... CCDT đểrèn luyện kĩtựnghiêncứutàiliệu cách tổchức cho HSlàmbáocáoTL 77 2.3 Biện pháprènkĩtựnghiêncứutàiliệu cách tổchức cho HSlàmbáocáoTL dạy phần CSVC - CCDT lớp 10 chuyên ... với HSchuyên 1.3.2 ThựctrạngkĩtựnghiêncứutàiliệuHS 10 chuyênSinh việc rènHSkĩGV 1.3.2.1 Nhận thứcGVHSchuyênSinh cần thiết kĩtựnghiêncứutàiliệu Sự cần thiết kĩ đợc GVHSchuyên ... tàiliệuHSchuyênSinh 37 1.3.2 ThựctrạngkĩtựnghiêncứutàiliệuHS 10 chuyênSinh việc rènHSkĩGV 37 1.3.2.1 Nhận thứcGVHSchuyênSinh cần thiết kĩtựnghiêncứutàiliệu ...
... Năng lực nhận thức học sinh sau lần kiểm tra đánh giá Phƣơng phápnghiêncứu 6.1 Nghiêncứu lý thuyết 6.2 Phươngpháp điều tra thựctrạng 6.3 Phươngphápthực nghiệm sư phạm 6.4 Phươngphápchuyên ... thuyết, phươngphápnghiêncứu định tính sử dụng quan điểm diễn giải, không chứng minh, có giải thích dùng thuyết kiến tạo nghiêncứuNghiêncứu định tính thực nhiều phươngpháp khác nhau, phươngpháp ... dùng 1.2.5 Các tiêu chí kiểm tra đánh giá 1.2.6 Phươngphápnghiêncứu định tính Phươngphápnghiêncứu định tính phươngpháp thu thập liệu chữ phươngpháp tiếp cận nhằm tìm cách mô tả phân tích...
... diễn giáo viên tiến hành thực theo phươngpháp minh hoạ hay phươngphápnghiêncứu tiến hành biểu diễn theo hai phươngpháp Tuy nhiên hai phươngphápphươngphápnghiêncứu có giá trị lớn hơn, ... tiến hành thựcphươngphápnghiêncứu (học sinhnghiêncứu thí nghiệm giáo viên biểu diễn nhóm học sinhtựnghiêncứu thí nghiệm để rút kiến thức cần lĩnh hội) Vì vậy, đểlàm tốt điều người giáo ... viên cần trọng sử dụngphươngpháp trình giảng dạy môn Nếu thí nghiệm biểu diễn sử dụng hai phươngpháp minh hoạ phươngphápnghiêncứu giáo viên thường phải sử dụngphươngpháp thứ hai Tuy nhiên,...
... Năng lực nhận thức học sinh sau lần kiểm tra đánh giá Phƣơng phápnghiêncứu 6.1 Nghiêncứu lý thuyết 6.2 Phươngpháp điều tra thựctrạng 6.3 Phươngphápthực nghiệm sư phạm 6.4 Phươngphápchuyên ... thuyết, phươngphápnghiêncứu định tính sử dụng quan điểm diễn giải, không chứng minh, có giải thích dùng thuyết kiến tạo nghiêncứuNghiêncứu định tính thực nhiều phươngpháp khác nhau, phươngpháp ... dùng 1.2.5 Các tiêu chí kiểm tra đánh giá 1.2.6 Phươngphápnghiêncứu định tính Phươngphápnghiêncứu định tính phươngpháp thu thập liệu chữ phươngpháp tiếp cận nhằm tìm cách mô tả phân tích...
... 21 phươngphápnghiêncứu định tính sử dụng quan điểm diễn giải, không chứng minh, có giải thích dùng thuyết kiến tạo nghiêncứuNghiêncứu định tính thực nhiều phươngpháp khác nhau, phươngpháp ... học sinh 5.6 Thực nghiệm sư phạm để khẳng đinh giả thuyết khoa học đềtài qua việc Vậndụng đánh giá định tính kết học tập rèn lực nhận thức hoc sinh hiệu Phƣơng phápnghiêncứu 6.1 Nghiêncứu ... sinh việc xây dựng, sử dụngphươngpháp kiểm tra đánh giá đểtổchức dạy học nhằm phát huy lực nhận thức hoc sinh 5.2 Khảo sát thựctrạngThựctrạng kiểm tra đánh giá giáo viên số trường Kỹ rèn...
... trình hoá học để đưa phươngpháp dạy học thích hợp cho học Và vậndụng tốt thí nghiệm biểu diễn số tiết dạy cho phù hợp với nội dungđể trình dạy học đạt hiệu cao III/PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU - Dựa ... I/Lí chọn đềtàiTrang 01 II/Đối tượng nhiệm vụ nghiêncứuTrang 01 III /Phương phápnghiêncứuTrang 03 B/NỘI DUNG I/Tổng quan Trang 03 II/Kết nghiêncứu ... vào đời sống thực tế Đồng thời làm cho tiết học sinh động, học sinh yêu thích môn hoá học II/ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU Đối tượng : Học sinh lớp trường THCS Nhiệm vụ nghiêncứu : Tìm hiểu...
