... sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodụctrịtưtưởngcho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trườngđạihọc Chƣơng 2: Thựctrạnghoạtđộnggiáodụctrịtưtưởngquảnlýhoạtđộnggiáodụctrịtưtưởng ... thức, tổchứcgiáo dục; + Hoạtđộngtổchức Đoàn; + Hoạtđộngđoànviên - Đối tư ng quảnlýgiáodụctrịtưtưởngcho đồn viêntrường 25 đại học, gồm: + Mục đích hoạtđộnggiáodụctrịtưtưởngcho ... ảnh hưởng tới trình tổchứchoạtđộnggiáodụctrịtưtưởng q trình quảnlýhoạtđộnggiáodụctrịtưtưởngcho đồn viên Bởi quảnlýhoạtđộnggiáodụctrịtưtưởngchođoànviên phụ thuộc lớn...
... 1.5 Quảnlý công tác giáodụctrịtưtưởngcho sinh viên 19 1.5.1 Mục tiêu quảnlý công tác giáodụctrịtưtưởngcho sinh viên 20 1.5.2 Nội dung quảnlý cơng tác giáodụctrịtưtưởngcho ... tác giáodụctrịtưtưởngcho sinh viên 12 1.3.2 Cácquan điểm đạo Đảng Nhà nước công tác giáodụctrịtưtưởngcho sinh viên .14 1.4 Vai trò giáodụctrịtưtưởngcho sinh viên ... hình rèn luyện trịtưtưởng sinh viên qui TrườngĐạihọc Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh .35 2.2 Kết thựctrạngquảnlý cơng tác giáodụctrịtưtưởngcho sinh viên qui trườngĐạihọc Sư phạm...
... pháp quảnlý q trình giáodụctrịtưtưởngcho sinh viênTrườngĐạihọc Trà Vinh giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn, khảo sát thựctrạngquảnlý trình GDCTTT cho SV Trường ... sở lý luận vấn đề nghiên cứu quảnlý trình giáodụctrịtưtưởngcho sinh viênTrườngĐạihọc Trà Vinh Chương 2: Thựctrạng trình GDCTTT quảnlý trình GDCTTT cho SV Trường ĐHTV - Chương 3: Các ... pháp quảnlý trình GDCTTT cho SV Trường ĐHTV cần thiết Góp phần nâng cao nâng cao giáodục toàn diện cho sinh viên 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ Q TRÌNH GIÁODỤCCHÍNHTRỊTƯ TƯỞNG...
... sở lý luận vấn đề nghiên cứu quảnlý q trình giáodụctrịtưtưởngcho sinh viênTrườngĐạihọc Trà Vinh Chương 2: Thựctrạng trình GDCTTT quảnlý trình GDCTTT cho SV Trường ĐHTV - Chương 3: Các ... nhiệm vụ định 1.2.2 TưtưởngTưtưởng hiểu suy nghĩ ý nghĩ Hay hiểu quan điểm, ý nghĩa chung người thực khách quan xã hội 1.2.3 Giáodụctrịtưtưởng Thuật ngữ giáodụctrịtưtưởng sử dụng phổ ... quảnlý q trình GDCTTT cho SV nhiều bất cập việcthựcchứcquảnlý trình quảnlý Vì vậy, việc GDCTTT cho SV quảnlý trình GDCTTT cho SV trở thành mối quan tâm thường xuyên không nhà quảnlý giáo...
... trịtư HP Quảnlý phối hợp GDCTTT QuậnĐoàntrường THPT chất trình tổchứcquảnlýviệc phối hợp giáodục nhiều thành viên tham gia tạo thống chung thành viên nhằm huy động hợp lý khả thành viên ... sống có lýtư ng cách mạng trung thành với lýtư ng đó; Có ý thức xây dựng thái độ, độnghọc tập đắn; tinh thần đoàn kết tư ng trợ học tập cơng tác c) Thựctrạng hình thứctổchức GDCTTT cho HS ... Chương 1: Cơ sở lý luận việcquảnlý phối hợp GDCTTT chohọc sinh THPT Quậnđoàn TNCS HCM trường THPT + Chương 2: Thựctrạngquảnlý phối hợp GDCTTT chohọc sinh THPT QuậnĐoàntrường THPT địa...
... bảo đảm chogiáodụctổchứchoạtđộngthực tế giáodục trị, tưtưởngchohọcviên Điều kiện bảo đảm chohoạtđộnggiáodụctrịtổchứchoạtđộngthực tế giáodục trị, tƣ tƣởng chohọcviên Trƣờng ... chất lượng tổchứchoạtđộngthực tế gi¸o giáodục trị, tưtưởngchohọcviênTrường Cao đẳng CNQP * Tiêu chí 1: Kế hoạch tổchứchoạtđộngthực tế giáodục trị, tưtưởngchohọcviên Xây dựng ... vụ tổchứchoạtđộngthực tế giáodục trị, tưtưởng Lực lƣợng gồm hoạtđộng đội ngũ nhà giáo dục, đối tƣợng giáodụchoạtđộngtựgiáo dục, tựquảnlýhọcviên Sắp xếp, tổ chức, điều khiển hoạt...
... niệm tưtưởng .18 1.1.1.3 Khái niệm giáodụcgiáodục trị, tưtưởng .19 1.1.2 Tưtưởng Hồ Chí Minh giáodục trị, tưtưởng .22 1.2 Mục tiêu, nội dung giáodục trị, tưtưởnghọc sinh Trung học ... chung thựctrạnggiáodụctrịtưtưởngchohọc sinh Trường Trung học sở 51 2.2.2 Nhận thứchọc sinh hoạtđộnggiáodụctrịtưtưởngchohọc sinh 54 2.2.3 Các biểu nhân cách học sinh ... luận việc vận dụng tưtưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáodục trị, tưtưởngchohọc sinh trường Trung học sở Chương Thựctrạng vận dụng tưtưởng Hồ Chí Minh vào q trình giáodục trị, tưtưởng cho...
... người nhà trường đưa nhà trường phát triển 2.3.2 Thựctrạngtổchứcthực cơng tác giáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviêntrường tiểu họcViệctổchứcthực công tác giáodụctrịtưtưởngcho đội ... xã hội nhà trường 1.4 Nội dung quảnlý công tác giáodụctrịtưtưởngchogiáoviên tiểu họcGiáodụctrịtưtưởngchogiáoviên là: Giáodục phẩm chất trị, đạo đức lối sống chogiáoviên nhằm ... hướng vào việc nâng cao chất lượng công tác giáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviêntrường TH, gắn chất lượng giáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviên với đổi giáodụcquảnlýgiáodục - Bảo...
... người nhà trường đưa nhà trường phát triển 2.3.2 Thựctrạngtổchứcthực cơng tác giáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviêntrường tiểu họcViệctổchứcthực cơng tác giáodụctrịtưtưởngcho đội ... xã hội nhà trường 1.4 Nội dung quảnlý cơng tác giáodụctrịtưtưởngchogiáoviên tiếu họcGiáodụctrịtưtưởngchogiáoviên là: Giáodục phẩm chất trị, đạo đức lối sống chogiáoviên nhằm ... hướng vào việc nâng cao chất lượng cơng tác giáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviêntrường TH, gắn chất lượng giáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviên với đổi giáodụcquảnlýgiáodục - Bảo...
... lượng giáodục trị, tưtưởngcho HS cần nhận thức, phân tích đánh giá thựctrạnggiáodục trị, tưtưởngTừ đó, đề giải pháp để khắc phục thựctrạng 38 Chương THỰCTRẠNGGIÁODỤCCHÍNH TRỊ, TƯTƯỞNG ... vụ sau: - Làm rõ sở lý luận việcgiáodục trị, tưtưởngchohọc sinh trường trung học phổ thơng - Phân tích thựctrạngviệcgiáodục trị, tưtưởngchohọc sinh trường trung học phổ thông huyện ... Giáodục công 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAVIỆCGIÁODỤCCHÍNH TRỊ, TƯTƯỞNGCHOHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm vai trò việcgiáodục trị, tưtưởngchohọc sinh trung học phổ...
... lực lãnh đạo, vai trò tổchức sở Đồn đoànviên niên chất lượng đoànviên niên 1.3.2.2 Phương thứcgiáodục trị, tưtưởngcho thiếu niên Cơng tác giáodục trị, tưtưởngtổchức Đồn thơng qua phương ... thành giai đoạn như: giáodục tuổi ấu thơ, giáodục tiểu học, giáodục trung học, giáodụcđạihọc c) Chínhtrị - tưtưởng - Chính trị: Có nhiều quan điểm khác khái niệm trịtừ nhiều góc độ nhìn ... sống cho niên giai đoạn - Một số cơng trình, viết khác như: Trần Sĩ Phán (1999): Giáodụclýtư ng cách mạng cho niên Đoàn Văn Khiêm (2001): Lýtư ng đạo đứcviệcgiáodụclýtư ng đạo đức cho...
... động đến giáodụctrịtưtưởnghọc sinh phổ thông trung học – giáodục thường xuyên 1.3 Các yếu tốgiáodụctrịtưtưởngchohọc sinh phổ thông trung học – giáodục thường xuyên Chương THỰCTRẠNG ... "Tư tưởngquan điểm ý nghĩ chung người thực khách quan, xã hội (nói tổng qt) có tưtưởng tiến bộ, tưtưởng lạc hậu" [26, tr 1372] Khái niệm giáodụctrịtưtưởngGiáodụctrịtưtưởnggiáodục ... vấn đề lí luận giáodụctrịtưtưởngchohọc sinh phổ thông trung học – giáodục thường xuyên Chương 2: Thựctrạnggiáodụctrịtưtưởngchohọc sinh phổ thông trung học – giáodục thường huyện...
... cơng tác giáodụctrịtưtưởng Đảng Thành phố Hà Nội 15 năm đầu thời kì đổi 114 Những tồn Đảng Hà Nội thực nhiệm vụ giáodụctrịtưtưởng 116 Những học, kinh nghiệm công tác giáodụctrịtưtưởng ... qua trận địa tưtưởng chặng đầu thời kì đổi Tình hình nghiên cứu cơng tác giáodụctrịtưtưởng Đảng Hà Nội Cơng tác giáodụctrịtưtưởng phạm trù hoạtđộngthực tiễn lĩnh vực Đảng trị C.Mác VI.Lênin ... lĩnh vực cơng tác trịtư tưởng, nghiên cứu công bố cơng trình khoa học tập trung vào học kinh nghiệm giáodụctrịtưtưởng Thành ủy “Những học kinh nghiệm 50 năm công tác tưtưởng Thành ủy” Thành...
... tác giáodục đạo đức, quảnlýviệcgiáodục đạo đức đặc biệt quảnlý phối hợp lực lượng tham gia giáodục đạo đứcchohọcviên Phiếu hỏi thăm dò hai đối tư ng, giáoviên cán quảnlý số họcviên ... quảnlýgiáodục đạo đứcquảnlý phối hợp chủ thể tham gia giáo dục, quảnlý nội dung chương trình, quảnlý đối tư ng giáodục Ba yếu tố tạo thành chỉnh thể việcquảnlýgiáodục đạo đức 1.3 Lý ... tác giáodục đạo đứcchohọcviênQuảnlýhoạtđộng Ban đại diện CMHV Quảnlý kế hoạch chủ nhiệm Quảnlý hồ sơ tiết sinh hoạttổ chủ nhiệm Quảnlý phối hợp GVCN với Đoàn đội,Giám thị, Ban đại...