... “HOẠT ĐỘNGNGOẠIKHÓATRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGTHPT , nên có đối tượng nghiên cứu hình thứctổchứcngoạikhóa cho học sinh trườngTHPT IV Phạm vi nghiên cứu Các hoạtđộngngoạikhóadạy ... giảng dạyhọc tập môn lịchsửtrường phổ thông chọn đề tài nâng cao hoạtđộngngoaịkhóa giảng dạylịchsửtrường phổ thông” III Giải vấn đề Nội dung họatđộngngoạikhóalịchsửtrườngTHPT ... PHẦN I : MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Trongdạyhọclịch Sử, khác nhà trường phổ thơng, ngồi việc tiến hành học nội khóa- hình thứcdạyhọc bản, có hoạtđộng ngồi lớp Hoạtđộngngoạikhóa có tác...
... n-ớc XHCN Tổchứchoạtđộng ôn tập dạyhọclịchsử tr-ờng THPT đạt ba mục tiêu bản: giúp học sinh đạt đ-ợc tính bền vững kiến thức, giáo dục t- t-ởng, tình cảm, lòng ham thích học tập lịchsử rèn ... Đây biện pháp h-ớng dẫn HS ph-ơng pháp học nhằm giúp em thành công học tập môn Lịchsử Tài liệu tham khảo Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Ph-ơng pháp dạyhọclịch sử, tập NXBĐHSP, Hà Nội, 2002, tr.116 ... cảm, lòng ham thích học tập lịchsử rèn luyện kỹ học tập môn Vì GV cần ý đến việc tổchứchoạtđộng ôn tập cách hiệu nhằm khắc phục tình trạng thụ động nghe giảng, ghi chép trả lời nh- thầy giảng,...
... hành hoạtđộngdạy học: dạyhọc lớp, dạyhọc lớp, dạyhọcngoại khóa, dạyhọc tham quan sở thực địa, dạyhọc qua mạng… + Xét theo tính chất tương tác hoạtđộng GV HS: dạyhọc trực tiếp dạyhọc ... thời gian học tập: dạyhọc theo tiết họcdạyhọc theo buổi; dạyhọc khóa dạyhọcngoại khóa (hoạt động giáo dục ngồi lên lớp) 7/36 SKKN: Một số hình thứctổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc phần ... thứctổchứcdạyhọc cách thức tiến hành hoạtđộngdạyhọc thống GV HS, thực theo trình tự chế độ định nhằm đảm bảo nhiệm vụ dạyhọc [21; T.24] Hình thứctổchứcdạyhọc biểu bên hoạtđộng phối...
... tạo; việc tổchứcdạyhọcngoạikhóa Tiếng Việt, việc vận dụng kiến thức vào việc tổchức số HĐNK Tiếng Việt lớp 10 THPT (2) Khảo sát thựctrạngdạyhọcngoạikhóa Tiếng Việt số trƣờng THPT thuộc ... dung, số nguyên tắc tổchứchoạtđộng giáo dục, hệ thống kỹ tổchứchoạtđộng giáo dục phƣơng pháp tổchứchoạtđộng giáo dục giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp Trong sách Hoạtđộng giáo dục lên lớp” ... lƣợng, hiệu dạyhọc Ngữ văn trƣờng trung học phổ thơng (THPT) nói chung dạyhọc phần Tiếng Việt nói riêng, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNGOẠIKHOÁTRONGDẠYHỌC TIẾNG VIỆT–...
... gian học tập: dạyhọc theo tiết họcdạyhọc theo buổi; dạyhọckhóadạyhọcngoạikhóa (hoạt động giáo dục lên lớp) + Xét theo không gian tiến hành hoạtđộngdạy học: dạyhọc lớp, dạyhọc lớp, dạy ... khóa văn họctrườngTHPT 25 1.3.2 Nguyên tắc hoạtđộngngoạikhóa văn họcTHPT 26 1.3.3 Hình thứchoạtđộngngoạikhóa văn học 28 Chƣơng 2: TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNGOẠIKHÓATRONGDẠYHỌC PHẦN ... hình thứchoạtđộngngoạikhóaHoạtđộngngoại khố bao gồm hoạtđộng ngồi họcthức buổi dã ngoại, tham quan phục vụ mơn học, phong trào đồn thể, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể mỹ Hoạtđộng giáo...
... Tác dụng hoạtđộngngoại khóa: - Tác dụng giáo dục: + Hoạtđộngngoạikhóa góp phần giáo dục tính tổ chức, tính kế hoạch, tinh thần làm chủ hợp tác hoạtđộngthực tế + Hoạtđộngngoạikhóa làm ... trình việc tổchứchoạtđộngngoạikhóa đề cập tài liệu chưa nêu phương pháp cụ thể cho việc tổchứcngoạikhóa 3.Giải pháp tổ chức: 3.1 Đặc điểm, ý nghĩa tác dụng hoạtđộngngoại khóa: Do hạn ... dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh 2 .Thực trạng vấn đề: Thực tiễn năm gần trường PT hoạtđộngngoạikhóa Vật lý nói riêng hoạtđộngngoạikhóa nói chung tổ chức, lãnh đạo Nhà trường quan tâm giáo...