... diễn giáo viên tiến hành thực theo phươngpháp minh hoạ hay phươngphápnghiêncứu tiến hành biểu diễn theo hai phươngpháp Tuy nhiên hai phươngphápphươngphápnghiêncứu có giá trị lớn hơn, ... viên cần trọng sử dụngphươngpháp trình giảng dạy môn Nếu thí nghiệm biểu diễn sử dụng hai phươngpháp minh hoạ phươngphápnghiêncứu giáo viên thường phải sử dụngphươngpháp thứ hai Tuy nhiên, ... học mà giáo viên lựa chọn phươngpháp minh họa hay phươngphápnghiêncứu cho phù hợp Mặt khác, giáo viên cần vậndụng linh hoạt việc đổi phươngpháp dạy học, sử dụngphương tiện dạy học đại đảm...
... đề ra, đềtài luận văn cần phải vậndụngphươngphápnghiêncứu khoa học đặc trưng đềtàinghiêncứu khoa học giáo dục nhóm phươngphápnghiêncứu sau: Phươngphápnghiêncứu lý luận để xây dựng ... cách sử dụng hệ thống tập thiết kế kiểu lên lớp: học nghiêncứutàiliệu mới; học hoàn thiện vậndụng kiến thứckĩ năng, kĩ xảo; kiểm tra đánh giá kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo Đã tiến hành sử dụng ... cho đềtàiPhươngphápnghiêncứuthực tiễn, điều tra, vấn, quan sát Phươngphápthực nghiệm sư phạm phươngpháp thống kê toán học khoa học giáo dục để đánh giá chất lượng, tính khả thi đề tài...
... Phươngphápnghiêncứu lý thuyết - Phươngphápnghiêncứuthực tiễn - Phươngphápthực nghiệm sư phạm phươngpháp thống kê toán học khoa học giáo dục để đánh giá chất lượng, tính khả thi đềtài ... - Nghiên cứu, đề xuất cách sử dụng hệ thống tập thiết kế kiểu lên lớp: học nghiêncứutàiliệu mới; học hoàn thiện vậndụng kiến thứckĩ năng, kĩ xảo; kiểm tra đánh giá kiến thức, kĩ năng, kĩ ... thuyết, vậndụng lý thuyết để vạch phương án giải - Tính chất thực hành : Vậndụngkĩ năng, kĩ xảo đểthựcphương án vạch b) Theo tác giả Nguyễn Xuân Trường BTHHTN chia thành loại : Bài tập thực...
... phươngphápnghiêncứu khoa học đặc trưng đềtàinghiêncứu khoa học giáo dục nhóm phươngphápnghiêncứu sau: - Phươngphápnghiêncứu lý luận để xây dựng sở lí luận cho đềtài - Phươngphápnghiên ... dấu hiệu đặc trưng phươngpháp tích cực để phân biệt với phươngpháp thụ động [10, tr.45]: - Dạy học thông qua tổchức hoạt động học tập HS - Dạy học trọng rèn luyện phươngpháptự học, mục tiêu ... thông tin để đổi phươngpháp dạy học 1.3.3.3 Sử dụng phối hợp phươngpháp dạy học - Khai thác yếu tố tích cực phươngpháp dạy học phươngpháp dạy học đặc thù hóa học để tạo điều kiện cho HS hoạt...
... Hà Nội Khách thể nghiêncứu và đối tƣợng nghiêncứu 5.1 Khách thể nghiêncứu Quá trình dạy học phần hóa đại cương lớp 10 ban nângcao trường THPT 5.2 Đối tượng nghiêncứu Hệ thống bài ... triển lực nhận thức và tư học sinh Câu hỏi nghiêncứu Sử dụng bài tập hóa học nào để phát triển lực nhận thức và tư học sinh? Giả thuyết nghiêncứu Nếu xây dựng hệ thống bài tập ... cứ thực tế cho đề tài + Phương pháp thực nghiệm sư phạm và phương pháp thống kê toán học, xử lý kết thực nghiệm Từ việc tiến hành thực nghiệm sư phạm và xử lý kết thực nghiệm, để đánh...
