... quả của quảnlý quá trình giáodục nói chung, quá trình
giáo dục đạo đức nói riêng.
1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức:
Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức nói ... bộ quảnlý trong công tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng ... thuẫn.
- Có sự tương tác hai chiều giữa nhà giáodục và đối tượng được giáo
dục.
11
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
Tiểu luận
QUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
Ở TRƯỜNG THPT BÁN CÔNG...
... QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁODỤC PGS TS. Nguyễn Sỹ Thư
Chương 1.
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ
CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
1. Cơ sở lý luận:
Khái niệm về đạo đức, giáodục đạo ... lực lượng giáo dục: Nhà trường, gia đình và xã hội.
Học viên Phạm Ngọc Tú Trang 2
Môn học: QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁODỤC PGS TS. Nguyễn Sỹ Thư
- Giáodục đạo đức đòi hỏi nhà giáodục phải ... mà nhà giáo dục, nhà
quản lý muốn giáodục cho học sinh.
Tập trung 3 nhóm biện pháp quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh học
nghề là:
+ Làm thay đổi quan điểm nhận thức - Qua đó cán bộ, giáo...
... số học viên: NVSP28
TÂM LÝGIÁODỤC HỌC ĐẠI HỌC
TS. HUỲNH VĂN SƠN
NHỮNG YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT NHÂN CÁCH
CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC
Loại Tiểuluận : Cuối kì Giữa kì
Tiểu luận này được hoàn thành ... ra
quyết định thực thi.
Trong nền giáodục mới, các thầy giáo, cô giáo được phân công giảng dạy theo bộ
môn, trường lớp, chịu sự quảnlý của Nhà nước, thông qua ngành giáodục mà trực tiếp là
Ban giám ... những nguyên nhân chính yếu nhất
dẫn đến chất lượng giáodục đại trà giảm sút, quan hệ thầy trò xuống cấp.
Vì những lý do trên, ngành giáodục cần có những biện pháp nâng cao phẩm chất đội
ngũ...
... giáodục và đào tạo, Trường
Cán bộ QuảnlýGiáodục – Đào tạo II.
3. ThS. Nguyễn Thị Việt Thảo, Quảnlý hành chính nhà nước và
quản lý ngành giáodục và đào tạo, Trường Đại học Sư phạm
Kỹ ... lýquản lý, vớ điều kiện thực tế.
III. Vận dụng các nguyên tắc trong việc xây dựng bộ máy
quản lý
Các nguyên tắc trên đóng vai trò rất quan trọng trong việc xây
dựng bộ máy quảnlýgiáodục ... như
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ……………
TIỂU LUẬN
Nguyên tắc xây dựng bộ máy tổ
chức quảnlýgiáodục và đào tạo
HVTH: Đặng Thị Diệu...
... PHÒNG
BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Chuyên ngành : Quảnlýgiáo dục
Mã ngành : 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢNLÝGIÁO DỤC
Người hướng dẫn ... ,
>"!&(N+<>"#Q">!S%UJ!2J<0F!3>!#+,(2H3
38
Chương 1
CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
THÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
1.1.1 Tổng ... +!UV.‡
!3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A
1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệu
trưởng trường tiểu học
1.4.1.
Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... nhiệm.
3
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TPHCM
_____________________
TIỂULUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.
Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... trường Tiểu học Long Thạnh:
- Trong những năm qua, trong quá trình đổi mới giáodục trong trường phổ
thông các giáo viên cần phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động
giáo dục ... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người
quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo
viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy nhiên,...
... "Hoạt động giáo
dục ngoài giờ trên lớp".
7. Hớng dẫn thực hiện HĐGD NGLL - Quyển III - viện khoa học giáodục 2007
8. Sách giáo viên - HĐGD NGLL , NXB Giáodục 2006.
9. Nguyễn Dục Quang - ... Bình .
Phần nội dung
Chơng 1
Cơ sở lýluận của việc giáodục đạo đức học sinh thông
qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp
1.1.Một số vấn đề cơ bản của giáodục đạo đức
1.1.1.Đạo đức là những ... trởng trong việc chỉ đạo giáodục đạo đức học sinh và
hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trởng là ngời đứng đầu một cơ quangiáodục , chịu trách nhiêm quản lý
toàn bộ hoạt động của...
... Đào Tạo ; Sở Giáo
Dục - Đào Tạo Long An cùng Phòng Giáodục và đào tạo Đức Huệ.
3- Giáo trình quản lí nhà nước – Học viện chính trị quốc gia – NXB GD
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TP.HỒ CHÍ ...
CÔNG TÁC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN KHỐI
LÁ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG, ĐỨC HUỆ, LONG AN
NĂM HỌC 2012 - 2013
1 .Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Trong công tác giáodục nhiệm vụ dạy ... chuyên đề của Sở Giáo dục, của Phòng Giáodục tập huấn, của
trường bạn (thông qua kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụm do Phòng Giáodục và đào tạo tổ
chức) để thông báo kịp thời cho giáo viên đi dự....
... 2007 của Bộ
Giáo dục & Đào tạo Ban hành Qui định về dạy thêm học thêm.
phụ lục
nhũng thuật ngữ viết tắt dùng trong tiểu luận
3
đế làm tiếuluận tốt nghiệp khoá học Trung cấp lýluận chính ... quá tải, căng về tâm lý, trái với chủ trương giáodục toàn diện của
ngành giáo dục. Nghiêm trọng nhất của tệ nạn dạy thêm học thêm tràn lan là làm
giảm uy tín của người giáo viên trong mắt học ... đều phải kiểm điểm trước nhà trường và sở Giáodục -
Đào tạo.
-Các bộ phận liên quan đến việc quảnlý chỉ đạo việc tố chức dạy thêm học thêm ở Sở
Giáo dục - Đào tạo rút kinh nghiệm trong việc...
... trò và trách nhiệm của cán bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlý
giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt
động giáo dục. ”…
Điều lệ trường trung học cơ ... 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáodục & Đào tạo, có hiệu lực từ ngày
15/5/2011 quy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng trong quảnlýgiáo
viên, nhân viên; quảnlý chuyên môn; phân công ... 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáodục &
Đào tạo, hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáodục và thanh tra
hoạt động sư phạm của nhà giáo.
Dựa vào phương hướng, nhiệm...
... TIỂULUẬN MÔN QUẢNLÝ NHÀ NƯỚC VÀ QUẢNLÝGIÁO DỤC
ĐỀ BÀI
1. Dưới quyền bạn có 4 nhân vật sau đây?
Hoạch Kế + -
+
A Kế(+)
Hoạch(+)
B ... công tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra giáo án, dự
giờ, rút kinh nghiệm đối với giáo viên.
5. * Trong động lực quảnlý và nhân tố thúc đẩy động lực quản lý
có 7 tri, gồm:
- Biết mình (tri kỷ).
- ... dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực.Ở các mô hình nhà trường đó các kết
quả giáo dục, sản phẩm giáodục đều đạt tới cái chân – thiện – mĩ.
Đây là kết quả mà cả xã hội đang mong đợi ở các...
... THQL
Cái chưa biết trong THQL là những tri thức, kỹ năng vv…về giáodục
học sinh nói chung và về quảnlýgiáodục nói riêng của nhà giáodục có liên
quan đến vấn đề cần giải quyết trong THQL mà ... quảnlýgiáo dục, điều
chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một
nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào
đó mà nhà quảnlý cần ... quả giáodục nhất”(13)
Cụ thể trong lĩnh vực quảnlýgiáodục và nhà trường tác giả Phan Thế
Sủng đã phân tích sâu sắc khái niệm tình huống trong quảnlý trường học:
“Tình huống trong quản lý...