0

tiểu luận ngôn ngữ và văn hóa

NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA.DOC

NGÔN NGỮ VĂN HÓA.DOC

Kế toán

... rời. Ngôn ngữ là phương tiện chuyên chở văn hóa ngược lại, văn hóa 2 Tài liệu tham khảo:1. Bài giảng Ngôn ngữ văn hóa của PGs Bùi Phương Việt Anh.2. Diễn đàn vườn trẻ : Ngôn ngữ văn ... đổi của văn hóa. Mỗi dân tộc, mỗi đất nước đều có ngôn ngữ những nét văn hóa riêng. Có thể có sự tương đồng về ngôn ngữ cũng như văn hóa giữa các nước trong cùng một khu vực, có cả sự ... sống văn hóa tinh 5chứa đựng trong ngôn ngữ hay người ta nói ngôn ngữ là một thành tố của văn hóa. Văn hóa là một tảng băng chìm, gồm hai phần , trong đó lại bao gồm nhiều hơn nữa: là ngôn...
  • 8
  • 3,272
  • 70
Ngôn ngữ và văn hóa giao tiếp trong du lịch

Ngôn ngữ văn hóa giao tiếp trong du lịch

Kỹ năng giao tiếp

... bái NGÔN NGỮ VĂN HÓA GIAO TIẾP TRONG DU LỊCH Văn hóa ngôn ngữ có liên hệ chặt chẽ, không thể tách rời. Ngôn ngữ là phương tiện chuyên chở văn hóa văn hóa chứa đựng trong ngôn ngữ. ... nói rằng ngôn ngữ văn tự là kết tinh của văn hóa dân tộc, nhờ ngôn ngữ văn tự để được lưu truyền trong tương lai, nền văn hóa cũng nhờ vào ngôn ngữ để phát triển. Sự biến đổi phát ... phát triển ngôn ngữ lại luôn luôn đi song song với biến đổi phát triển văn hóa. Vậy muốn nghiên cứu sâu về văn hóa phải nghiên cứu ngôn ngữ, tất nhiên muốn đi sâu vào ngôn ngữ phải chú...
  • 16
  • 2,114
  • 20
Thanh thiếu niên kiều bào học ngôn ngữ và văn hóa Việt Nam: dễ hay khó?

Thanh thiếu niên kiều bào học ngôn ngữ văn hóa Việt Nam: dễ hay khó?

Khoa học xã hội

... bộ với phát triển văn hóa giáo dục.- Văn hóa chưa được hiện đại hóa. 2. The invisible gaps between culture and civilization / Những khoảng cách vô hình giữa văn hóa văn minh -Vietnam ... hình giữa văn hóa văn minh [Trần Ngọc Thêm 2007] - Người giảng dạy có thể lý giải nguồn gốc của mọi sự bất quy tắc bằng sự khác biệt trong loại hình văn hóa, khoảng cách văn hóa – văn minh, ... society: unacceptable Content:1. Nhu cầu học tập ngôn ngữ văn hóa Việt Nam của thanh thiếu niên kiều bào2. Những khoảng cách vô hình văn hóa văn minh3. Vai trò giảng viên – người đạo diễn...
  • 30
  • 639
  • 1
Quan điểm của Đảng và nhà nước Việt Nam về vấn đề ngôn ngữ và văn hoá ở vùng dân tộc thiểu số Việt Nam

Quan điểm của Đảng nhà nước Việt Nam về vấn đề ngôn ngữ văn hoá ở vùng dân tộc thiểu số Việt Nam

Khoa học xã hội

... nói chung những chính sách ngôn ngữ văn hoá dân tộc nói riêng của Đảng Nhà nước. Đó là lý do giải thích vì sao khi đề cập đến quan điểm của Đảng Nhà nước về vấn đề ngôn ngữ văn hoá dân ... ngôn ngữ sự đoàn kết các dân tộc để phát triển xã hội. Mối quan hệ này thể hiện ở tình trạng ngôn ngữ một mặt vừa là dấu hiệu của sự phát triển xã hội mặt khác ngôn ngữ sẽ góp phần vào ... 0918.775.368của một ngôn ngữ nào phải gắn liền việc phát triển ngôn ngữ quốc gia với sự phát triển kinh tế xã hội trong quốc gia đó. 4. Tư tưởng của Lênin vấn đề ngôn ngữ văn hoá dân tộc trong...
  • 15
  • 1,487
  • 3
Quan điểm của Đảng và nhà nước Việt Nam về vấn đề ngôn ngữ và văn hóa ở vùng dân tộc thiểu số Việt Nam

Quan điểm của Đảng nhà nước Việt Nam về vấn đề ngôn ngữ văn hóa ở vùng dân tộc thiểu số Việt Nam

Khoa học xã hội

... ngơn ngữ 4 3.1 Vấn đề tránh độc quyền ngơn ngữ 5 3.2. Ngơn ngữ quốc gia phải là ngơn ngữ được các dân tộc khác nhau cùng thừa nhận chấp nhận 6 4. Tư tưởng của Lênin vấn đề ngơn ngữ văn ... phát từ quan niệm bình đẳng ngôn ngữ của mình, V.I.Lênin luôn luôn đặt vị trí của tiếng Nga trong sự bình đẳng của nó đối với các ngôn ngữ khác cho dù nó là ngôn ngữ của đa sô cư dân gần như ... điểm chính sách của Đảng Nhà nước về ngơn ngữ văn hố các dân tộc thiểu số Bên cạnh việc xác định vai trị ngơn ngữ phổ thơng của tiếng Việt trong giao tiếp chung giữa các dân tộc, Đảng và...
  • 15
  • 950
  • 2
Việc tự học ngữ pháp Tiếng Nhật của sinh viên năm thứ 2 Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản –Trường  Đại học Ngoại ngữ Huế

Việc tự học ngữ pháp Tiếng Nhật của sinh viên năm thứ 2 Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Nhật Bản –Trường Đại học Ngoại ngữ Huế

Khoa học xã hội

... năm thứ 2 Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Nhật Bản –Trường Đại họcNgoại ngữ Huế”.2.Mục đích nghiên cứu- Tìm hiểu tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ Văn hóa Nhật Bản.1 ... từ vựng ngữ âm. Ngôn ngữ bắt đầu bằng việc con người tạo ra âmthanh cái mà lấy ra trong các từ, cụm từ, câu. Các ngôn ngữ nói thông thườngkhông cố định .ngữ pháp giúp bạn học ngôn ngữ đó nhanh ... học.Dựa vào kết quả khảo sát, sinh viên khoa Ngôn ngữ Văn hóa Nhật Bảncủng rất thường xuyên tự học, chiếm 80 %, thường xuyên tự học chiếm 18.2 %5NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀICHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬNI....
  • 5
  • 2,891
  • 50
NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA

NGÔN NGỮ VĂN HÓA

Khoa học xã hội

... rời. Ngôn ngữ là phương tiện chuyên chở văn hóa ngược lại, văn hóa 2Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368chở văn hóa, trong văn hóangôn ngữ trong ngôn ... đổi của văn hóa. Mỗi dân tộc, mỗi đất nước đều có ngôn ngữ những nét văn hóa riêng. Có thể có sự tương đồng về ngôn ngữ cũng như văn hóa giữa các nước trong cùng một khu vực, có cả sự ... 0918.775.368chứa đựng trong ngôn ngữ hay người ta nói ngôn ngữ là một thành tố của văn hóa. Văn hóa là một tảng băng chìm, gồm hai phần , trong đó lại bao gồm nhiều hơn nữa: là ngôn ngữ, là ấn tượng...
  • 8
  • 797
  • 4
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa ngôn ngữ và văn hóa pháp trường đại học ngoại ngữ   đại học quốc gia hà nội trong giai đoạn hiện nay

Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa ngôn ngữ văn hóa pháp trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội trong giai đoạn hiện nay

Khoa học xã hội

... về HĐTH của sinh viên tại khoa ngôn ngữ văn hóa Pháp. Đề xuất một số biện pháp quản lý HĐTH của sinh viên khoa Ngôn ngữ văn hóa Pháp, trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội ... tự học của sinh viên khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp 2.2.1. Tình hình chung Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Pháp là đơn vị lớn của Trƣờng, là trung tâm đào tạo giáo viên cán bộ biên phiên dịch tiếng ... khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp trƣờng Đại học Ngoại ngữ...
  • 15
  • 892
  • 2
Chuẩn mực hoá ngôn ngữ và văn hoá mới, con người mới potx

Chuẩn mực hoá ngôn ngữ văn hoá mới, con người mới potx

Cao đẳng - Đại học

... coi khinh bản ngữ hoặc ngoại ngữ, mà còn là xung đột giữa các ý thực về giá trị, về khả năng hành chức của những chất liệu ngôn ngữ khác nhau, của bản ngữ hoặc của ngoại ngữ, xung đột giữa ... tộc, văn hoá ngôn ngữ phức tạp phong phú trên cái thế có thể là bất bình đẳng mà cũng có thể là bình đẳng giữa các dân tộc. Cho nên, thực quả không có dân tộc nào là một cộng đồng ngôn ngữ ... một cộng đồng ngôn ngữ văn hoá thuần khiết, tự túc, tự mãn; không có ngôn ngữ nào phát triển chỉ với chất liệu của mình mà còn với chất liệu tiếp nhận của ngôn ngữ khác trong quá trình...
  • 3
  • 478
  • 3
Báo cáo

Báo cáo "Việc sử dụng các thủ thuật (strategies) học tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Anh - Mỹ" ppt

Báo cáo khoa học

... Ngoại ngữ 23 (2007) 242-256 242 Việc sử dụng các thủ thuật (strategies) học tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Anh - Mỹ Nguyễn Thu Hiền* Khoa Ngôn ngữ Văn hóa ... hai, Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Anh-Mỹ (KNN VH Anh - Mỹ), Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHNN, ĐHQGHN) đều có sử dụng các thủ thuật học trong việc học ngoại ngữ, nhưng ... cứu này chủ yếu tập trung vào những thủ thuật học ngôn ngữ thứ hai, tìm ra những đặc điểm của người học ngôn ngữ giỏi người học ngôn ngữ kém. Trong số các nghiên cứu được đề cập nhiều...
  • 15
  • 1,614
  • 0
Báo cáo

Báo cáo " Để góp phần nghiên cứu đổi mới phương pháp giảng dạy Kỹ năng Nghe hiểu cho sinh viên Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN " doc

Báo cáo khoa học

... lập nghĩa như: tri thức về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp trong ngữ cảnh, logic ngữ nghĩa, các yếu tố văn hoá -văn minh, ngữ dụng, kiến thức chuyên ngành, nhằm đưa ra và kiểm định các giả định về ... bản ngữ (dù là thông qua băng cassette), do đó khả năng nghe hiểu của các em thường là yếu. 3.2. Sự khác biệt trên bình diện ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) lời nói giữa ngôn ngữ ... thao tác khu biệt ghi nhận các âm các yếu tố cận ngôn đi kèm, rồi đến các thao tác phân tích xử lí các âm thanh khu biệt nhằm mã hoá lưu trữ các tín hiệu ngôn ngữ trên cơ sở những...
  • 10
  • 1,003
  • 6
Báo cáo

Báo cáo " Lý thuyết làn sóng trong nghiên cứu ngôn ngữ văn hoá Thăng Long - Hà Nội" ppt

Báo cáo khoa học

... những vấn đề ngôn ngữ văn hóa 990 năm Thăng Long, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội. 4.Phạm Văn Hảo (2000), Thử xem xét các phương ngữ Việt theo lý thuyết “làn sóng ngôn ngữ , Ngữ học trẻ 99, ... lý thuyết truyền bá luận trong nghiên cứu văn hóa là lý thuyết về các vùng văn hóa hay các khu vực văn hóa [2]. Tương tự như vậy, trong nghiên cứu ngôn ngữ, các nhà ngôn ngữ học cũng nhắc đến ... những cứ liệu về quá trình hội tụ phân hóa tộc người - ngôn ngữ - văn hóa dẫn đến sự hình thành những phức hợp văn hóa mới kiểu Đông Sơn những nhóm ngôn ngữ mới kiểu nhóm Việt - Mường,...
  • 9
  • 463
  • 0
Báo cáo

Báo cáo " Bàn về một hướng nghiên cứu giảng dạy kỹ năng Nghe hiểu cho sinh viên Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN " pdf

Báo cáo khoa học

... 84BànvềmộthướngnghiêncứugiảngdạykỹnăngNghehiểuchosinhviênKhoa Ngôn ngữ Văn hóa Pháp,TrườngĐạihọcNgoại ngữ, ĐHQGHN ĐỗQuangViệt*TrungtâmNghiêncứuPhươngpháp KiểmtraChấtlượng,TrườngĐạihọcNgoại ngữ, ĐạihọcQuốcgiaHàNội,144XuânThủy,CầuGiấy,HàNội,ViệtNam ... KhoahọcĐHQGHN,Ngoại ngữ 23(2007)84‐93 87phát ngôn,  ngôn đoạn ngôn bản. Tronggiaiđoạnđềcao, trở ngại lớn nhất về mặt ngữ pháp trong quá trình nghe hiểu ngôn bản là lôgic ngữ ... giáoviênkhidạynghehiểubởilẽchỉkhiđặtphát ngôn cụthểvàomột ngữ cảnhgiaotiếp văn hoácủa ngôn ngữ đích mới có thể xácđịnhđược ýnghĩaxácthựccủa ngôn bản,mớihiểuđượcýđồ tháiđộcủangườinói,tìnhcảmcủangười...
  • 10
  • 688
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008