... pháp tổchứchoạtđộngngoạikhóa mơn Công nghệ 1.3.1 Thựctrạngtổchứchoạtđộngngoạikhóa Cơng Nghệ 11 trườngTHPTTrong nhà trường THPT, với hoạtđộngdạyhọc giáo dục, ngoạikhoáhoạtđộng ... khoahọc Ngồi ra, người ta phân thành dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo lớp, dạyhọc theo nhóm Theo quan điểm đại dạyhọc (dạy họchoạt động, thông qua hoạt động) việc tổchứcdạyhọcthực chất tổchức ... môn Cấu trúc khóa luận A B Phần mở đầu Phần nội dung Chương Cơ sở lý luận việc tổchứchoạtđộngngoạikhóa Cơng Nghệ 11 trườngTHPT Chương Tổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc phần Động đốt Công...
... trườngTHPT Chu Văn An - TP Thái Nguyên” 1.2 Hoạtđộngngoạikhóa hình thứctổchứchoạtđộngngoạikhóa 1.2.1 Hoạtđộngngoạikhóa 1.2.1.1 Quan niệm hoạtđộngngoạikhóatổchứchoạtđộngngoạikhóa ... khóaHoạtđộngngoạikhóahoạtđộng giáo dục tổchức ngồi học mơn văn hố hoạtđộng tiếp nối hoạtđộngdạyhọc lớp Nó có quan hệ chặt chẽ với hoạtđộngdạyhọchoạtđộng giáo dục nhà trường THPT, ... pháp tổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc mơn GDCD THPT 21 1.3.1 Vai trò hoạtđộngngoạikhóa nhà trường phổ thơng 21 1.3.2 Sự cần thiết đổi phương pháp tổchứchoạtđộngngoạikhóadạy học...
... chủ tự tin học tập 1.2.1 Hoạtđộngngoạikhóa 1.2.1.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhóa [5] HĐNK mơ hình hoạtđộng hữu ích Sau học tập căng thẳng lớp, thời gian dành cho hoạtđộngngoạikhóa giúp ... thể, trường tự biên tự diễn 1.3.2 .Thực trạngtổchức HĐNK trường phổ thông Kết điều tra tổchức HĐNK GV trường phổ thơng Để tìm hiểu thựctrạngtổchức HĐNK trường THPT, thiết kế phiếu điều tra thực ... nước ta Hoạtđộngngoạikhoá sinh học phần hoạtđộngngoạikhoátrường phổ thông nghiên cứu Cho đến có nhiều đề tài nghiên cứu việc tổchứchoạtđộngngoạikhoá sinh học cho đối tượng học sinh...
... chủ tự tin học tập 1.2.1 Hoạtđộngngoạikhóa 1.2.1.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhóa [5] HĐNK mơ hình hoạtđộng hữu ích Sau học tập căng thẳng lớp, thời gian dành cho hoạtđộngngoạikhóa giúp ... thể, trường tự biên tự diễn 1.3.2 .Thực trạngtổchức HĐNK trường phổ thông Kết điều tra tổchức HĐNK GV trường phổ thơng Để tìm hiểu thựctrạngtổchức HĐNK trường THPT, thiết kế phiếu điều tra thực ... nước ta Hoạtđộngngoạikhoá sinh học phần hoạtđộngngoạikhoátrường phổ thông nghiên cứu Cho đến có nhiều đề tài nghiên cứu việc tổchứchoạtđộngngoạikhoá sinh học cho đối tượng học sinh...
... trung học phổ thơng 20 1.4.1 Thựctrạng nhận thức giáo viên tổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc mơn Địa lí 11 20 1.4.2 Thựctrạng nội dung tổchứchoạtđộngngoạikhóadạy ... Version sở lí luận thực tiễn SDK việc tổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc Địa lí 11 THPT - Nghiên cứu nguyên tắc loại hình cách thứctổchức loại hình hoạtđộngngoại khóa, dạyhọc mơn Địa lí 11 THPT ... BIỂU Trang Bảng 1.1 Thựctrạng việc tổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc môn Địa lý 11 giáo viên trường phổ thông 21 Bảng 1.2 Tổchứchoạtđộngngoạikhóa số trường trung học phổ thông 23...
... lượng dạy và học môn lịchsử Tạo niềm yêu thích học sinh mơn học Vì hoạtđộngngoạikhoálịchsử cần phổ biến và nhân rộng dạyhọclịchsửtrườngTHPT Tuy nhiên để thựchoạtđộngngoạikhóa ... mơn lịchsử ln là môn học mà không học sinh quan tâm nhất Trước thựctrạngsử dụng hoạtđộngngoạikhóa vào dạyhọclịchsử ta thấy rằng hoạtđộng này chưa áp dụng triệt để vào dạyhọclịch ... nhằm giúp học sinh phổ thơng ngày u thích mơn lịchsử Chính vậy, định thựcsử dụng họcngoạikhóa việc tổchứchoạtđộng nhằm nâng cao hiệu dạyhọclịchsử Chúng ta thấy rằng họckhóa giáo...
... lượng dạy v học mơn lịchsử Tạo ược niềm u thích củ học sinh ối với mơn học Vì hoạt ộng ngoạikhoálịchsử cần ược phổ biến v nh n rộng dạyhọclịchsửtrườngTHPT Tuy nhiên ể thựchoạt ộng ngoại ... phương pháp dạyhọclịchsử tập I II _NXB ĐHSP Nguyễn Thị Côi Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạyhọclịchsửởtrường phổ thông Nguyễn Thị Côi Bảo tàng lịch sử, cách mạng dạyhọclịchsửtrường ... cần ể học sinh nhìn th y lịchsử tiếp xúc với lịchsửhọc sinh th y ược người thật việc thật hiểu lịchsử v u thích lịchsử Những việc n y l m ược giáo viên trườngTHPTtổchức buổi học ngoại...
... lớp mơn lịchsử ln mơn học mà không học sinh quan tâm Trước thựctrạngsử dụng hoạtđộngngoạikhóa vào dạyhọclịchsử ta thấy hoạtđộng chưa áp dụng triệt để vào dạyhọclịchsửtrường phổ thông ... chất lượng dạyhọc mơn lịchsử Tạo niềm u thích học sinh mơn học Vì hoạtđộngngoạikhoálịchsử cần phổ biến nhân rộng dạyhọclịchsửtrườngTHPT Tuy nhiên để thựchoạtđộngngoạikhóa cần đầu ... đến hoạtđộngngoạikhóatổchức áp dụng dạyhọclịchsử Sáng kiến kinh nghiệm TrangTrườngTHPT Nguyễn Hữu Cảnh II GVTH: Phạm Thị Hạnh TỔCHỨCTHỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Sự kiện lịchsử phản...
... dạng tổchứcdạyhọc cách hiệu Các dạng tổchứcdạyhọcthực thơng qua hình thứcdạyhọc cụ thể 1.1.2.2 Các hình thứctổchứcdạyhọc trƣờng phổ thông Để thực nhiệm vụ dạyhọctrường phổ thông, hoạt ... luận dạy học, tài liệu tổchứchoạtđộng lên lớp; vai trò, ứng dụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọc Vật lí nói riêng Điều tra, khảo sát thực tế hoạtđộngngoại khố Vật lí số trườngTHPTTổchứcthực ... định hoạtđộnghọc tập HS học 1.3.3 Hoạtđộngngoại khố hệ thống hình thứctổchứcdạyhọc trƣờng phổ thông 1.3.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoại khố, hoạtđộngngoại khố Vật lí * Khái niệm hoạt động...
... Các dạng tổchứcdạyhọcthực thơng qua hình thứcdạyhọc cụ thể 1.1.2.2 Các hình thứctổchứcdạyhọc trƣờng phổ thông Để thực nhiệm vụ dạyhọctrường phổ thông, hoạtđộngdạyhọctổchức nhiều ... định hoạtđộnghọc tập HS học 1.3.3 Hoạtđộngngoạikhoá hệ thống hình thứctổchứcdạyhọc trƣờng phổ thơng 1.3.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoại khố, hoạtđộngngoại khố Vật lí * Khái niệm hoạtđộng ... cứu sở lí luận việc tổchứchoạtđộngngoạikhoá - Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọc Vật lí nói riêng - Nghiên cứu số chức hỗ trợ CNTT dạyhọc - Khảo sát thực trạng...
... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI VỀ VIỆC TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNGOẠI KHĨA VẬT LÍ ỞTRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Các hình thứcdạyhọc vật lí trường phổ thong 1.2 Hoạtđộngngoạikhóa vật lí nhà trường phổ ... trình tổchức HĐNK vật lí Quy trình tổchứchoạtđộngngoạikhóa vật lí, thường bao gồm bước sau: Bước 1: Lựa chọn chủ đề ngoạikhóa Bước 2: Lập kế hoạch ngoạikhóa Bước 3: Tiến hành hoạtđộngngoại ... hoạtđộngngoạikhóa Vật lí trường phổ thơng - Chương 2: Tổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc ứng dụng kĩ thuật nở nhiệt vật rắn chương trình Vật lí lớp 10 trung học phổ thông - Chương 3: Thực nghiệm...