... văn bản, hình ảnh động, B Telex phần mềm c Truyền tín hiệu âm ngời với ngời, liệu C Fax máy tính D Máy tính cá d Truyền văn hình đồ hoạ xa, dễ dàng, rẻ tiền nhân - Sau HS trình bày kết bảng, ... sung, GV rút kết luận trình chiếu kết qua máy tính Cụ thể: Chim m hiu Th tớn TTLL hin i A c C-b 10 SKKN: S dng phiu hc kt hp vi phng phỏp tho lun chng trỡnh a lý 10, nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ... phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca hc sinh Thc t, kt hp gia phiu hc vi phng phỏp tho lun dy hc trng ph thụng ó c nhiu giỏo viờn(GV) s dng.Th nhng, s dng nh th no cú hiu qu, nhun nhuyn...
... chơi học tập phân môn Khoa họcnhằmpháthuytínhtíchcựchọc tập học sinh, nhận thấy: - Học sinh học tập tíchcực hơn, nhanh hiểu hiểu sâu - Lớp học sôi nổi, hoà đồng, học sinh trước rụt rè tích ... học lớp nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh” B/ NỘI DUNG: I/ Thực trạng: Trong trường tiểu học thành phố nay, việc vận dụng trò chơi học tập vào môn học môn Khoa học bước ... củng cố sau học nên chưa thực pháthuytínhtíchcựchọc sinh II/ Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến giáo viên chưa biết khai thác mạnh trò chơi vào dạyhọc để pháthuytínhtíchcực em Theo...
... pháthuy ưu điểm phương pháp nhằmtíchcực hoá hoạt độnghọc tập, khơi dạyhọc sinh 20 SKKN: Vận dụng sángtạo phương pháp dạyhọc Vật lý nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo lực tự học ... 0% 21 SKKN: Vận dụng sángtạo phương pháp dạyhọc Vật lý nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo lực tự họchọc sinh Mục đích hạot độngdạyhọc hướng tới kết học tập học sinh, hiệu lên ... ứng vận động “ Hai không” mà Bộ giáo dục - đào tạophátđộng Trên số suy nghĩ vận dụng sángtạo phương pháp dạyhọcnhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo lực tự họchọc sinh Với trình...
... sinh pháthuytínhtíchcựcchủ động, sángtạo có khẳ tự học cần thiết Có đáp ứng đòi hỏi đặt kinh tế tri thức Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo lực tự họchọc sinh học tập vấn đề mới, ... hướng pháthuytínhtích cức, chủđộnghọc sinh hoạt độnghọc tập hiểu là: cách thức hoạt động giáo viên việc đạo tổ chức hoạt độnghọc tập nhằm giúp học sinh chủđộng đạt mục tiêu dạyhọc Luật ... học (bao gồm toán có tính thực tiễn) tạo cho học sinh hứng thú học toán Với viết chọn ví dụ minh hoạ cho phương pháp dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo lực tự học học...
... tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: Thống kê, phân tích, so sánh - Phơng pháp: Kiểm tra - đánh giá - Phơng pháp ... trỡnh dy hc gm cỏc bc sau: * To tỡnh cú v phỏt trin * Xõy dng gi thuyt v lp k hoch gii quyt * Thc hin k hoch kim tra gi thuyt v tho lun kt qu thu c 2.2 Tỡnh cú L trng thỏi tõm lý c bit ú ... thnh cõu hi nhn thc nờu gi thuyt v gii quyt Mc 4: Hc sinh c lp phỏt hin nờu lờn v gii quyt ng dng dy hc gii quyt v cỏc gii phỏp dy phn di truyn Ni dung cú tớnh lý thuyt, h thng cht ch, thun...
... sở lý luận việc pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh dạyhọc vật lý Chơng II- Bài tập thí nghiệm với pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạo cho học sinh giảng dạy phần "Lực khối ... pháp pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo cho học sinh Phỏng theo cách giải vấn đề khoa học kỹ thuật nhà khoa học, Chúng trình bày ba kiểu pháthuytínhtíchcựcchủ động, sángtạo Sử dụng ... pháp dạyhọctíchcực Bài tập thí nghiệm vừa pháthuy u tập vừa có u thí nghiệm vật lý sử dụng tập thí nghiệm thực đợc mục đích pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo cho học sinh trìnhdạy học...
