0

tiết 43 phương trình đưa được về dạng ax b 0

Tiết 43 Phương trình đưa được về dạng ax+b = 0

Tiết 43 Phương trình đưa được về dạng ax+b = 0

Toán học

... + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + b = với a, b hai số cho KIỂM TRA a ≠o Câu 1: + Nêu định nghĩa phương < /b> trình < /b> b c ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn có nghiệm? + Giải phương < /b> trình < /b> ... 11 Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S =  25     11  Chú ý 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải (đơn giản dạng < /b> ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b) ... biệt hệ số ẩn Khi đó, phương < /b> trìnhcó thể vô nghiệm nghiệm với x a ≠ phương < /b> trình < /b> có nghiệm +Nếu a =0, bphương < /b> trình < /b> vô nghiệm +Nếu +Nếu a = 0, b = phương < /b> trình < /b> nghiệm với x Ví dụ 5: Giải phương...
  • 7
  • 2,935
  • 16
Bài giảng Tiết 43. Phương trình đưa được về dạng ax+ b= 0

Bài giảng Tiết 43. Phương trình đưa được về dạng ax+ b= 0

Toán học

... giải phương < /b> trình < /b> ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> đơn giản dạng < /b> ax < /b> + b = -Trong vài trường hợp ta có cách biến đổi khác TiÕt 43 < /b> : ph­¬ng tr×nh ®­a ®­ỵc vỊ d¹ng : ax < /b> + b = ... { } b) 2t – + 5t = 4t + 12 2t + 5t – 4t = 12 + 3t = 15 t = Vậy tập nghiệm: S={5} BT Về < /b> nhà: 1.Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 2 .B i tập: B i 11, ... yếu để giải phương < /b> trình:< /b> * Chú ý : B ớc 1: Thực phép tính để b dấu ngoặc 1)- Khi giải phương < /b> trình < /b> ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> đơn giản dạng < /b> ax < /b> + b = -Trong vài trường...
  • 13
  • 958
  • 13
Tiêt 43: Phương trình đưa được về dạng ax + b = 0

Tiêt 43: Phương trình đưa được về dạng ax + b = 0

Toán học

... x(x+3) B n Hồ giải sau : x(x+2) = x(x+3) ⇔ x+2 = x+3 ⇔ x –x = – ⇔ 0x = (vơ nghiệm ) Theo em b n giải hay sai?Vì sao? *Phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = +, a ≠ phương < /b> trình < /b> phương < /b> trình < /b> b c ẩn biết ... Nếu b phương < /b> trình < /b> vơ nghiệm - Nếu b = phương < /b> trình < /b> nghiệm với x *Khơng chia vế cho biểu thức chứa ẩn (nếu chưa biết khác hay chưa ) Về < /b> nhà: Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> ... để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b) Việc b dấu ngoặc hay quy đồng mẫu cách thường dùng để nhằm mục đích Trong vài trường hợp, ta có cách biến đổi khác đơn giản Ví dụ 5: Giải phương...
  • 12
  • 1,524
  • 1
TIET 43 PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax + b = 0

TIET 43 PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax + b = 0

Toán học

... dặn dò 1.Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 2 .B i tập: B i 11, 12 (còn lại) , 13/SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết < /b> sau luyện tập HD 21(a) /SBT: Tìm ĐK x để giá trò phân ... dụng: Giải phương < /b> trình:< /b> – 3x = – x ĐÁP ÁN Phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 0, với a b hai số cho a ≠ 0, gọi phương < /b> trình < /b> b c ẩn Hai qui tắc biến đổi phương < /b> trình:< /b> Trong mét pt , ta cã thĨ : + chun mét ... tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> đơn giản dạng < /b> a x + b = hay a x = - b Trong vài trường hợp ta có cách biến đổi khác x −1 x −1 x −1 + − =2 Vi dụ 4: Giải p .trình < /b> ?2 Giải phương < /b> trình < /b> x...
  • 11
  • 727
  • 0
Bài giảng Tiet 43: Bai 3: Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b =0

Bài giảng Tiet 43: Bai 3: Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b =0

Toán học

... gin ó bit cỏch gii ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b bit cỏc phộp bin i no ta i vo bi mi BI 3: PHNG TRINH A C Vấ DANG ax < /b> + b = Hot ng 2: Cỏch gii 1/ Cach giai Gv: ghi ... ngoi 5/ Hng dõn hoc nha Nắm vững cách giải phơng trình < /b> đa đợc dạng < /b> ax < /b> + b =0 Làm BT 11, 12, 13 SGK trang 12-13 Chuẩn b tiết < /b> luyện tập IV Rỳt kinh nghim ... 0x = -2 (vụ lý) Phng trinh vụ nghiờm Vd6 : x + = x + 0x = (ỳng) Phng trinh co vụ sụ nghiờm 4/Cung cụ Lm bi 10 sgk trang 12 Lm bi thờm ngoi 5/ Hng dõn hoc nha Nắm vững cách giải phơng trình...
  • 3
  • 2,503
  • 16
Bài giảng Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb  0

Bài giảng Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb 0

Toán học

... + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + b = với a, b hai số cho KIỂM TRA a ≠o Câu 1: + Nêu định nghĩa phương < /b> trình < /b> b c ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn có nghiệm? + Giải phương < /b> trình < /b> ... 11 Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S =  25     11  Chú ý 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải (đơn giản dạng < /b> ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b) ... biệt hệ số ẩn Khi đó, phương < /b> trìnhcó thể vô nghiệm nghiệm với x a ≠ phương < /b> trình < /b> có nghiệm +Nếu a =0, bphương < /b> trình < /b> vô nghiệm +Nếu +Nếu a = 0, b = phương < /b> trình < /b> nghiệm với x Ví dụ 5: Giải phương...
  • 7
  • 683
  • 2
Tài liệu Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb  0

Tài liệu Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb 0

Toán học

... + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + b = với a, b hai số cho KIỂM TRA a≠o Câu 1: + Nêu định nghĩa phương < /b> trình < /b> b c ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn có nghiệm? + Giải phương < /b> trình < /b> ... 11 Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S =  25     11  Chú ý 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải (đơn giản dạng < /b> ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b) ... biệt hệ số ẩn Khi đó, phương < /b> trìnhcó thể vô nghiệm nghiệm với x a ≠ phương < /b> trình < /b> có nghiệm +Nếu a =0, bphương < /b> trình < /b> vô nghiệm +Nếu +Nếu a = 0, b = phương < /b> trình < /b> nghiệm với x Ví dụ 5: Giải phương...
  • 7
  • 366
  • 0
Tài liệu Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb  0

Tài liệu Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb 0

Toán học

... + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + b = với a, b hai số cho KIỂM TRA a ≠o Câu 1: + Nêu định nghĩa phương < /b> trình < /b> b c ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn có nghiệm? + Giải phương < /b> trình < /b> ... 11 Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S =  25     11  Chú ý 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải (đơn giản dạng < /b> ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b) ... biệt hệ số ẩn Khi đó, phương < /b> trìnhcó thể vô nghiệm nghiệm với x a ≠ phương < /b> trình < /b> có nghiệm +Nếu a =0, bphương < /b> trình < /b> vô nghiệm +Nếu +Nếu a = 0, b = phương < /b> trình < /b> nghiệm với x Ví dụ 5: Giải phương...
  • 7
  • 742
  • 0
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps

Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps

Toán học

... Hoạt động Tiết < /b> 42: 1: "Kiểm tra cũ" PHƯƠNG TRÌNH a BT 8d Sau - HS lên b ng giải giải xong GV yêu tập 8d giải cầu HS giải thích thích rõ b ớc rõ b ớc biến biến đổi đổi b Bài tập 9c Ghi b ng - HS ... làm việc theo nhóm (trình < /b> ĐƯA VỀ DẠNG ax < /b> + b = b y Film được)< /b> cử đại diện nhóm lên b ng giải Lớp nhận xét Hoạt động “Cách giải” a/Giải 1.Cách giải 2: -HS tự giải, sau Ví dụ 1: phương < /b> phút cho trao ... tập giải phương < /b> trình < /b> nghiệm trên” S = 11     phương < /b> b/ Giải trình < /b> 5x   5x  x  1 Hoạt động 3:“ Ap -HS làm việc cá Ap dụng nhân trao đổi Ví dụ 3: Giải phương < /b> -GV yêu cầu HS nhóm trình < /b> dụng”...
  • 8
  • 751
  • 2
phương trinh đưa đươc ve dạng ax + b = 0

phương trinh đưa đươc ve dạng ax + b = 0

Toán học

... TRA B I CŨ: Cho phương < /b> trình:< /b> 2x – (3 -5x) - 4(x+3) =0 - B dấu ngoặc phương < /b> trình < /b> thu gọn - Giải phương < /b> trình < /b> Đáp án: 2x-3+5x-4x-12 =0 3x-15 =0 3x=15 X=5 PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG: ax < /b> + b =0 ... b =0 hay a x = - b TUẦN 22 TIẾT:45 PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax < /b> + b =0 • 1/ Cách giải: • Ví dụ: Giải phương < /b> trình < /b> 2x – (3-5x) = 4(x+3) Phương < /b> pháp giải:Thực phép tính để b dấu ngoặc: 2x ... = { } Chú ý:SGK/12 1/ Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải(đơn giản dạng < /b> ax+< /b> b = hay ax < /b> = - b) Việc b dấu ngoặc hay qui đồng mẫu cách...
  • 14
  • 1,434
  • 6
Gián án Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b=0

Gián án Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

...  Tiết:< /b> 43 < /b> B i 3: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + b = Cách giải Áp dụng * Chú ý: 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải (đơn giản dạng < /b> ... −1) Tiết:< /b> 43 < /b> B i 3: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + b = Cách giải Áp dụng * Chú ý: 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải (đơn giản dạng < /b> ... Gi¶i ph­¬ng tr×nh = ? Nêu b ớc giải chủ yếu củ3 phương < /b> trình < /b> đượ2 đưa < /b> a c ?2 dạng < /b> ax < /b> + b = 5x + - 3x x= Gi¶i ph­¬ng tr×nh Tiết:< /b> 43 < /b> B i 3: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + b = C¸ch gi¶i ¸p dơng ...
  • 13
  • 874
  • 3
Tài liệu PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax  b  0.ppt

Tài liệu PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax b 0.ppt

Tư liệu khác

... phương < /b> trình < /b> sau: x +1 = x +1 x – x = + x – x = - 0x = Pt nghiệm với x Phương < /b> trình < /b> ax < /b> + b = hay ax < /b> = - b a 0 b pt cã nghiƯm x = a b= 0 pt v« sè nghiƯm a =0 b 0 pt v« nghiƯm TiÕt 43 < /b> ... phương < /b> trình:< /b> x – = - x ĐÁP ÁN §Þnh nghÜa: Phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 0, với a b hai số cho a ≠ 0, gọi phương < /b> trình < /b> b c ẩn Hai qui tắc biến đổi phương < /b> trình:< /b> Trong mét ph­¬ng tr×nh, ta cã thĨ : ... dò 1.Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 2 .B i tập: B i 11, 12 (còn lại) , 13/SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết < /b> sau luyện tập HD 21(a) /SBT: Tìm ĐK x để giá trò phân thức...
  • 11
  • 805
  • 4
Gián án phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Gián án phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

... x im im i 1: 40 30 20 60 10 im i 2: 10 40 30 50 20 60 10 Ht2 gi Ngụ Bo Chõu sinh ngy 28 thỏng 06 nm 1972 ti H Ni l giỏo s toỏn hc tr nht Vit Nam hin Vi cụng trỡnh chng minh B c bn Langlands giỏo ... dng ax+< /b> b = 1.Quy tc chuyn v ax+< /b> b = A(x) =B( x) 2.Quy tc nhõn b Nu a thỡ phng trỡnh cú nghim nht l x = a Nu a = 0 ;b thỡ phng trỡnh vụ nghim Nu a =0 ;b= 0 thỡ phng trỡnh cú vụ s nghim Cỏc bc gii: ... phng trỡnh bc nht dng tng quỏt? nh ngha phng trỡnh bc nht mt n? Cho mt vớ d ? Tr li: Phng trỡnh bc nht mt n cú bao nhiờu nghim ? ax+< /b> b= 0 (a 0) a x = -b b x= a Phng trỡnh cú nghim S= { - b} a Gii...
  • 15
  • 584
  • 4
Bài giảng phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Bài giảng phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

... x im im i 1: 40 30 20 60 10 im i 2: 10 40 30 50 20 60 10 Ht2 gi Ngụ Bo Chõu sinh ngy 28 thỏng 06 nm 1972 ti H Ni l giỏo s toỏn hc tr nht Vit Nam hin Vi cụng trỡnh chng minh B c bn Langlands giỏo ... dng ax+< /b> b = 1.Quy tc chuyn v ax+< /b> b = A(x) =B( x) 2.Quy tc nhõn b Nu a thỡ phng trỡnh cú nghim nht l x = a Nu a = 0 ;b thỡ phng trỡnh vụ nghim Nu a =0 ;b= 0 thỡ phng trỡnh cú vụ s nghim Cỏc bc gii: ... phng trỡnh bc nht dng tng quỏt? nh ngha phng trỡnh bc nht mt n? Cho mt vớ d ? Tr li: Phng trỡnh bc nht mt n cú bao nhiờu nghim ? ax+< /b> b= 0 (a 0) a x = -b b x= a Phng trỡnh cú nghim S= { - b} a Gii...
  • 15
  • 898
  • 4
Giáo án Đại Số lớp 8: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG AX+B=0 doc

Giáo án Đại Số lớp 8: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG AX+B=0 doc

Toán học

...  3x  HĐ4 ý (’) 1) Giải phương < /b> trình < /b> a) x+1 = x -1 b) 2(x+3) = 2(x - 4) +14 Học sinh làm việc cá nhân a) Phương < /b> trình < /b> vô nghiệm b) Phương < /b> trình < /b> vô số nghiệm GV: trình < /b> b y ý1 nêu Học sinh làm ... minh hoạ học sinh lên b ng HS1: B i tập 10 a) Sai phần chuyển vế Sửa 3x+x+x=9+6 x=3 b) Sai phần chuyển vế không đổi dấu HĐ4 củng cố, a) B i tập 10 b) B i tập 11 c c) B i tập 12 c Sửa ... a) Giải phương < /b> trình < /b> 2x - (5 - 3x) = 3(x+2) GV: yêu cầu học sinh tự giải HS: Lớp làm cá nhân sau thống nhóm nhỏ HS lên làm ? Nêu b ớc chủ yếu để 2x - (5 - 3x) = 3(x+2) giải phương < /b> trình < /b> ...
  • 6
  • 1,694
  • 1
bài giảng đại số 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax+b=0

bài giảng đại số 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax+b=0

Toán học

... VD Giải phương < /b> trình < /b> 200 6 200 7 x 200 8  2− x 1− x − x ⇔ +1= ( + 1) + ( + 1) 200 6 200 7 200 8 200 8 − x 200 8 − x 200 8 − x = + 200 6 200 7 200 8 200 8 − x 200 8 − x 200 8 − x ⇔ − − = 200 6 200 7 200 8 ⇔ 1 − ... 1 − − ) = 200 6 200 7 200 8 1 ⇔ 200 8 − x = ( − − ≠ 0) 200 6 200 7 200 8 ⇔ ( 200 8 − x )( ⇔ x = 200 8 Vậy phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S = 200 8 1, Cách giải 2, Áp dụng Chú ý 1, Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ... với a b hai số cho a ≠ 0, gọi phương < /b> trình < /b> b c ẩn * Cách giải : ax < /b> + b = ( với a ⇔ ax < /b> = - b ≠ 0) b ⇔x= a Vậy phương < /b> trình < /b> b c ax < /b> + b = có nghiệm x= − b a Kiểm tra cũ 1, Cách giải Giải x biết...
  • 15
  • 655
  • 0
bài giảng Phương trình đưa được về dạng ax+b=0

bài giảng Phương trình đưa được về dạng ax+b=0

Toán học

... dng ax+< /b> b = 1.Quy tc chuyn v2 A(x) =B( x) Quy tc nhõn B1 .Quy ng, b ngoc(nu cú) ax+< /b> b = (ax < /b> = -b) B2 Chuyn v b Nu a thỡ phng trỡnh cú nghim nht l x = a Nu a = 0 ;b thỡ phng trỡnh vụ nghim Nu a =0 ;b= 0 ... c im i 1: 40 30 20 60 10 im i 2: 10 40 30 50 20 60 10 Ht2 gi Giỏo s Ngụ Bo Chõu sinh ngy 15 thỏng 11 nm 1972 ti H Ni l giỏo s toỏn hc tr nht Vit Nam hin Vi cụng trỡnh chng minh B c bn Langlands ... vỡ am mờ giu HSKG: Gii phng trỡnh sau 2x x x = 200 1 200 2 200 3 HD: + Cng vo v ca phng trỡnh ri chia nhúm 2x x x +1 = ( + 1) + ( + 1) 200 1 200 2 200 3 + Chuyn tt c cỏc hng t sang trỏi ri gii tip ...
  • 6
  • 511
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008