... học sinh dạyhọclịchsử Biện pháp tạo hứng thú Số lượng Tỷ lệ (%) Sử dụng tài liệu tham khảo mẩu chuyện lịchsử 2 /6 33,3 Trìnhbàymiệng sinh động hấp dẫn 4 /6 66, 7 1 /6 16, 6 vấn đề 0 /6 Đa dạng ... ngoại khóa lịchsử Tỷ lệ (%) 4 /6 66, 7 3 /6 50,0 2 /6 33,3 4 /6 66, 7 1 /6 16, 6 Qua số liệu cho thấy, giáo viên nhận thức biểu hứng thú học tập lịchsửhọc sinh thể tính tích cực hoạt động em trình nhận ... củng cố kiến thức 4 /6 66, 7 2 /6 33,3 Sử dụng biện pháp dạyhọc nêu vấn đề 3 /6 50,0 Trao đổi, đàm thoại dạyhọclịchsử 4 /6 66, 7 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò tích cực 6/ 6 100 Sử dụng đồ dùng trực...
... “Xây dựng sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn” B Phạm vi triển khai thực sáng kiến Nội dung sáng kiến thực dạyhọclịchsửlớp 10 trường ... nghiệm thực dạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn năm học 2014 – 2015 Trongtrình đó, cố gắng sưu tầm sử dụng đồ, lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh dạyhọclịch sử, góp phần ... dụng đồ, lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh dạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn” áp dụng trình giảng dạy môn lịchsửlớp 10 tất trường trung học phổ thông toàn tỉnh VI...
... “Xây dựng sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn” B Phạm vi triển khai thực sáng kiến Nội dung sáng kiến thực dạyhọclịchsửlớp 10 trường ... nghiệm thực dạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn năm học 2014 – 2015 Trongtrình đó, cố gắng sưu tầm sử dụng đồ, lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh dạyhọclịch sử, góp phần ... dụng đồ, lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh dạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn” áp dụng trình giảng dạy môn lịchsửlớp 10 tất trường trung học phổ thông toàn tỉnh VI...
... 20,9 52,4 16, 7 1.Mức độ tình cảm hứng thú học tập em môn lịch sử: A Rất thích học B Thích học C Khụng thớch hc D Bỡnh thng Em ỏnh giỏ nh th no v tm quan trng ca sỏch giỏo khoa lch s hoc b mụn ... cú 2.858.748 ngi Trong ú s ngi tui lao ng ton tnh l 1.503.385 ngi, chim 52,58% dõn s ton tnh Ton tnh cú khong 20 dõn tc thiu s, ụng nht l dõn tc Kinh cú 2.477.332 ngi, chim 86, 65% Cỏc dõn tc thiu ... hnh theo phng phỏp c Qua kho sỏt 26 giỏo viờn ca cỏc trng ph thụng trung hc thuc cỏc huyn nỳi tnh Ngh An kt qu nh sau: Tr li S lng % 25 0 96, 1 0,39 14 53,8 34 ,6 11,5 Thy (cụ) ỏnh giỏ nh th no...
... BIỂN, ĐẢO TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM ỞTRƯỜNG THPT TỈNH KHÁNH HÒA 2.1 Vị trí, mục tiêu chương trìnhLịchsử Việt Nam (Khối THPT Chương trình chuẩn) 2.1.1 Vị trí Trong chương trìnhLịchsử nay, ... đảo dạyhọcLịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông tỉnh Khánh Hòa” (Chương trình chuẩn) làm đề tài luận văn Thạc sĩ sư phạm Lịchsử chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạyhọcLịchsửLịchsử ... đặc trưng môn Lịchsửdạy cho HS biết hiểu kiện, tượng xảy khứ nên trình nhận thức lịchsử HS khó khăn phức tạp Việc hình thành kiến thức lịchsửtrình vận động nhận thức lịchsử HS từ chưa biết...
... cho tư thân trìnhdạylịchsử Hiện trường phổ thông áp dụng nhiều phương pháp dạy học, nhiều phương tiện kĩ thuật bước đầu mang lại hiệu thiết thực cho trìnhdạyhọclịchsửtrìnhsử dụng công ... triển họclớp Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy, học môn cần thiết tăng cường hoạt động hỗ trợ - Đổi việc kiểm tra, đánh giá trình dạy, họclịch sử: Kiểm tra, đánh giá trìnhdạyhọclịchsửtrình ... kiện, nhân vật Quá trình dạy, họclịchsửtrường phổ thông có nhiều hình thức, tổ chức Trong đó, hình thức lên lớp hình thức, tổ chức dạyhọc bản, song Bên cạnh lên lớp có hình thức dạyhọc khác:...
... hội loài người, tác động, ảnh hưởng lịchsử giới đến lịchsử nước ta, mối quan hệ lịchsử nước ta với lịchsử nước láng giềng khu vực Ởtrường THCS, qua môn Lịch sử, học sinh trang bị số hiểu biết ... môn Lịchsử 24 1.1.4 Vai trò ý nghĩa việc sử dụng phiếu học tập dạyhọcLịchsử 30 1.2 Thực trạng dạyhọclịchsử nói chung việc thiết kế, sử dụng phiếu học tập dạyhọclịchsử trung ... chương trình: Vận dụng vào phần lịchsử giới cổ đại trung đại – lớp 10 - Về hình thức tổ chức dạy học: họclịchsử nội khóa lớp - Về thực nghiệm sư phạm: tiến hành thực nghiệm dạyhọclịchsử lớp...
... triển họclớp Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy, học môn cần thiết tăng cường hoạt động hỗ trợ - Đổi việc kiểm tra, đánh giá trình dạy, họclịch sử: Kiểm tra, đánh giá trìnhdạyhọclịchsửtrình ... nhân vật vật Quá trình dạy, họclịchsửtrường phổ thông có nhiều hình thức, tổ chức Trong đó, hình thức lên lớp hình thức, tổ chức dạyhọc bản, song Bên cạnh lên lớp có hình thức dạyhọc khác: ... tổ học sinh lớp kể chuyện Lịch sử, diễn kịch tổ chức buổi ngoại khoá Lịchsửtrường Đề xuất - Có quan niệm môn lịchsử từ cấp quản lý đến cha mẹ học sinh toàn xã hội Vì môn lịchsử có vai trò...
... nhận thửc vào dạyhọclịchsửlớp 10” trường Trung học phổ thông II PHẦN NỘI DUNG 1.Biện pháp sử dụng tập nhận thức lịchsử việc giảng dạy giáo án điện tử - Để có tập nhận thức sau dạy, việc lấy ... Kinh nghiệm việc “vận dụng tập nhận thửc vào dạyhọclịchsửlớp 10” trường Trung học phổ thông - Tôi sử dụng tập nhận thức trình giảng dạy môn lịch sử, nhận thấy học sinh học tích cực học, hứng ... việc “vận dụng tập nhận thửc vào dạyhọclịchsửlớp 10” trường Trung học phổ thông IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO Lịchsử giới cổ trung đại” XB GD “Phương pháp dạyhọclịchsử NXB Đại họcsư phạm “Những...
... 193] Ở Trung Quốc, việc giảng dạylịchsử địa phương quan tâm Trong chương trình bắt buộc môn lịchsửtrườngTHCS THPT, tháng có tiết dạy phương pháp thực tế lịchsử địa phương Kiến thức lịchsử ... mảng lịchsử địa phương vừa có ý nghĩa bổ sung cho lịchsử dân tộc, vừa có ý nghĩa góp phần xây dựng lịchsử địa phương Ngoài ra, lịchsử quan, đơn vị, trườnghọc coi lịchsử địa phương Lịchsử ... lịchsử địa phương tồn mối liên hệ với lịchsử dân tộc lịchsử dân tộc tồn thông qua lịchsử địa phương 1.1.4 Môn lịchsử với giáo dục truyền thống yêu quê hương, đất nước cho học sinh THCS Trong...
... ý nghĩa việc sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửtrường phổ thông Các tác phẩm văn học từ xưa đến nay, lịchsử dân tộc lịchsử giới, có vai trò to lớn việc dạyhọclịchsửtrường trung học ... kiện, tượng, nhân vật lịchsửTrongdạyhọclịch sử, tài liệu văn họcsử dụng để minh hoạ cho kiện, tượng lịchsử mà sử dụng để cụ thể hoá kiện tượng lịchsử Ví dụ 1: Khi dạy 20: Cuộc kháng chiến ... tài: Sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrường phổ thông bước đổi phương pháp dạyhọclịchsử Bản...
... * Về kiến thức Khóa trìnhlịchsửlớp 10 khóa trình chương trìnhlịchsử cấp THPT Chương trình Chuẩn, HV học phần lịchsử giới cổ - trung đại; lịchsử giới cận đại; Lịchsử Việt Nam từ nguồn ... sinh - Trong tác phẩm “Phương pháp dạyhọclịchsửtrường phổ thông” , A A.Vaghin trìnhbày biện pháp nâng cao chất lượng dạyhọclịchsử có ý nghĩa việc sử dụng SGK loại tài liệu lịchsử - Trong ... Châu qua dạyhọc khóa trìnhlịchsửlớpTHCS [45] (1999) nghiên cứu vấn đề lí luận hứng thú hứng 12 thú học tập, sở đề xuất số biện pháp nhằm gây hứng thú học tập lịchsử cho học sinh lớpTHCS -...
