... đƣợc sửdụngtrongdạyhọc nói chung và trong dạy học phân môn Lịch sử nói riêng, có rất nhiều tác giả quan tâm và nhấn mạnh song tầm quan trọng của của phƣơng phápkểchuyệntrong quá trình ... hoạt động tƣơng tác giữa giáo viên và học sinh. Trong đó giáo viên là ngƣời tổ chức hƣớng dẫn trong phƣơng pháp dạy, học sinh là ngƣời “thợ chính‟‟ trong phƣơng pháphọc nhằm thực hiện tốt nhiệm ... nghiệp của ông cha trong công việc xây dựng và bảo vệ đất nƣớc từ bao đời nay. Vì vậy, việcsửdụng phƣơng phápdạy học kểchuyệntrongdạyhọc phân môn Lịch Sử có tác dụng rất lớn trongviệc giáo...
... biãût P l: P = (Âc - ÂT) /0,5T Trong âọ: Âc: säú hc sinh trong NÂC tr låìi âụng. ÂT: säú hc sinh trong NÂT tr låìi âụng. T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm. Âäü phán biãût P cọ ... Cäng thỉïc tênh âäü khọ k nhỉ sau: K = (Â/T) .100% Trong âọ: Â: täøng säú hc sinh trong hai nhọm tr låìi âụng. T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm. Âäü khọ k cọ giạ trë tỉì 0% (quạ khọ ... cáu tr låìi ca hc sinh trong hai nhọm trãn. c) Âäúi våïi tỉìng cáu hi, láûp mäüt phiãúu cáu hi trong âọ mäüt màût ghi cáu hi màût cn lải mä t cáu tr låìi ca cạc hc sinh trong nhọmd âiãøm cao...
... chHS trong hc phân môn Lch s. 1.2.4.2. ng kho sát + GV tiu hc: 20 i + HS tiu hc: 110 em 1.2.4.3. Ni dung kho sát Trong phm vi và ni dung nghiên cu c ... quyc các nhim v nhn thc mà không nhn thy. Ni dung hc tc lng vào ni dung thc hi 1.2.3. Đặc điểm nội dung SGK phân môn Lịch sử lớp 4 ... tính, tài liu trong kinh nghim trc quan [7]. Trong hong phân tích tng hp: Hong phân tích ca hu bc tiu hc (lp 1, 2, 3) v hình thi dung rn...
... tồn tại trong không gian, trong thực tế mà chỉ có trong tư duy của ta. Ta chỉ nêu algôrit đã tạo ra mô hình rồi hình dung nó trong óc chứ không cần làm ra mô hình cụ thể. Với sự hình dung đó ... lực nhận thức của học sinh THPT, xem đó là nội dung của PPMH cần dạyhọctrong trường phổ thông. - Chúng tôi đã đưa ra 5 mức độ sửdụng PPMH trongdạyhọc vật lý phổ thông, có thể áp dụng ... đều biến thiên theo một quy luật dao động điều hòa. Bởi vậy có thể dùng công thức đó là mô hình của mọi dao động điều hòa không phụ thuộc vào bản chất của dao động. Mục đích của mô hình hóa...
... THỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ 61.1. Phươngpháp thực nghiệm trong nghiên cứu vật lí 61.1.1. Sự ra đời của phươngpháp thực nghiệm trongsự phát ... PHƯƠNGPHÁP THỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ 61.1. Phươngpháp thực nghiệm trong nghiên cứu vật lí 61.2. Phươngpháp thực nghiệm trongdạyhọc vật lí ... phươngpháp thực nghiệm.“Vấn đề nhận thức” ở bài học này là nội dung của phươngpháp thực nghiệm. Nội dung này được giới thiệu trong phần Cơ học. Theo Bloom, một số hành động ứng với mức độ...
... tính cụ thể. Lên lớp 4, 5 phân tích tổng hợp trong óc phát triển mạnh, với khái niệm dễ hiểu các em phân tích trong óc một cách tương đối tốt. Trong hoạt động trừu tượng khái quát hoá, học ... hiệu bên trong (bản chất). Đây chính là cơ sở để chúng ta xác định mức độ hình thành khái niệm cho học sinh ở giai đoạn đầu cấp (lớp 1, 2, 3) còn hết sức sơ đẳng. Trong phán đoán suy luận: ... tiễn và nội dung của bài học. - Đặc điểm tưởng tượng: Tưởng tượng là một trong những quá trình nhận thức quan trọng, tưởng tượng của học sinh tiểu học được hình thành và phát triển trong hoạt...
... pháp diện tích của các hình dễ suy luận và rất sáng tạo .Phương pháp suy luận để giải toán bằng diện tích các hình nó tuân theo một số quy tắc nhất định , ở trong bài viết nay tôi chỉ tóm tắt ... với AD cắt BC tại P và E Trong ∆ABD có FE // AD và FA = FC cho nên E là trung điểm của BD (1) Trong ∆ FCE có FN = NC và NP // FE cho nên P là trung điểm của CE (2). Trong hình thang FNPE có ... Chứng minh rằng trong một tam giác đều tổng các khoảng cách từ một điểm nằm trong tam giác đến các cạnh của nó không phụ thuộc vào vị trí của điểm đó .Lời giảiGọi O là điểm nằm trong tam giác...
... hình ảnh về nhân vật nào đó có công với nớc trong các cuộc kháng chiến,hay có công xây dựng đất nớc trong thời bình.- Bài Phong trào kháng Pháptrong những năm cuối thế kỉ XIX tiết 2 ( LS ... các sự kiện lịch sử có liên quan đến các chân dung nhân vật lịchsử : Khi trình bày các sự kiện liên quan đến nhân vật lịch sử nào, giáo viên cần su tầmnhững mẩu chuyện liên quan đến nhân vật ... sử Việt nam ( LS 9 ) nhân vật Nguyễn ái Quốc Hồ ChíMinh xuyên su t chơng trình nhiều bài học, nhiều sự kiện, nên giáo viên cần su tầm thêm nhiều mẩu chuyện về cuộc đời , hoạt động, nhân cách...
... hình ảnh về nhân vật nào đó có công với nước trong các cuộc kháng chiến, hay có công xây dựng đất nước trong thời bình.- Bài “ Phong trào kháng Pháptrong những năm cuối thế kỉ XIX” tiết 2 ( LS ... sinh khâm phục tinh thần giám hi sinh và có suy nghĩ của mình đối với sự hi sinh đó.2, Khi trình bày các sự kiện lịch sử có liên quan đến các chân dung nhân vật lịch sử : Khi trình bày các ... cách… của vị lãnh tụ kính yêu này, nó có tác dụng giáo dục rất lớn, đặc biệt là trong hoàn PHƯƠNGPHÁPKỂCHUYỆNTRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ THCS I/ Lí do chọn đề tài :Qua 5 năm thực hiện đổi mới...
... bài ở trong chương. Sau đó đội ngũ cán sự bộ môn sẽ được phân công chỉ đạo từng nhóm cụ thể. Ngoài ra, trong từng tiết học phải cho học sinh tiếp xúc đầy đủ với các dụng cụ thí nghiệm. Trong ... hiện trong thời gian từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2009 - 2010 trong phạm vi các lớp khối 7 trường THCS Dương Thủy - huyện Lệ Thủy. B. CƠ SỞ LÍ LUẬN - CƠ SỞ THỰC TIỄN vào trong ... lý chú trọng vào phươngpháp thực nghiệm có ý nghĩa không nhỏ trongviệc nâng cao chất lượng giáo dục. Trong quá trình giảng dạy, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn các giáo viên giảng dạy...