao Khơng thểđổi tồn diện q trình dạyhọc khơng đặt Dạy- Học- Kiểm tra ... việc dạyhọc – Thểđầy đủ quy định khung soạn bước lên lớp 2) CáchoạtđộngdạyhọcHoạtđộng 1: - Mục đích/Mục tiêu, thời gian: - Phương pháp: - Phương tiện, tư liệu: Hoạtđộng thầy Hoạtđộngtrò ... xác, có ý nghĩa, sát với nội dung học, lúc, liều lượng PhươngphápPhươngphápdạyhọc phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp tốt phươngpháphoạtđộngdạy học; kết hợp tốt...
... 11 Chủthểquảnlý Mục tiêu quảnlýĐối tượng quảnlý Khách thểquảnlý Sơ đồ 1.1 Tác động yếu tố quảnlý giáo dục Dựa vào sơ đồ nói: Quảnlý giáo dục tác độngchủthểquảnlý lên đối tượng quản ... phươngphápdạyhọctrường trung học sở Các yếu tố trình quảnlý nhằm đổi PPDH bao gồm mục tiêu, nội dung phươngphápquảnlý 1.6.1 Mục tiêu quảnlý nhằm đổiphươngphápdạyhọc Hệ thống mục tiêu quản ... đảm bảo cho hoạtđộngnhàtrường đạt mục tiêu đặt 12 1.2.4 PhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc thành tố quantrọng trình dạy học, tổng hợp cách thức hoạtđộng GV học sinh trình dạy học, tiến...
... thú học tập cho học sinh 1.2.4 QuảnlýđổiphươngphápdạyhọcQuảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nhân tố định thành công đổiphươngphápdạyhọcQuảnlý việc thực kế hoạch đổiphươngpháp ... có hoạtđộngdạyhoạtđộng tự họchọc sinh, khơng có hoạtđộnghọchoạtđộngdạy khơng diễn ra, kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời kết hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết học ... dung quảnlýđổiphươngphápdạyhọc nói chung đổiphươngphápdạyhọctrường Trung học sở nói riêng bao gồm: Một là: Đổi cách dạy thầy quan điểm đổi Hai là: Đổi cách họctrò theo hướng chủ động, ...
... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlýnhàtrường 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Phươngphápdạyhọc 1.2.5 Đổiphươngphápdạyhọc 1.2.6 ... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlýnhàtrường 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Phươngphápdạyhọc 1.2.5 Đổiphươngphápdạyhọc 1.2.6 ... kỹ cụ thể 1.2.7 Biện phápquảnlý Biện phápquảnlý tổ hợp nhiều cách thức tiến hành chủthểquảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để giải vấn đề công tác quản lý, tức người quảnlý sử...
... 1.2.1 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVỚI MỤC TIÊU DẠYHỌC 18 1.2.2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVỚI NỘI DUNG DẠYHỌC 19 1.2.3 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVỚIPHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC 20 1.3 SỰ CẦN THIẾT VÀ BẢN CHẤT CỦA ... việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc tiếng Anh nói riêng, vai tròquảnlý trình thay đổi có tầm quantrọng đặc biệt Đề tài "Các biện phápquảnlý trình đổiphươngphápdạyhọc ... TIẾNG ANH MỚI 72 3.2 CÁC BIỆN PHÁPQUẢNLÝ NHẰM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH TRONGTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 75 3.2.1 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH VỚI SỰ...
... phươngphápdạyhọc 2.1.2 Về lý luận dạy học: 2.1.2.1 Cấu trúc hoạtđộngdạy học: gồm nhân tố + Giáo viên chủthể giữ vai tròchủ đạo + Học sinh đối tượng hoạtđộng dạy, chủthểhoạtđộnghọc GV, ... phápdạyhọc + Rút học kinh nghiệm đề xuất mợt số biện phápquảnlýđổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở đạt hiệu tốt - Khách thểđối tượng nghiên cứu: + Khách thể: Là vấn đề quảnlýđổi ... vào nhàtrường Người thực hiện: Nguyễn Huy Hùng Trang Tiểu luận: Quảnlý giáo dục đổiphươngphápdạyhọc NỘI DUNG QUẢN LÍ ĐỔIMỚI PPDH TRONGNHÀTRƯỜNGĐối tượng Nội dung Quản lí hoạt động...
... có hoạtđộngdạyhoạtđộng tự họchọc sinh, khơng có hoạtđộnghọchoạtđộngdạy không diễn ra, kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời kết hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết học ... dung quảnlýđổiphươngphápdạyhọc nói chung đổiphươngphápdạyhọctrường Trung học sở nói riêng bao gồm: Một là: Đổi cách dạy thầy quan điểm đổi Hai là: Đổi cách họctrò theo hướng chủ động, ... chất quảnlý trình sư phạm thầy, hoạtđộnghọc tập - tự giáo dục trò, diễn chủ yếu q trình dạyhọc Có thể hiểu quảnlýhoạtđộngdạy - học thực chất tác độngchủthểquảnlý vào trình dạy học...
... niệm 1.2.1 Quảnlý 13 14 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlýnhàtrường 16 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 18 1.2.4 Phươngphápdạyhọc 19 1.2.5 Đổiphươngphápdạyhọc 20 1.2.6 Biện phápquảnlý 20 1.3 ... nhiệm vụ dạyhọcTronghoạtđộngdạy học, hoạtđộng y GV có vai tròchủ đạo, hoạtđộnghọc HS có vai trò tự 18 giác, chủ động, tích cực Hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS có liên hệ, tác động lẫn ... tiêu đề Quảnlý tác độngchủthểquảnlý lên đối tượng bị quảnlý nhằm đạt mục tiêu đặt điều kiện biến độngmôitrườngVới khái niệm quảnlý bao gồm điều kiện sau: - Phải có chủthểquảnlý tác...