... biện pháp nhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạyhọc vật lí THCS phải thực tíchcực phương ... nhận thức em, tạo điều kiện cho em bộc lộ sángtạo Phải tạotínhtíchcực người học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực trình tiếp thu tri thức cho thân, tíchcực tìm tòi sángtạo nguyên ... giúp học sinh khám phá sở tự giác tự do" Cụ thể hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu sở tự giác, tạo khả điều kiện chủđộng hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủ động...
... biện pháp nhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạyhọc vật lí THCS phải thực tíchcực phương ... nhận thức em, tạo điều kiện cho em bộc lộ sángtạo Phải tạotínhtíchcực người học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực trình tiếp thu tri thức cho thân, tíchcực tìm tòi sángtạo nguyên ... giúp học sinh khám phá sở tự giác tự do" Cụ thể hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu sở tự giác, tạo khả điều kiện chủđộng hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủ động...
... tíchcựcchủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn pháthuytích cực, chủđộng hoạt độnghọc tập học sinh tiết học, dạyhọctíchcực * Những dấu hiệu dạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcựchọc sinh ... phương pháp dạyhọc theo hướng tíchcực hoá hoạt độnghọc tập học sinh học môn Khoa học *Tìm hiểu phương pháp dạyhọctíchcực để đề biện pháp thực Chúng ta biết trìnhdạyhọc gồm hoạt động có quan ... Khoa học, Lịch sử, Địa lý lớp tạo tảng cho việc học tập tìm hiểu kiến thức môn học lớp lớp Vì việc "Tạo hứng thú pháthuytínhtíchcực , chủđộng , sáng tạo" cho học sinh học môn Khoa học lớp...
... chơi học tập phân môn Khoa họcnhằmpháthuytínhtíchcựchọc tập học sinh, nhận thấy: - Học sinh học tập tíchcực hơn, nhanh hiểu hiểu sâu - Lớp học sôi nổi, hoà đồng, học sinh trước rụt rè tích ... học lớp nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh” B/ NỘI DUNG: I/ Thực trạng: Trong trường tiểu học thành phố nay, việc vận dụng trò chơi học tập vào môn học môn Khoa học bước ... củng cố sau học nên chưa thực pháthuytínhtíchcựchọc sinh II/ Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến giáo viên chưa biết khai thác mạnh trò chơi vào dạyhọc để pháthuytínhtíchcực em Theo...
... nõng cao theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca HS Thc nghim s phm, ỏnh giỏ cht lng phng phỏp ging dy cỏc tit dy phn phi kim lp 10 nõng cao theo hng phỏt phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, ... trin t nc chỳng ta ang tin hnh i mi PPDH chỳ trng n vic phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca HS, coi HS l ch th ca quỏ trỡnh dy hc Phỏt huy tớnh tớch cc hc ca HS l nguyờn tc nhm nõng cao cht lng, hiu ... chuyn sang mu vng H2SO4 c - cỏnh hoa hng nht mu dn xy phn ng Fe + H2SO4 c Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O GV: Lm thớ nghim Cu tỏc dng vi axit Vng H2SO4 c HS: Quan sỏt thớ nghim v nhn xột: - dung dch chuyn...
... đáp ứng phần tinh thần dạyhọc nói tơi xin trình bày đề tài :”Ghi bảng theo hướng pháthuytínhtíchcực ,chủ động, sángtạohọc sinh dạy văn - tác phạm Văn học chương trình ngữ văn T.H.C.S.” ... xem đáp ứng u cầu ghi bảng theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Đó cách ghi mà học sinh q trìnhhọc khơng tái lại ghi mà đòi hỏi học sinh phải nhớ lại vấn đề thơng qua ... điểm yếu học sinh, thân người dạy cần có cải tiến cách ghi bảng để bước rèn luyện kĩ “viết” cho học sinh Sau cách ghi bảng phần nội dung theo hướng pháthuytính tự chủ, tích cực, sángtạohọc sinh...
... 1.4 Dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo [1], [7], [18] Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo HS có nghĩa phải thay đổi cách dạy cách học Chuyển cách dạy thụ động, ... LUẬN CỦA DẠYHỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Pháthuytínhtíchcực HS học tập 1.1.1 Tínhtíchcực [10], [13], [25] Theo chủ nghĩa ... kết phát triển nhân cách trẻ trình giáo dục 1.1.2 Tíchcựchọc tập [6], [12],[14],[15] Tínhtíchcực người biểu hoạt độngHọc tập hoạt độngchủ đạo lứa tuổi họcTínhtíchcực hoạt độnghọc tập tính...
... pháp dạyhọc tiên tiến theo tinh thần pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh • Chuyển từ phương pháp chủ yếu diễn giảng giáo viên sang phương pháp chủ yếu tổ chức cho học sinh hoạt động ... hoạt động xây dựng, chiếm lĩnh kiến thức vận dụng học sinh 1.5 Một số phương pháp dạyhọcpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh 1.5.1 Phương pháp dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động ... luận dạyhọc khoa học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Quán triệt quan điểm mục tiêu dạyhọc môn khoa học, với việc quán triệt quan điểm hoạt động...
... m ? - Nờu nguyờn tc k ch in hoa nột nột m ? 3) Bi mi: Gii thiu vo bi Hoạt động giáo viên TG Hoạt độnghọc sinh + Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm I/ Tỡm v chn ni dung ti chọn đề tài: p 1/ M vi gia ỡnh ... Bài vẽ học sinh - Mỏy chiu + Học sinh: - Su tm tranh nh ti v m - Giấy vẽ, bút chì, màu 2) Phơng pháp: - Trực quan - Gợi mở, - Vấn đáp - Luyện tập III Tiến hành dạy - học: 1) n nh t chc lp p Trang ... 2) Kĩ năng: Học sinh vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc 3) Thái độ: Học sinh thêm yêu thơng, quý trọng cha mẹ II Chuẩn bị: 1) Đồ dùng: + Giáo viên: - Su tầm tranh hoạ sĩ thiếu nhi - Bài vẽ học sinh -...
... vui, hứng thú học tập cho học sinh ” 1.2 Đổi phương pháp theo hướng dạyhọctíchcực yêu cầu học phải lấy học sinh làm trung tâm, pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Dạy văn không ... đọc hiểu dạyhọc truyện ngắn lớp 11 nói riêng dạyhọc Ngữ văn nói chung đáp ứng yêu cầu phương pháp dạyhọc mới: pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, tạo không khí dân chủ bình ... pháp dạyhọc thảo luận nhóm phương pháp dạyhọc đại góp phần pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh song vấn đề mẻ chưa đồng thuận nhiều nhà nghiên cứu Vì việc ứng dụng quy trình, ...
... phân môn khác, nên nghiên cứu, áp dụng đề tài này: Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, nhằm h ớng em có cách họcchủ động, sáng tạo, bộc lộ cách vẽ ngộ nghĩnh, hôn nhiên nh sống ... xộn, cha thể đợc tínhsángtạo Phơng pháp : Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh đợc thể qua cách dạy này, với phân môn vẽ tranh đề tài lớp 1, nhận thấy phần giúp học sinh yêu thích ... đợc hứng thú cho trẽ, không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng -Đổi phơng pháp dạyhọc qua nhiều năm, ph ơng pháp tối u Pháthuytínhtích cực, chủ đông, sángtạohọc sinh Nh ng ngời giáo viên nói...
... vào phơng pháp, hình thức tổ chức dạyhọc toán Tiểu học nói chung, lớp nói riêng cho phù hợp nhận thức học sinh, em có hứng thú tốt học tốt, tạo không khí lớp học sôi nổi, chất lợng cao 1.5/ PHNG ... giao viờn thng xuyờn c bụi dng nõng cao nng lc, trinh ụ chuyờn mụn nghiờp vu thụng qua viờc tụ chc cac chuyờn dayhoc c tụ chc cõp trng, huy n Giao viờn a võn dung phng phap va hinh thc tụ chc ... Toan theo hng phathuytinhtich cc hoc tõp cua hoc sinh 1.4 GII HN PHM VI NGHIEN CU NguynTh Kim Thnh Trng Tiu hc Thanh Tõn ti: Mt s kinh nghiờm dy hc Toỏn theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, ch...
... đề mục tạo hấp dẫn học sinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọc sinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi vấn đề ... đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạyhọc linh hoạt sáng tạo, phải tìm ... - Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh Có em có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức - Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh...
... đề mục tạo hấp dẫn học sinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọc sinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi vấn đề ... đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạyhọc linh hoạt sáng tạo, phải tìm ... - Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh Có em có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức - Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh...