trình dạy học theo tiếp cận của tâm lý học hoạt động đại diện cho trƣờng phái này là l x vygotski a n leonchiev
Phát huy vai trò trung tâm của học sinh trong quá trình dạy học chương động học chất điểm
... trung tâm trình dạy học Tương tự quan niệm dạy học giáo vi n l m trung tâm trình dạy học, dạy học l y học sinh l m trung tâm có nhiều ý ki n, quan niệm khác nhà nghi n cứu Thực quan niệm dạy học ... trình Tuy nhi n, dạy học theo kiểu t n nhiều thời gian, đơi q trình dạy học di n b n ngồi l p học n n chương trình học n ng n n i dung chương trình phổ thơng chi n l ợc khơng thể áp dụng rộng ... khai đònh hướng dạy học suốt trình dạy học Nhiệm vụ học tập phải đặt tình li n quan đ n thực ti n mà học sinh sống li n quan đ n học sinh nhằm tạo n n g n gũi để thu hút nhanh chóng quan tâm...
- 174
- 1,412
- 7
skkn phát huy vai trò trung tâm của học sinh trong quá trình dạy học chương “động học chất điểm” lớp 10 trung học phổ thông ban cơ bản.
... thời gian, v n tốc theo thời gian ba loại chuy n động thẳng đều, thẳng nhanh d n thẳng chậm d n Mối quan hệ Trường THPT Định Qu n L V n H a 19 a , v , ∆v chuy n động thẳng nhanh d n chuy n động ... không mặt thuật ngữ như: Dạy học l y học sinh l m trung tâm, dạy học hướng vào người học, … mà quan niệm học sinh trung tâm? Ngay mức độ trung tâm học sinh trình dạy học Trường THPT Định Qu n L ... sinh trình dạy học, l m để a số học sinh tìm thấy hứng thú hội học tập, hội phát tri n l c cá nh n chương trình học n ng n i dung chương trình m n học phổ thơng nay? Liệu áp dụng thành công l ...
- 40
- 530
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học chương động lực học chất điểm (vật lí 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú
... động nh n thức khơng thể di n hoạt động tự l c học tập Khi nhu cầu động mạnh tính tự l c cao N ng l c học tập: Đƣợc đặc trƣng ki n thức, kĩ n ng, kĩ x o vững vàng l m chỗ d a cho hoạt động nh n ... nhanh Cho HS l m quen với PP nh n thức Vật l sử dụng phổ bi n Con đƣờng nh n thức khoa học n i chung nh n thức khoa học Vật l n i riêng c n v n dụng chu trình sau: Số h a Trung tâm Học liệu ... h n, đƣợc n ngon, mặc đẹp… Đi học để tránh lao động vất vả: l n nƣơng, l n rẫy, l y củi… Học để có nghề nghiệp, thu nhập ni sống th n, học để l m ngƣời, l m c n bộ” thoát ly khỏi sống l ng...
- 135
- 538
- 0
Xây dựng tiến trình dạy học bài tập chương điện tích điện trường (VL 11 NC) theo hướng phát huy tích cực, tự lực của học sinh
... Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn L I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghi n cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghi n cứu lu n v n trung thực ch a có cơng bố cơng trình khác Thái Ngun, ... http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng CƠ SỞ L LU N VÀ THỰC TI N C A VIỆC X Y DỰNG TI N TRÌNH DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT L THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ L C C A HỌC SINH 1.1 Tổng quan v n đề c n nghi n cứu ... sau cùng: Mỗi đại l ợng vật l ln g n với đ n vị tƣơng ứng Khơng có đ n vị đại l ợng khơng có ý ngh a - C n ph n biệt loại đ n vị khác nhau: Một số sai l m phổ bi n l : Không ph n biệt kW (công...
- 127
- 160
- 0
THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM – VẬT LÝ 10 NÂNG CAO BẰNG CÁC PHƯƠNG PHÁP LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM
... l y người học Dạy học thụ động, l y người Quan niệm l m trung tâm thầy l m trung tâm Học trình ki n tạo, học Học trình tiếp thu sinh tìm tòi, khám phá, phát hi n, l nh hội qua hình thành ki n ... l m trung tâm với dạy học thụ động, l y người thầy l m trung tâm 2.3 B n chất quan điểm dạy học l y người học l m trung tâm [1] Trong phạm vi trình dạy học, chất quan điểm dạy học l y người ... cực, l y người học l m trung tâm - Nghi n cứu chương trình sách giáo khoa vật l chương Động l c học chất điểm vật l l p 10 n ng cao - Thiết kế phương n dạy số n i dung ki n thức chương Động l c...
- 72
- 2,188
- 20
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao
... pháp nghi n cứu l thuyết - Nghi n cứu tài liệu tâm l học, giáo dục học, l lu n dạy học li n quan đ n v n đề tính tích cực, tự l c học sinh hoạt động nh n thức q a trình học tập - Nghi n cứu ... BTVL phương ti n r n luy n cho học sinh khả v n dụng ki n thức vào thực ti n, đời sống - Thông qua hoạt động giải BTVL r n luy n cho học sinh đức tính tốt tinh th n tự l p, tính c n th n, tính ... L I CẢM N Để h n thành cơng trình nghi n cứu mình, ngồi cố gắng th n, nh n nhiều ủng hộ, động vi n giúp đỡ người th n, thầy cô b n bè Tơi xin ch n thành cảm n: Gia đình, người th n yêu, bạn...
- 93
- 801
- 1
Đề tài: Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập theo hệ thống tín chỉ của sinh viên năm thứ nhất ngành tâm lý học định hướng quản trị nhân sự trường Đại học Hồng Đức doc
... trình kết hoạt động 2.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đ n khó kh n tâm l B n KKTL cho rằng: KKTL hoạt động học tập n t tâm l cá nh n nảy sinh người sinh vi n hoạt động học tập l m c n trở đ n ti n ... hoạt động học tập sinh vi n năm thứ ngành tâm l học định hướng QTN Khó kh n tâm l hoạt động học tập sinh vi n năm thứ ngành tâm l học định hướng QTNS KẾT LU N, KI N NGHỊ 34 36 41 42 Kết lu n ... thành nh n cách người chuy n gia tương lai trường đại học, cao đẳng Hình thành nh n cách chun gia khơng thể n m quy luật chung l : Nh n cách bộc l , hình thành phát tri n hoạt động, hoạt động học...
- 50
- 2,573
- 12
Thiết kế tiến trình dạy học chương động lực học của vật rắn chuyển động chương trình vật lý đại cương 1 cho sinh viên đại học công nghệ giao thông vận tải nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự
... Sự hình thành hành động học tập Học n i chung học bậc đại học n i riêng q trình, n i đ n hoạt động học phải n i đ n hình thành hành động học tập Hành động học sinh vi n đƣợc hiểu hành động trí ... THỰC TI N VỀ THIẾT KẾ TI N TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.1 B n chất hoạt động dạy học trƣờng Đại học 1.1.1 B n chất hoạt động học 1.1.1.1 Khái niệm hoạt động học Khi n i đ n hoạt động học c n l m rõ ... học cho giáo vi n thông tin li n hệ ngƣợc c n thiết cho đạo giáo vi n ngƣời học 1.1.4 B n chất hoạt động dạy học trƣờng đại học Nghi n cứu mối quan hệ hoạt động dạy học n i chung với hoạt động nhận...
- 130
- 327
- 0
Rút gọn thuộc tính trên hệ quyết định không đầy đủ theo tiếp cận mô hình tập thô dung sai
... [8] Nguyen Long Giang, Vu Van Dinh (2013), “Relationships Among the Concepts of Reduct in Incomplete Decision Tables”, Frontiers in Artificial Intelligence and Applications, Volume 252: Advanced ... Proceedings of 14th International Conference, Rough Sets, Fuzzy Sets, Data Mining, and Granular Computing, RSFDGrC 2013, Halifax, NS, Canada, Lecture Notes in Computer Science, SpingerLink, Vol 8170, ... Nghi n cứu phương pháp khai phá liệu theo tiếp c n l thuyết tập thô, Lu n n Ti n sĩ T n học, Vi n Cơng Nghệ Thơng Tin, Vi n H n l m Khoa học Công nghệ Việt Nam [2] Nguy n Thanh Tùng (2010), “Về...
- 5
- 341
- 1
Rút gọn thuộc tính trong bảng quyết định không đầy đủ theo tiếp cận tập thô dung sai.
... tr n ph n biệt Indiscernibility Matrix Hàm ph n biệt Indiscernibility Function Ma tr n quan hệ Relational Matrix Hàm quan hệ Relations Function L ợng thông tin mở rộng Extended information quantity ... hướng d n tơi suốt q trình nghi n cứu h n thành lu n n Tơi xin ch n thành cảm n đ n Ban l nh đạo Vi n Công nghệ thông tin thuộc Vi n H n l m Khoa học Công nghệ Việt Nam, Học vi n Khoa học Công ... nghi n cứu theo hướng tiếp c n khác như: hướng tiếp c n d a mi n dương, hướng tiếp c n d a ma tr n, hướng tiếp c n d a độ đo entropy, hướng tiếp c n tính t n hạt, hướng tiếp c n d a độ đo khoảng cách...
- 114
- 362
- 1
Rút gọn thuộc tính trong bảng quyết định không đầy đủ theo tiếp cận tập thô dung sai
... CT1 Nguyen Long Giang, Vu Van Dinh, Relationships Among the Concepts of Reduct in Incomplete Decision Tables, Frontiers in Artificial Intelligence and Applications (FAIA), Volume 252: Advanced Methods ... lu n chương Chương lu n n thực n i dung nghi n cứu sau: (1) Theo hướng tiếp c n rút g n liệu, chương đề xuất kỹ thuật ch n tập đối tượng đại di n cho t n rút g n thuộc tính hệ thông tin không ... Cơng trình h n thành tại: Học vi n Khoa học Công nghệ Vi n H n l m Khoa học Công nghệ Việt Nam Người hướng d n khoa học 1: GS.TS Vũ Đức Thi Người hướng d n khoa học 2: PGS.TS Ngô Quốc Tạo Phản...
- 27
- 489
- 0
Hoàn thiện quá trình dạy học phần kỹ thuật điện ở trường THPT tam đảo, vĩnh phúc nhằm nâng cao chất lượng dạy học
... với nhau, gây tranh cãi thú vị l p học Ở ngƣời dạy đóng vai trọng tài tranh lu n Và để l m trọng tài cho tranh lu n khoa học, ngƣời dạy c n có kỹ ph n x t, đ a kết lu n 24 mà hai ph a tranh lu n ... huy n i l c ngƣời học, tự học HS N ng cao l c x l tình HS, r n luy n l c thực hành nghề theo yêu cầu Khai thác, t n dụng phƣơng ti n dạy học đại (CNTT) nhằm trực quan h a n i dung, tạo n n tham ... đƣợc linh ki n, ta tiếp tục di 46 chuy n chuột để đặt linh ki n đủ số l ợng nhƣ ý mu n L m tƣơng tự linh ki n khác, sau l y đủ số linh ki n theo sơ đồ nguy n l , ta ti n hành x p, xoay linh ki n, ...
- 117
- 142
- 0
Phương pháp tiếp cận công nghệ trong dạy học môn kỹ thuật điện cho ngành sư phạm kỹ thuật
... trúc trình công nghệ Tổng hợp yếu tố thành ph n tr n, x p trình tự hợp l không gian, thời gian để l a ch n quy trình công nghệ tối u cho trình công nghệ ý ngh a việc l m l : đối tợng công nghệ ... tập giảng dạy công phu (x y dựng ng n hàng đ n nguy n) Việt Nam, v n dụng cách tiếp c n n y, Ti n sỹ Nguy n Minh Đờng cộng x y dựng chơng trình thực nghiệm dạy kỹ thuật ứng dụng trờng trung học ... công nghệ n m vị trí trung gian L khoa học li n m n, khoa học giáo dục n i chung phơng pháp dạy học m n nói riêng đợc nh n nh n, xem x t dới góc độ khác nhau, có nhiều phơng pháp tiếp c n để nghiên...
- 131
- 289
- 0
Biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học hoạt động của câu lệnh rẽ nhánh trong chương trình tin học lớp 11 bằng một số bài tập tiêu biểu (sách giáo khoa cơ bản) cho học sinh trường THPT lê viết tạo
... riêng Qua tạo hứng thú học tập cho học sinh ng n ngữ l p trình Pascal Hình thành học sinh kỹ ph n tích, x l v n đề áp dụng ki n thức li n quan cấu trúc rẽ nhánh trình l p trình chương trình sau ... học sinh THPT n i riêng Trong trình giảng dạy m n Tin học cho em học ng n ngữ l p trình cụ thể ng n ngữ l p trình Pascal, ph n nội dung n i khó chương trình tin học THPT Thực tế giảng dạy cho em ... ngữ l p trình để tạo chương trình máy tính b Khái niệm ng n ngữ l p trình: Ng n ngữ l p trình (programming language): L hệ thống kí hiệu tu n theo quy ước ngữ pháp ngữ ngh a, dùng để x y dựng...