... dụng phƣơng phápnghiêncứu khoa học đặc trƣng đềtàinghiêncứu khoa học giáo dục nhóm phƣơng phápnghiêncứu nhƣ sau: - Phƣơng phápnghiêncứu lý thuyết: Phƣơng pháp phân tích tàiliệuđể xây dựng ... thƣờng đƣợc số HSGV biểu diễn - Nhóm tập thực nghiệm nghiêncứu : thí nghiệm HStự tiến hành để hình thành kiến thức Thông qua việc tự tiến hành thí nghiệm nghiên cứu, mà HStự tìm kiếm chiếm ... lý thuyết để vạch phƣơng án giải - Tính chất thực hành : Vậndụngkĩ năng, kĩ xảo đểthực phƣơng án vạch Do kết tập phụ thuộc vào khả HS : lí thuyết thực hành Mối quan hệ hữu lí thuyết thực hành...
... phápnghiêncứuĐểthực mục đích, nhiệm vụ mà đềtàiđề ra, trình nghiêncứu kết hợp nhiều phươngphápnghiêncứu 7.1 Phươngphápnghiêncứu lý luận Cơ sở lí luận đềtài xây dựng dựa phân tích tổng ... sáng tạo GV nên: định hướng HS so sánh tập với từ đưa phươngpháp giải chung cho toán tương tự nhau, đồng thời yêu cầu HS dấu hiệu để nhận dạng toán GV nên gợi mở đểHS đưa nhiều phươngpháp giải ... hiểu biết - Vận dụng: Khả sử dụng thông tin biến đổi kiến thứctừ dạng sang dạng khác, vậndụng kiến thức tình mới, đời sống, thực tiễn - Vậndụng sáng tạo: Sử dụng kiến thức có, vậndụng kiến...
... sử dụng dạy học cách hợp lý, có hiệu phát triển lực nhận thứcHS THPT chuyên đồng thời nângcao chất lượng dạy học hoá học Phƣơng phápnghiêncứu - Phươngphápnghiêncứu lý thuyết - Phươngpháp ... học HS Một số lượng lớn HS cảm thấy khó khăn thiếu tàiliệu học tập Thực sự, sách tham khảo tưliệu mạng nhiều tàiliệu hay phù hợp với HS Khi thầy/ cô dạy BGĐT, hầu hết HS hứng thú GV sử dụng ... Nghiêncứu phát triển lực nhận thứctưHS trường THPT chuyên - Nghiêncứu trợ giúp CNTT giảng dạy hóa học nhằm phát triển lực nhận thứctư cho HS trường THPT chuyên Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiên cứu...
... cứu a) Nghiêncứu lý luận: Nghiêncứutàiliệu tâm lý học, lý luận dạy học, lực nhận thức, tƣ duy, đổi phƣơng pháp dạy học BTHH b) Nghiêncứuthực tiễn: + Điều tra thựctrạng tình hình sử dụng ... ankan *Tác dụng tập - Rèn cho HS khả quan sát đánh giá đầu để tìm cách giải phù hợp nhất, HS đƣợc rèn tƣ phân tích tổng hợp biện luận tìm CTPT - Rèn cho HS khả khái quát hóa vấnđềđể tìm nhiều ... trọng đến hoạt động vai trò HS trình dạy học, đòi hỏi học sinh phải làm việc tích cực, tự lực Vì vậy, cần phải nghiêncứu BTHH sở hoạt động tƣ HS, từđề cách hƣớng dẫn HStự lực giải tập, thông qua...
... đềtài đóng góp thiết thực, có giá trị lí luận giá trị thực tiễn VI PhươngphápnghiêncứuĐể hoàn thành luận văn tốt nghiệp, người viết sử dụng phối hợp phươngpháp sau: Phươngphápnghiêncứu ... học sinh -Tức tìm phươngpháp giảng dạy đắn cho tác phẩm IV Mục đích, nhiệm vụ đềtài Thứ nhất: Từ việc tìm hiểu đổi phươngpháp dạy học văn, đặc điểm tiếp nhận lứa tuổi học sinh lớp 10 THPT, thực ... nhằm tác động toàn diện đến học sinh THPT Tiếp thu thành tựu nghiêncứu truyện Tấm Cám thành tựu phươngpháp dạy học văn đại, luận văn đặt vấn đề: “Vai trò tác dụng yếu tố thần kì dạy học Tấm...
... tượng nghiêncứu Sử dụngphươngpháp grap lược đồ tư dạy học luyện tập phần hóa học vô lớp 11 THPT nângcao V Phươngphápnghiêncứu Sử dụng phối hợp phươngpháp sau: Nhóm phươngphápnghiêncứu ... Phươngpháp thu thập nguồn tàiliệu lý luận phươngpháp Grap, lược đồ tưphươngpháp dạy học học ôn tập, luyện tập - Phươngpháp phân tích tổng quan nguồn tàiliệu thu thập Nhóm phươngphápnghiên ... nghiêncứuthực tiễn - Quan sát học luyện tập việc sử dụngphươngpháp grap, lược đồ tư việc tổchức hoạt động học tập cho học sinh - Trao đổi, tìm hiểu thựctrạng việc sử dụngphươngpháp grap,...