... cách sửdụngtìnhđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn cho họcsinh - Đề xuất thêm biện pháp nâng cao hiệu sửdụngtình dạy họchóahọcđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thực ... sửdụng 35 2.4 Một số tình dạy họchóahọcđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn cho họcsinhTHPT 2.4.1 Tổng quan tìnhpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn thiết kế Để ... KIẾNTHỨC VÀO THỰCTIỄN CHO HỌCSINHTHPT 2.1 Cở sở việc sửdụng phương pháp dạy họctình dạy họchóahọcđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn cho HS 2.1.1 Vì sửdụngtình lại phát...
... đềthựctiễn giảng dạy 1.1.3 Những nghiên cứu lựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn 1.2 Nănglựclựchọcsinh phổ thông 1.2.1 Khái niệm lựclựchọcsinh phổ thông .8 1.2.2 Nănglực ... dạy họcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào sống 13 1.4.1 Dạy học nêu giải vấnđề 13 1.4.2 Dạy học dự án 17 1.4.3 Sửdụngtậphóahọccónộidungthực ... Sửdụng dạy học nêu giải vấnđề 37 2.3.2 Sửdụng dạy học dự án 46 2.3.3 Sửdụngtậphóahọccónộidungthựctiễn 54 2.4 Thiết kế số công cụ đánh giá lựcvậndụngkiến thức...
... hội kiếnthức khoa học mà phải nâng cao tínhthựctiễn môn học: rèn luyện kỹ năng, lựcthực hành, nâng cao khả vậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn sản xuất Trong dạy họchóa học, tậphóahọc ... trình hố học - Thiếu kĩ thực hành hoá học, tậpthực nghiệm hố học mang nặng lý thuyết khơng sát thực tế - Sai lầm họcsinh cách hiểu vậndụng lí thuyết hố học giải tập Ý nghĩa tác dụng việc phát ... .6 Chưa có phương pháp phân tích tổng hợp kiếnthức Đa số em họcsinhcólựchọctập trung bình yếu mắc sai lầm kiếnthức phần ,các em cókiếnthức phần riêng biệt ,nhưng tổng hợp kiếnthức lại...
... thựctiễn mơn học: rèn luyện kỹ năng, lựcthực hành, nâng cao khả vậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn sản xuất Trong dạy họchóa học, tậphóahọc (BTHH) nguồn quan trọng để HS thu nhận kiến ... tậphoáhọc - Vậndựng hệ thống kiếnthức xây dựngđể dạy học chương trình lớp 12, ơn thi đại học, ôn thi họcsinh giỏi nhằm khắc phục sai lầm giải tậphoáhọc ,tăng hứng thú họctập môn cho học ... .6 Chưa có phương pháp phân tích tổng hợp kiếnthức Đa số em họcsinhcólựchọctập trung bình yếu mắc sai lầm kiếnthức phần ,các em cókiếnthức phần riêng biệt ,nhưng tổng hợp kiếnthức lại...
... lục, nộidung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thựctiễn việc pháttriểnlực vật dụngkiếnthức HS việc sửdụngtậphóahọc Chương 2: Pháttriểnlực vật dụngkiếnthứchọcsinh ... đại học, Trường ĐHSP Hà Nội 15 Nguyễn Đức Dũng, Hồng Đình Xn (2013), “ Rèn luyện pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhTHPT qua hệ thống tập phần hóahọc hữu cónộidungthựctiễn , Tạp ... Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 23 Nguyễn Văn Khánh (2012), Tuyển chọn, xây dựngsửdụng hệ thống BTHH cónộidungthựctiễnđểpháttriển NLVDKT họcsinhTHPTtỉnhNamĐịnh (phần hữu Hóahọc 12...
... thống tậphóahọcđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhTHPT 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn xây dựngtậphóahọcđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhTHPT 41 Nộidungtập phải ... lí luận thựctiễnđề tài là: Định hướng đổi chương trình giáo dục Nănglựcpháttriểnlực cho họcsinhTHPTNănglựcvậndụngkiếnthứcBàitậphóahọcThựctrạngsửdụng BTHH đểpháttriển NLVDKT ... dụng vào sống thựctiễn - Nănglựcphátnộidungkiếnthứchóahọc ứng dụngvấn đề, lĩnh vực khác - Nănglựcphátvấnđềthựctiễnsửdụngkiếnthứchóahọcđể giải thích - Nănglực độc lập sáng...
... DUY PHÁTTRIỂN 1.4 Thựctrạngsửdụngtậphóahọchọctập mơn hóahọctrườngTHPTĐểcó đánh giá thựctrạngsửdụngtậppháttriểnlực nhận thức tư cho họcsinh nay, đồng thời nhằm khẳng định ... Có 25 % cho sửdụngtậpđể gây hứng thú cho họcsinhCó 60 % cho sửdụngtậpđểpháttriểnlực tư cho họcsinh 5% cho sửdụngtậpđềpháttriển trí thơng minh 10% cho tậpđểpháttriển tư trí ... 1.2.2 Tác dụngtậphóahọcBàitậphóahọccó tác dụng sau: - Là phương tiệnđể HS tậpvậndụngkiếnthứchọc vào thực tế sống, sản xuất, biến kiếnthức - Đào sâu, mở rộng kiếnthứchọc cách sinh...
... dựngsửdụng hệ thống tậpHóahọccónộidungthựctiễnđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchọcsinhtỉnhNamĐịnh (phần Hữu lớp 12 nâng cao) Luận văn thạc sĩ giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội ... dạy họcHóahọc trung học phổ thơng, lựa chọn đề tài: Sửdụng hệ thống tậpHóahọc nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn phần phi kim- lớp 10” Lịch sửvấnđề nghiên cứu Hiệncó ... thuyết tậptính tốn phần phi kim lớp 10 liên quan đến thựctiễnthực tế địa phƣơng 4.2 Điều tra tình hình dạy họcsửdụng hệ thống tậpHóahọc nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn để...
... nộidung thích hợp pháttriểnlực nhận thức tư họcsinh Điểm luận văn + Xây dựng hệ thống dạng tậpcónộidung thuận lợi cho việc rèn tư duy, thông qua HS vậndụngđểpháttriểnlực nhận thức ... not defined 2.5.2 Bàitậpđịnh lượng Error! Bookmark not defined 2.6 Sửdụng hệ thống tậppháttriểnlực nhận thức tư học sinhError! Bookm 2.6.1 Sửdụngtập truyền thụ kiếnthức mớiError! ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ MAI TUYỂN CHỌN VÀ SỬDỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CHƢƠNG AMIN, AMINO AXIT VÀ PROTEIN (HÓA HỌC 12) ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC...
... tuệ, tự lực sáng tạo nên có tác dụng lớn đến pháttriểnlực nhận thứclực tư cho họcsinhHiện nay, hệ thống tậphóahọcđểpháttriểnlực nhận thức tư cho họcsinh tương đối ít, chưa có hệ thống, ... Este- Lipit hóahọc 12 đểpháttriểnlực nhận thức tư cho họcsinhVấnđề nghiên cứu “ Tuyển chọn sửdụngtập chương Este- Lipit hóahọc 12” đểpháttriểnlực nhận thức tư học sinh, góp phần nâng ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY LỘC TUYỂN CHỌN VÀ SỬDỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CHƢƠNG ESTE- LIPIT HÓAHỌC 12 ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦAHỌC SINH...
... học hay cao vậndụngđể giải vấnđềthựctiễn sống em Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: - Nắm vững kiếnthứchọcđểvậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học ... lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn thơng qua q trình dạy họchóahọc trƣờng THPT 1.6.1 Điều tra thựctrạngsửdụngtậpthựctiễn nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức dạy họchóahọc ... họchọc nhƣng học cách học cách sơ sài rõ ràng rõ ràng, khoa học, logic Phát Không phátPhátPhátPhát các nộidungnộinộidungkiếnnộidungkiếnnộidungkiếnkiếnthứchóadungkiến thức...
... học hay cao vậndụngđể giải vấnđềthựctiễn sống em Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: - Nắm vững kiếnthứchọcđểvậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học ... lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn thơng qua q trình dạy họchóahọc trƣờng THPT 1.6.1 Điều tra thựctrạngsửdụngtậpthựctiễn nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức dạy họchóahọc ... họchọc nhƣng học cách học cách sơ sài rõ ràng rõ ràng, khoa học, logic Phát Không phátPhátPhátPhát các nộidungnộinộidungkiếnnộidungkiếnnộidungkiếnkiếnthứchóadungkiến thức...
... máy móc Thông hiểu: Tái kiến thức, mô tả kiếnthứcVận dụng: Vậndụngkiếnthứcđể giải vấnđềthựctiễnVậndụng cao: Vậndụng sáng tạo sửdụngkiếnthức có, vậndụngkiếnthức vào tình với cách ... cứu DH hoáhọc theo quan điểm phân hoápháttriểnlực HS 4.2 Khảo sát thựctrạng DH hoáhọc theo quan điểm phân hoásửdụngtậphóahọcpháttriểnlực HS số trườngTHPT thuộc tỉnhNamĐịnh 4.3 ... pháp sửdụngtập phân hóa – Hóahọc 11 THPT nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc cho HS 43 2.4.1 Sửdụngtập phân hóa dạng truyền thụ kiếnthức .43 2.4.2 Sửdụngtập phân hoá...
... lựcpháttriểnlựchọcsinhTHPT BTHH, BTHH thựctiễnlựcvậndụngkiếnthức HS Thựctrạng việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức dạy học trƣờng phổ thông 27 CHƢƠNG SỬDỤNG HỆ THỐNG BÀITẬPTHỰC ... lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn thơng qua q trình dạy họchóahọc trƣờng THPT 1.6.1 Điều tra thựctrạngsửdụngtậpthựctiễn nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức dạy họchóahọc ... học hay cao vậndụngđể giải vấnđềthựctiễn sống em Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: - Nắm vững kiếnthứchọcđểvậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học...
... dựngsửdụng BTHH dạy họchóahọcTHPTđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn HS Cấu trúc biểu lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn Theo [8], lựcvậndụngkiếnthứchóahọc ... lần học muốn có kỹ phải vậndụng thành thạo kỹ cũ 1.1.5 Nănglựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn 1.1.5.1 Vậndụngkiếnthức dạy học 1.1.5.1.1 Khái niệm vậndụngkiếnthức dạy họcvậndụng ... Bàitậphóahọcpháttriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn cho họcsinh 1.2.3.1 Thế tậptriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễnHiện nay, tậphóahọcnặng thuật tốn, nghèo nàn kiếnthứchóahọc có...
... độ pháttriểnlựcCó nhiều biện pháp áp dụngđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho HS, đề tài nghiên cứu xây dựngsửdụng BTHH dạy họchóahọcTHPTđểpháttriểnlựcvận ... lần học muốn có kỹ phải vậndụng đƣợc thành thạo kỹ cũ 1.3 Nănglựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn 1.3.1 Vậndụngkiếnthức dạy học 1.3.1.1 Khái niệm vậndụngkiếnthức dạy họcvậndụng ... Bàitậphóahọcpháttriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn cho họcsinh 1.5.3.1 Thế tậptriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễnHiện nay, tậphóahọcnặng thuật tốn, nghèo nàn kiếnthứchóahọc có...