thực trạng sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông trên địa bàn huyện bắc sơn tỉnh lạng sơn
... lý phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọc sở Chương 2: Thựctrạngviệc quản lý phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụcđạođứcchohọcsinh ... của viê ̣c QL phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệc GDĐĐ chohọcsinh 3.2 Phân tich thực tra ̣ng viê ̣c QL phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội ́ việc GDĐĐ chohọcsinhTrường THCS Thị ... hợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệc GD cho HS THCS - Luận văn đề biện pháp QL phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệc GDĐĐ cho HS Trường THCS Thị trấn Lương Bằng, huyện Kim Động, tỉnh...
... hình thứcphốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh .19 1.4.MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐIHỢPGIỮANHÀTRƯỜNGVỚIGIAĐÌNHVÀXÃHỘITRONGGIÁODỤCHỌCSINH TH ... hợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinhtrường TH 25 1.4.2.2 Tổ chức thựcphốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinhtrường TH 26 1.4.2.3 Chỉ đạo, ... động phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinhtrường TH 26 1.4.2.4.Kiểm tra đánh giá hoạt động phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh trường...
... luận việc tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh Chương 2: Thựctrạng công tác tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội nhằm giáodụcđạođức ... giáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọcphổthônghuyện Mỹ Đức, Hà Tây 4.3 Đề xuất số biện pháp tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội cơng tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọcphổ ... vớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụcđạođứcchohọcsinh + Điều kiên kinh tế địa phương giađình có ảnh hưởng sâu sắc trực tiếp tơi việc tổ chức phốihợpnhà trường, giađìnhxãhộiviệcgiáo dục...
... 1.2 Những vấn đề phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodục cấp tiểu học 1.2.1 Khái niệm nhà trường, gia đình, xã hội; phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodục 1.2.2 ... lý việcphốihợpgiáodụcnhàtrườngvớigiađìnhxãhội 54 Bảng 2.5: Nội dung phốihợpgiáodụcgiađìnhnhàtrường 56 Bảng 2.6: Đánh giá hình thứcphốihợpgiáodụcgiađìnhnhàtrường ... việcgiáodụcgiađình mâu thuẫn vớigiáodụcnhàtrườnggiáodụcxãhội Do nhàtrườngxãhội cần phải phối hợp, phát huy thuận lợi khắc phục mặt không thuận lợi giáodụcgiađìnhviệcgiáo dục...
... nhiệm phổihợpvớinhà truửng để thonggiáodụchọcsinhđịabàngiađình Ch ủ phốihợp gàio dụcgiữanhà trường, gia đừìh cộng đẳng Chú thể cửa sụphổihợpgiáodụchọcsinhnhà trưững, giađình ... pháp phổihợpgiáodụcvớigiađình cộng đồng Bạn suy ngẫm cho biết bạn đồng tìnhvới biện pháp nào? Tại sao? MẠN ĐÀM VỀ SựPHỐIHỢPGIỮANHÀTRƯỜNGVÀGIAĐỈNHTRONGVIỆCGIÁODỤCHỌCSINHBan ... với cộng đong nơi cửa họcsinh để phổihợpgiáo dục: Giáo viên môn, giáo vĩÊn nhiẾm hay lãnh đạonhà trường? Bạngiáo vĩÊn nhiệm, bạn cỏ phổihợpvớigiađìnhhọcsinh cộng đồng để giáodục học...
... tác phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội 1.4.3.3 Chỉ đạo hoạt động phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh Chỉ đạothực kế hoạch phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội ... động phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh 3.2 Khảo sát, phân tích, đánh giáthựctrạngviệcphốihợp quản lý phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh ... 1.3.2 PhốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiViệcphốihợpthốnggiáodụcnhàtrườngvớigiáodụcgiađìnhxãhội trở thành nguyên tắc giáodụcBản chất việcphốihợp đạt thống yêu cầu giáo dục...
... tác phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội 1.4.3.3 Chỉ đạo hoạt động phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh Chỉ đạothực kế hoạch phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội ... động phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh 3.2 Khảo sát, phân tích, đánh giáthựctrạngviệcphốihợp quản lý phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodụchọcsinh ... 1.3.2 PhốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộiViệcphốihợpthốnggiáodụcnhàtrườngvớigiáodụcgiađìnhxãhội trở thành nguyên tắc giáodụcBản chất việcphốihợp đạt thống yêu cầu giáo dục...
... thần chogiáo viên … Trong khuôn khổ viết khả thân, đề tài đề cập đến số biện pháp mà nhàtrườngphốihợpvớigiađìnhBan đại diện cha mẹ họcsinhviệc tham gia vào hoạt động giáodụcnhàtrường ... hình, đơn vò thực tốt công tác phốihợpvớigiađìnhban đại diện CMHS chotrườnghọc tập Trên “Một số biện pháp tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhBan đại diện cha mẹ họcsinh đơn vò ... động giáodụcnhà trường; Duy trì tốt họpBan đại diện cha mẹ họcsinh theo đònh kỳ; Thu hút lực lượng hội tham gia vào hoạt động giáodụcnhà trường; Tăng cường phốihợpvới lực lượng khác nhà trường...
... pháp ph i h p giáo d c v i gia ình c ng ng B n suy ng m cho bi t b n ng tình v i bi n pháp nào? T i sao? MẠN ĐÀM VỀ SỰPHỐIHỢPGIỮANHÀTRƯỜNGVÀGIAĐÌNHTRONGVIỆCGIÁODỤCHỌCSINHBan i di ... nhà tr ng, gia ình c ng ng ho t ng giáo d c h c sinh THCS có c n thi t khơng? Vì sao? NỘI DUNG NỘI DUNG PHỐIHỢPVỚIGIAĐÌNHVÀ CỘNG ĐỒNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC CỦA NHÀTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞ ... gia ình c ng ng TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT | C NỘI DUNG NỘI DUNG VAI TRÒ VÀ MỤC TIÊU CỦA VIỆCPHỐIHỢPVỚIGIAĐÌNHVÀ CỘNG ĐỒNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC CỦA NHÀ...
... động phốihợpnhàtrườngvới lực lượng xãhộigiáodục phòng chống tệ nạn xãhộichosinh viên Chương Thựctrạngphốihợpnhàtrườngvới lực lượng xãhộigiáodục phòng chống tệ nạn xãhộichosinh ... luận giáodục phòng chống tệ nạn xãhộichosinh viên Trường Đại học 5.2 Khảo sát thựctrạngphốihợpnhàtrườngvới lực lượng xãhộigiáodục phòng chống tệ nạn xãhộichosinh viên Trường Đại học ... sát tệ nạn xãhộiđịabàn biện pháp phốihợpnhàtrườngvới lực lượng xãhội để giáodục phòng chống tệ nạn xãhộichosinh viên nhàtrườngThông tin sinh viên tham gia vào tệ nạn xãhội 2.2.3...
... luận việc tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chương 2: Thựctrạngviệc tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrung ... chức phốihợpnhà trƣờng vớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh THPT 1.4.1 Vai trò nhà trường, gia đình, xãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh 1.4.1.1 Nhàtrường Là tổ chức xãhội đặc ... tổng hợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhội nhằm GDĐĐ chohọcsinh 1.3 Mục tiêu giáodụcphổthôngđịnh hƣớng giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT 1.3.1 Mục tiêu giáodụcphổthông Theo luật giáo dục...
... luận việc tổ chức phốihợpnhà trƣờng vớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chƣơng 2: Thựctrạngviệc tổ chức phốihợpnhà trƣờng vớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrung ... trọngđạođức QTGD 1.4 Lý luận tổ chức phốihợpnhà trƣờng vớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh THPT 1.4.1 Vai trò nhà trường, gia đình, xãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh 1.4.1.1 Nhà ... thể giáo dục, nhằm đạt hiệu giáodụchọcsinh cao 34 CHƢƠNG THỰCTRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC PHỐIHỢPNHÀ TRƢỜNG VỚIGIAĐÌNHVÀXÃHỘITRONGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN...
... dụcnhàtrườngvớigiađìnhxã hội, vai trò quan trọnggiađìnhviệcgiáodục em, việcgiáodụchọcsinh cần phải nâng cao tínhthốngphốihợpnhàtrườnggiađìnhxãhội Nghiên cứu cơng tác phối ... Đặng Vũ Hoạt (1998) với đề tài "Kết hợpviệcgiáodụcnhà trường, giađìnhxã hội" Nhà Xuất BảnGiáo Dục, Hà Nội; Đề tài “Nâng cao tínhthốnggiáodụcnhà trường, giađìnhxãhội 12 điều kiện mới”, ... giảTrung Tâm Giáodục học, thuộc Viện Khoa HọcGiáo dục, 1993; Đề tài Phốihợpviệcgiáodụcgiađìnhvớinhàtrường thể chế xãhội khác”, tác giả Phạm Khắc Chương (chủ biên), Nhà Xuất Bản Giáo...
... nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chương 2: Thựctrạngviệc tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT Văn Giang Hưng ... hiệu cuả phốihợpnhà trường, giađìnhxãhội nhằm giáodụcđạođứcchohọc sinh: Bảng 2.11 Mức độ hiệu phốihợpnhà trường, giađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh (Khảo sát với 486 cán ... CHỨC PHỐIHỢPNHÀTRƯỜNGVỚIGIAĐÌNHVÀXÃHỘITRONGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG VĂN GIANG – HƯNG YÊN 3.1 Một số biện pháp tổ chức phốihơpnhàtrườnggiađìnhxã hội...
... nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chương 2: Thựctrạngviệc tổ chức phốihợpnhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT Văn Giang Hưng ... hiệu cuả phốihợpnhà trường, giađìnhxãhội nhằm giáodụcđạođứcchohọc sinh: Bảng 2.11 Mức độ hiệu phốihợpnhà trường, giađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh (Khảo sát với 486 cán ... CHỨC PHỐIHỢPNHÀTRƯỜNGVỚIGIAĐÌNHVÀXÃHỘITRONGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG VĂN GIANG – HƯNG YÊN 3.1 Một số biện pháp tổ chức phốihơpnhàtrườnggiađìnhxã hội...
... môi trườnghọcsinhtrườngTrunghọcphổthôngđịabànhuyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 1.2.2.1 Mặt tích cực ý thức bảo vệ môi trườnghọcsinhtrườngTrunghọcphổthôngđịabànhuyện Nghĩa Đàn, tỉnh ... BỘ GIÁODỤCVÀĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HUYỀNGIÁODỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGCHOHỌCSINH Ở CÁC TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊABÀNHUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI ... tập trung vào đối tượng lứa tuổi, quan tâm đối tượng họcsinh Đặc biệt họcsinhtrunghọcphổthôngviệcgiáodục mơi trườngcho em việc làm mang tính cần thiết thời sự. Với đối tượng việcgiáo dục...
... hội đất nước, vùng, địa phương; thực nguyên lý học đôi với 37 hành, giáodục kết hợpvới lao động sản xuất, lý luận gắn liền vớithực tiễn, giáodụcnhàtrường kết hợpvớigiáodụcgiađìnhgiáo ... tuổi vào họctrunghọcphổthông bổ túc trunghọcphổ thông; tiếp tục thựcphổ cập giáodục mầm non cho trẻ em tuổi phổ cập trunghọc sở 100% xã, phường thị trấn; phổ cập trunghọc nơi có điều ... tuổi vào tiểu học; 100% họcsinh hoàn thành chương trình tiểu học vào học lớp 6; 80% họcsinh tốt nghiệp trunghọc sở vào học lớp 10; 80% trở lên tốt nghiệp trunghọcphổ thông; 100% họcsinh trung...