... dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh nội dung quản ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Quảnlý việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... thiết bò dạyhọc nhà trường đáp ứng yêu cầu dạyhọctheo phương án đổi Chương THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNGTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH...
... dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh nội dung quản ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Quảnlý việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo đònh hướngpháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... thiết bò dạyhọc nhà trường đáp ứng yêu cầu dạyhọctheo phương án đổi Chương THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNGTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH...
... 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Trƣờng học thân thiện - Học sinh tíchcực 10 1.2.4 Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu trƣởng theo ... dạyhọc phải quan tâm đến hoạtđộng ngƣời học, ngƣời học ngƣời định kết trình dạyhọc Vì vậy, quảnlýhoạtđộnghọc cho HS đƣợc chủ động, tíchcựchoạtđộng DH nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học; ... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEO MÔ HÌNH “TRƢỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Công tác dạy học, quảnlýhoạtđộngdạy học, ...
... giảng dạy, tổ chức điều khiển thầy tới đối tượng học sinh, hoạtđộngdạyhọc mang tính toàn vẹn hệ thống với nghĩa dạyhọc c QuảnlýhoạtđộngdạyhọcThực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý ... dục Trung học phổ thông 74 3.1.2 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường Trung học phổ thông 75 3.1.3 ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường ... 21 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường Trung học phổ thông 23 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI...
... dung, phương pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tíchhoạtđộngdạy học, đến kết luận : Hoạtđộnghọc có hoạtđộngnhậnthứchọc sinh có vai trò định kết dạyhọc Để hoạtđộnghọc có kết trước ... người quảnlý nhà trường : hành độngquảnlý (điều khiển hoạtđộngdạy học) hiệutrưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộnghọc ... cứu thựctrạng biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngTrường trung học sở phường 4-Sóc Trăng -Đề biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởng góp phần nâng cao chất lượng dạy học...
... vấn đề lý luận quảnlý nói chung, quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường Trung học sở nói riêng 5.2 Nghiên cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường THCS địa bàn huy n ... quảnlý tốt nhất, linh hoạt, phù hợp với thực tế nhà trường, vận dụng sáng tạo quảnlýhoạtđộngdạyhọcthực đạt mục tiêu cấp học 39 Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNG ... (người học) , quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh xét đến quảnlý hệ thống dạyhọc tất phải đảm bảo cho vận hành nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người hiệu trưởng, ...
... M Đ U c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng d y h c c a hi u trư ng trư ng THPT huy n Tiên Phư c, t nh Qu ng Nam” Lý ch n ñ tài M c ñích nghiên c u Quá trình phát tri n c a loài ngư i trình ... ngũ ngư i, chi n lư c phát tri n kinh t - xã h i c a ñ t nư c Chăm GV; tăng cư ng QL ho t ñ ng t b môn; tăng cư ng QL ho t lo phát tri n Giáo d c Đào t o chìa khoá ñ pháthuy ngu n ñ ng h c t ... DH trư ng THPT huy n Tiên Phư c, t nh Chương CƠ S Qu ng Nam LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Phương pháp nghiên c u 6.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 1.1 Khái...
... BI N PHÁP QU N LÝ HĐDH TRƯ NG THPT CÁC HUY N MI N NÚI T NH QU NG NGÃI h c theo hư ng phân hóa, pháthuytínhtích c c, t giác, ch ñ ng sáng t o c a h c sinh s chu n ki n th c k theo qui ñ nh hi ... Ngãi Các bi n v n ñ s lý lu n v qu n lý HĐDH Xác ñ nh phân tích trình qu n lý HĐDH c a Hi u trư ng trư ng THPT Th c khái ni m: Qu n lý, d y h c, HĐDH, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà hi n ñ ng b , ... u phát tri n c a xã h i - Qu n lý ho t ñ ng d y h c: s tác ñ ng h p quy lu t 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V QU N LÝ HĐDH 1.2 CÁC KHÁI NI M CHÍNH C A Đ TÀI 1.2.1 Qu n lý h c) b ng gi i pháp phát...
... sau: 21 mục tiêu dạyhọc nội dung dạyhọc môi phương pháp dạyhọc môi trường phương tiện dạyhọctrường tự nhiên lực lượng dạyhọc xã hội hình thức tổ chức dạyhọc kết dạyhọc S 2: Mi quan ... khách thể quảnlýquảnlý mục tiêu phương pháp S 1: Quan h ch th qun lý, khỏch th qun lý v mc tiờu qun lý Túm li: Qun lý l s tỏc ng cú hng ớch, cú t chc ca ch th qun lý lờn khỏch th qun lý thụng ... c th, giỳp ngi qun lý 27 nm rừ hot ng chuyờn mụn ca GV v vic thc hin quy ch nn np chuyờn mụn ca GV theo yờu cu ca cp trờn Trong phm vi qun lý hot ng chuyờn mụn ca GV, h s chuyờn mụn ca GV bao...
... 13 16 họchiệutrưởngtrường trung học sở 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường THCS 1.3.1 Quảnlýthực nội dung ... 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 1.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 1.3.4 Quảnlý kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc 1.3.5 Quảnlý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạtđộngdạyhọc ... trung học sở yêu cầu đổi quảnlýdạyhọc 3.2.2 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên trường trung học 73 sở theotinh thần dạyhọctíchcực 3.2.3 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trường trung học...
... đạt mục tiêu quảnlýdạyhọc Chất lượng hiệuquảnlýdạyhọcđịnh chất lượng hiệuhoạtđộng mang tính phương tiện dạyhọcQuảnlýdạyhọcđồng thời quảnlýhoạtđộng giảng dạy thầy học tập trò ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường THCS TP Thanh Hóa Chương Một số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường ... cứu sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS Tìm hiểuthựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường THCS TP Thanh Hóa Đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm...
... CẦU CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNG Ở TRƯỜNG THPT tr 24 1.4.1 Những đặc điểm quảnlý trình dạyhọc tr 24 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường ... THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC tr 58 2.3.1 Thựctrạngnhậnthức cán quảnlýtrường THPT Quận 8, thành phố Hồ Chí Minh tr 58 2.3.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy đội ngũ giáo ... BẢN tr 1.2.1 Quảnlý tr 1.2.2 Quảnlý giáo dục tr 12 1.2.3 Quảnlý nhà trường .tr 13 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc tr 15 1.2.5 Chất...
... thân 1.2.5.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýdạy học, hay quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò điều kiện vật chất phục vụ dạyhọcHoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học chiếm ... phương tiện dạyhọc Vì quảnlýdạyhọc thông qua việc quảnlýđồng thống hoạtđộng mang tính phương tiện thực mục đích dạyhọcQuảnlýdạyhọc (hay quảnlýhoạtđộngdạy học) quảnlý trình truyền ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức tác độnghướng vào việc tạo biến đổi chất lượng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh 11 1.2.2 QuảnlýQuảnlý loại hình hoạtđộng có hiệu nhất,...
... dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Với quan niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc với phân biệt hoạtđộngdạyhọc với trình dạy học, cho rằng: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc không đồng với quảnlý trình dạy ... trình dạyhọc 1.2.4.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc chấp hành quy định (điều lệ, quy chế, nội quy v.v…) hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh, ... dạyhọcQuảnlý trình dạyhọcquảnlý thành tố trình điều kiện để đảm bảo cho vận động thành tố Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộng chủ thể dạyhọc nhằm hình thành phát triển hoạtđộng học...
... nghiên cứu thựctrạnghoạtđộngdạyhọc biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường THPT Hải An -Hải Phòng 6.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường THPT Hải ... điều kiện cụ thể đơn vị cho công tác quảnlý có hiệuDạyhọc hai hoạtđộng chính, chủ yếu nhà trường, quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, hoạtđộngdạy thầy Người xưa thường nói:“Phi ... phân tích dạy, điều tra thông qua hồ sơ, sổ sách( việc thực quy chế chuyên môn, chương trình dạy học, …), quan sát hoạtđộngquản lý, đặc biệt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc cán quảnlý nhà...
... GV - Quảnlýhoạtđộng giảng dạy lớp GV - Quảnlý việc KT - ĐG kết học tập HS - Quảnlý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn - Quảnlýhoạtđộng tự học, tự bồi dưỡng GV * Quảnlýhoạtđộnghọc ... dạy GV 2.3.1.7 Quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng đội ngũ GV 2.3.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộnghọc tập HS 2.3.2.1 Quảnlý việc học lớp 2.3.2.2 Quảnlý tự học 2.3.2.3 Quảnlý ngoại khóa 2.3.3 Thựctrạng ... GD Các hoạtđộng nhà trường thân có tính GD song cần có QL, tổ chức chặt chẽ pháthuyhiệu máy 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường THPT 1.2.3.1 HoạtđộngHoạtđộng phương thức tồn...
... cỏc hoạtđộng đạo quảnlýhiệu trưởng, hiệu phú, tổ trưởng chuyờn mụn cụng tỏc giảng dạy giỏo viờn * Chỉ đạo tăng cường quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Hiệutrưởngquảnlý cỏc hoạtđộnghọc tập học ... biện phỏp thực Bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý gồm: quảnlýhoạtđộngdạy thầy; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh; quảnlý đổi phương phỏp dạyhọctheo yờu cầu mới; Quảnlý CSVC thiết bị dạyhọc 14 Sở ... bồi dưỡng sở lý luận thực tiễn quảnlý cho hiệu trưởng, bồi dưỡng lực cho giỏo viờn, quảnlýhoạtđộngdạy giỏo viờn hoạtđộnghọc học, quảnlý phương phỏp dạyhọc giỏo dục, quảnlý kiểm tra,...
... nội dung quảnlýquan trọng mang tính chất định Các nội dung quảnlý khác trờng học, suy cho nhằm phục vụ hoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý thành tố trình dạy học, quảnlý việc ... pháp dạyhọc + Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh + Quảnlý sở vật chất, phơng tiện dạyhọc + Quảnlý chất lợng dạyhọc Các nội dung quảnlý nêu có vai trò nh trình quảnlý ... hoạtđộngdạyhọchoạtđộng nhất, chủ yếu nhất, đặc trng hoạtđộng nhà trờng phổ thông Hoạtđộngdạyhọc hạt nhân nhiệm vụ nhà trờng Do đó, công tác quảnlý trờng học, quảnlýhoạtđộngdạy học...
... dung, phương pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tíchhoạtđộngdạy học, đến kết luận : Hoạtđộnghọc có hoạtđộngnhậnthứchọc sinh có vai trò định kết dạyhọc Để hoạtđộnghọc có kết trước ... người quảnlý nhà trường : hành độngquảnlý (điều khiển hoạtđộngdạy học) hiệutrưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộnghọc ... -Học tập hoạtđộngnhận thức, có nhu cầu hiểu biết học sinh tíchcựchọc tập Nhu cầu hiểu biết độngnhậnthứchọc sinh học tập Học sinh vừa đối tượng vừa chủ thể hoạtđộngdạy học, vậy, quản lý...