... kiện lịch sử, mà tri giác tài liệu lịch sử, thông qua đồ dùng trực quan để hiểu biết kiện lịchsử Vì vậy, học tập 25 lịchsửhọc sinh đƣợc rèn luyện khả tƣởng tƣợng, tái tạo lịchsử Thứ hai, lịch ... gồm hai phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: Lịchsử giới Lịchsử Việt Nam Phần Lịchsử giới chƣơng trình đƣợc trìnhbày theo tiến trìnhlịchsử nhân loại, qua hình thái kinh tế xã hội (công ... họclịch sử, trìnhbày kiện lịch sử, tƣợng lịchsử buộc phải xem xét cụ thể không gian thời gian kiện , tƣợng để học sinh không bị nhầm lẫn kiện Thứ ba, lịchsử có tính cụ thể Lịchsử khoa học...
... chế trình đục thủy tinh thể thí nghiệm loài chuột Một số dẫn xuất 4 ,6- đimetylpirimiđin Chen Fusheng Yu Zongsheng tổng hợp nghiên cứu năm 1992: R= 4-ClC6H4, 4-F2CHOC6H4 R1 = Me, 4-MeC6H4, 4-ClC6H4 ... metoxi-4 ,6- đimetylpirimidin Một số tác giả tổng hợp este axit α-( pirimiđin-2-yl-oxi)ankanoic Năm 1989, david Phillip điều chế số este axit 2-( 4 ,6- dimetylpirrimiđin2-yloxi)axetic phản ứng 4 ,6- đimetylpirimiđin-2(1H)-on ... preparation of some diankyl pyridazines, J Org Chem, 20 (6) , p 707 10 Dury K and Reicheneder (1 964 ), Production of 3-aryl-4-halopiridazones- (6) , Fr P 1352099 ...
... nhóm, tổ học sinh lớp kể chuyện Lịch sử, diễn kịch tổ chức buổi ngoại khoá Lịchsửtrường VI KẾT LUẬN CHUNG Trong đế tài muốn đưa phương pháp sử dụng tài liệu văn học giảng dạyLịchsử nhắm tạo hứng ... môn Lịchsử Các em không thấy Sử “chán ngắt” với túy số, kiện khô khan khó nhớ Sử dụng tài liệu văn học giảng dạyLịchsử Việt Nam hệ trung học phổ thông a Các loại tài liệu văn họcTrong việc dạy ... Lịchsử nước ta “ Hồ Chí Minh … *Tiểu thuyết lịch sử: Tiểu thuyết lịchsử tác phẩm văn học có chủ đề gần với kiện lịchsử Có thể kể tác phẩm quen thuộc như: “Đêm hội Long trì” Nguyễn Huy Tưởng...
... kiện, tượng, nhân vật lịchsửTrongdạyhọclịch sử, tài liệu văn họcsử dụng để minh hoạ cho kiện, tượng lịchsử mà sử dụng để cụ thể hoá kiện tượng lịchsử Ví dụ 1: Khi dạy 20: Cuộc kháng chiến ... tài: Sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrường phổ thông bước đổi phương pháp dạyhọclịchsử Bản ... sử dụng tài liệu tham khảo dạyhọclịchsử không cao 1.3 Vai trò, ý nghĩa việc sử dụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửtrường phổ thông Các tác phẩm văn học từ xưa đến nay, lịchsử dân tộc lịch...
... DÂN TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung khóa trìnhlịchsử Việt Nam dạyhọclịchsửtrường trung học phổ thông 2.1.1 Vị trí Chương trình ... chương trìnhlịchsửtrường trung học phổ thông nước ta xếp theo hướng giảng dạy khóa trìnhlịchsử giới trước, khóa trìnhlịchsử Việt Nam sau để học sinh dễ tiếp thu, tiếp nhận kiến thức lịch sử; ... triển lịchsử giới qua thời kì; đồng thời xác định vị trí, vai trò, đóng góp dân tộc nhân loại trình phát triển lịchsử tác động lịchsử giới lịchsử dân tộc Trong sách giáo khoa lịch sử, phần lịch...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯƠNG QUỐC TÁM SỬ DỤNG CÁC DI TÍCH QUỐC GIA ĐẶC BIỆT TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ ĐỊA PHƯƠNG ỞTRƯỜNG THPT TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: LL&PPDH Lịchsử Mã số: 60 .14.01.11 ... biệt dạyhọclịchsử địa phương; Nghiên cứu phân phối chương trìnhlịchsử địa phương cấp THPT để lựa chọn di tích quốc gia đặc biệt sử dụng trình tổ chức dạy học; Khai thác nội dung lịchsử di ... riêng” Tri thức lịchsử địa phương biểu cụ thể, sinh động, đa dạng tri thức lịchsử dân tộc Lịchsử địa phương phận cấu thành lịchsử dân tộc Nói nghĩa công trình nghiên cứu lịchsử dân tộc kết...