- 17
- 372
- 0
Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân
... quan điểm trường phái Tâm l học hoạt động Đại biểu trường phái L. X Vưgotxki, A. N Leonchiev, X .L Rubinstenin Theo quan điểm trường phái n y, tâm l người s n phẩm hoạt động giao tiếp, tâm l người ... đi n bách khoa Công an nh n d n: điều l nh n i vụ l c l ợng Công an nh n d n Việt Nam v n có tính pháp quy Bộ Công an ban hành l c l ợng Công an nh n d n bắt buộc sĩ quan, hạ sĩ quan chi n sỹ ... L I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghi n cứu riêng tơi N i dung trích d n nêu Lu n v n có xuất x rõ ràng trung thực Lu n v n kế th a có ch n l c cơng trình nghi n cứu li n quan đến...
- 101
- 354
- 1
Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)
... trường x hội Theo quan điểm trường phái Tâm l học hoạt động Đại biểu trường phái L. X Vưgotxki, A. N Leonchiev, X .L Rubinstenin cho yếu tố quan trọng để phát tri n tâm l tạo n n thích ứng người ... nghi n cứu thích ứng tâm l sinh vi n, nhi n cơng trình tập trung nghi n cứu thích ứng với hoạt động học tập sinh vi n mà ch a có cơng trình nghi n cứu thích ứng tâm l với hoạt động điều l nh sinh ... nghi n cứu tâm l học N có ý ngh a đặc biệt quan trọng hoạt động người, n n nhiều tác giả n ớc quan tâm nghi n cứu theo hướng khác 2.1 Một số nghi n cứu thích ứng tâm l với hoạt động nghề nghiệp...
- 26
- 299
- 1
Quản lý quá trình dạy học trong trường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn – Sơn La
... qu n l tốt trình dạy học trường THPT Chu V n Thịnh – Mai S n – S n La Đối tượng nghi n cứu Đề tài tập trung nghi n cứu qu n l trình dạy học trường THPT Chu V n Thịnh – Mai S n – S n La Phương ... phương pháp hỗ trợ - X l số liệu, thống kê, l p bảng biểu L L ng D¬ng – K53 PH N NỘI DUNG Cơ sở khoa học việc qu n l trình dạy học trường THPT 1.1 Cơ sở l lu n qu n l trình dạy học trường ... v n b n, hướng d n Sở Giáo dục đào tạo S n La v n đề li n quan đ n trình dạy học - Nghi n cứu giáo trình, tài liệu sư phạm l n quan đ n trình dạy học trường THPT 5.2 Nhóm phương pháp nghi n cứu...
- 28
- 921
- 1
QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG THPT CHU VĂN THỊNH, MAI SƠN, SƠN LA
... qu n l tốt trình dạy học trường THPT Chu V n Thịnh – Mai S n – S n La Đối tượng nghi n cứu Đề tài tập trung nghi n cứu qu n l trình dạy học trường THPT Chu V n Thịnh – Mai S n – S n La Phương ... phương pháp hỗ trợ - X l số liệu, thống kê, l p bảng biểu L L ng D¬ng – K53 PH N NỘI DUNG Cơ sở khoa học việc qu n l trình dạy học trường THPT 1.1 Cơ sở l lu n qu n l trình dạy học trường ... v n b n, hướng d n Sở Giáo dục đào tạo S n La v n đề li n quan đ n trình dạy học - Nghi n cứu giáo trình, tài liệu sư phạm l n quan đ n trình dạy học trường THPT 5.2 Nhóm phương pháp nghi n cứu...
- 28
- 1,115
- 5
SỬ DỤNG tài LIỆU CHÂN THỰC NHẰM bổ TRỢ SÁCH GIÁO KHOA trong chuong trinh day hoc tieng anh chuyen nghanh cho sinh vien y khoa nam thu 2 truong dai hoc y thu 2
... Principles and Practice in Second Language Acquisition English Language Teaching Series London: Prentice-Hall International Ltd Lituanas, P M., Jacobs, G M., & Renandya, W A (2001) An investigation ... conditional clause is used to talk about a possible situation and its consequences Sentences containing conditional clauses are called conditional sentences and usually begin with if or unless These ... Authentic Text: Theory and Practice Dublin: Authentic; Little, D, S Devitt &D Singleton.1991 Authentic Texts, Pedagogical Grammar and Language Awareness in Foreign Language Learning’ in James And Garret(eds.),...
- 50
- 984
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu