... THPT - Khảo sát thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh sở đề xuất số biện pháp quảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh thời gian ... động giáodụctrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu ThựctrạngquảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 4 Giả thuyết khoa học Việc quảnlýcôngtác ... T 2.3 ThựctrạngquảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 53 T T 2.3.1 ThựctrạngcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh ...
... ngủ giáo viên cán quảnlýgiáodục lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáodụcthành thực, nhân tố định chất lượng hiệu giáo dục. Đòi hỏi người cán quảnlýgiáo dục, giáo viên cần phải nổ lực đổi công ... ĐẠO- QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 11 PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm trình đẩy mạnh côngtác lãnh đạo, quảnlýcôngtác GDTC trường ... môn Thể dục NXB Giáo dục, 2006) Từ sở lý luận xây dựng “ Biện pháp đạo- Quảnlýcôngtác GDTC trường học” Đây tầm nhìn chiến lược dài hạn mà lãnh đạo trường THCS Nguyễn Công Trứ dày côngthực dự...
... xuất Giáo dục, 2008 Bộ Giáodục & Đào tạo Sách giáo viên Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Phan Cự Nhân Di truyền học tập I,II Nhà xuất Giáo dục, 1999 Lê Đình Lơng, Phan Cự Nhân Cơ sở di ... thực tiễn đời sống đặc biệt y học - Hãy đặt câu hỏi lại nh Chúc em thànhcông học tập đạt đợc ớc mơ mong muôn Danh mục tài liệu tham khảo Di truyền Biến dị, Nhà xuất Giáo dục, 1999 Bộ Giáodục ... tập Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất TP HồChí Minh, 2001 Nguyễn Viết Nhân - Ôn thi tuyển sinh Đại học môn Sinh học Nhà xuất TP HồChí Minh, 1999 Lê Đình Trung Các dạng tập 12 ...
... THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, ... cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quảnlý nhà trường 1.2.2 Kỹ sống giáodục kỹ sống 1.2.2.1 Kỹ sống Kỹ sống ... thực kế hoạch GDKNS, phối hợp lực lƣợng GD thực chức quảnlýtheo quy trình, kế hoạch, tổ chức, điều phối đạo, kiểm tra đánh giá thông tin quảnlý 9 CHƢƠNG THỰCTRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁC GIÁO...
... 1.4.4 Phƣơng pháp quảnlýgiáodục pháp luật Phương pháp quảnlý GDPL cách thức mà chủ thể quảnlýtác động vào đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý đề 1.4.5 Kết quảnlýgiáodục pháp luật ... 9 Ở cấp trường phòng Côngtác SV trực tiếp quảnlýcôngtác này, bên cạnh phối hợp với Đoàn TNCS HồChí Minh, Hội SV phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khoá cho SV CHƢƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝCÔNG ... định chất lượng, hiệu côngtác GDPL 1.4 QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN ỞCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.4.1 Mục tiêu quảnlýgiáodục trƣờng đại học Mục tiêu quảnlý GDPL làm cho trình...
... THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, ... cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quảnlý nhà trường 1.2.2 Kỹ sống giáodục kỹ sống 1.2.2.1 Kỹ sống Kỹ sống ... thực kế hoạch GDKNS, phối hợp lực lƣợng GD thực chức quảnlýtheo quy trình, kế hoạch, tổ chức, điều phối đạo, kiểm tra đánh giá thông tin quảnlý 9 CHƢƠNG THỰCTRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁC GIÁO...
... cán quảnlýgiáodục người giáodụcThực chất q trình tác động đồng lực lượng giáodục nhà trường, tạo thành guồng máy giáodục đào tạo, chi phối mục tiêu, nội dung, biện pháp giáo dục, mơi trường ... đối tượng giáodục phải có lực lượng giáodụcHọ nhân tố định để thực mục tiêu giáo dục, việc lựa chọn phối hợp biện pháp giáo dục, hình thứcgiáodục đạt kết Các nhà quảnlýgiáodục phải biết ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýcơngtácgiáodục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng, đại học Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýcơngtácgiáodục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường...
... ảnh hưởng xấu cho xã hội II/ Quá trình thực biện pháp quảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1 Ban giám hiệu (BGH) quảnlý GDĐĐ qua côngtác chủ nhiệm giáo ... trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường 18 -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục đạo đức học sinh, phối ... côngtác chủ nhiệm lớp Việc giảng dạy môn có tính giáodục cao Và kết hợp lực lïng xã hội V/ Kiến nghò: -Phòng giáodục cần quan tâm côngtácgiáodục đạo đứctrườngphổ thông Kiểm tra quản lý...
... Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức 19 1.2.3 Khái niệm mô hình tiếp cận mô hình quảnlýcôngtácgiáodục 23 1.3 Mô hình quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 29 1.3.1 Mô hình quảnlýgiáo ... 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC ĐẠO 60 ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức thu thập liệu côngtácgiáodục đạo đức 60 quảnlýcôngtácgiáo ... Nhận thức nội dung quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương pháp quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biện pháp quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh...
... hưởng xấu cho xã hội II/ Quá trình thực biện pháp quảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1Ban giám hiệu (BGH) quản lýGDĐĐ qua côngtác chủ nhiệm giáo viên Giáo ... quảnlý tốt hoạt động noài trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục ... lượng giáodục đạo đức học sinh năm gần Việc phối kết hợp môi trườnggiáodục nhà trường có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáodục đạo đức học sinh - Đưa số giải pháp việc quảnlý nâng...
... ảnh hưởng xấu cho xã hội II/ Quá trình thực biện pháp quảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1 Ban giám hiệu (BGH) quảnlý GDĐĐ qua côngtác chủ nhiệm giáo ... quảnlý tốt hoạt động noài trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục ... lượng giáodục đạo đức học sinh năm gần Việc phối kết hợp môi trườnggiáodục nhà trường có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáodục đạo đức học sinh - Đưa số giải pháp việc quảnlý nâng...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho học sinh trườngTHPT + Chương 2: Thựctrạngcôngtácgiáodục đạo đứcquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức học sinh trườngTHPT Bắc Duyên ... triển giáodục đề 1.2.4 Quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường nội dung quan trọng QLGD Nhà trường đơn vị sở giáodục hệ thống giáodục quốc dân, quảnlý nhà trườngquảnlý sở giáo dục, quảnlý hệ ... quảnlý GDĐĐ cho học sinh 1.4.3 Nội dung quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho học sinh THPTQuảnlýcôngtácgiáodục đạo đức nhà trườngTHPTthực chức quản lý: - Xây dựng kế hoạch quảnlý giáo...
... chương: Chương Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu Chương Thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng nghề Đà Nẵng Chương Biện pháp quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng ... phát triển mở rộng mặt số lượng chất lượng để đạt mục tiêu giáodục 1.2.3 Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứcQuảnlýcôngtác GDĐĐ hoạt động quản lý, nh m điều hành hoạt động giáodục nhà trường để ... sát thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng, đề xuất biện pháp quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho HSSV nh m góp ph n n ng cao chất lượng giáo dục...
... GDĐĐ HS ỞTRƯỜNGTHPT 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương pháp quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục a Khái niệm b Quảnlýtrường học 1.2.3 Giáodục đạo đức a ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH ỞTRƯỜNGTHPT 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ GDĐĐ HS ỞTRƯỜNG ... Khái niệm b Mục tiêu giáodục đạo đức c Chức giáodục đạo đức d Con đường giáodục đạo đức e Giáodục đạo đức học sinh THPT 1.2.4 Quảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT a Quảnlý mục tiêu, kế hoạch...
... pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ 1.4.1.1 M c tiêu qu n lýcôngtác GDĐĐ Nh m giáo d c, ñào t o ngư i phát tri n hoàn thi n v nhân cách, l i s ng ñ o ñ c cách m ng 1.4.1.2 N i dung qu n lýcôngtác GDĐĐ ... 1.4.1.3 Phương pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ: Phương pháp t ch c hành chính, kinh t , tâm lý - xã h i 1.4.2 Các ñi u ki n qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Đ qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên ... 1.2.3 Qu n lýgiáo d c QLGD s tác ñ ng có ý th c, c a ch th qu n lý ñ n khách th qu n lý nh m ñưa ho t ñ ng sư ph m c a h th ng giáo d c ñ t ñư c k t qu cao nh t -9- 1.2.4 Qu n lýcôngtácgiáo d...
... dựng thựccôngtac GDĐĐ quảnlýcôngtác GDĐĐ cho ́ sinh viên nhà trường Từ đó, đề xuất biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ Các biện pháp thiết kế nhằm tác động vào tất thành tố, khâu trình quản lý, ... nguyên nhân, thựctrạngcôngtacquanly GDĐĐ nha trương ́ ̉ ́ ̀ ̀ 2.3 THỰCTRẠNGQUANLYCÔNGTÁCGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ̉ ́ CỦA NHÀ TRƢỜNG 2.3.1 Kế hoạch hóa quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức Bảng ... Chương 2: Thựctrạngquảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Trương Cao đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ Chương 3: Các biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Trường...
... 1.2.4 Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứcQuảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctác động có ý thức chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý (đối tượng quản lý) nhằm đưa hoạt động GDĐĐ đạt tới mục tiêu đề cách ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên Chương 2: Thựctrạngquảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh Chương 3: Biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ cho ... thời tìm hiểu thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức (GDĐĐ) cho sinh viên (SV) trường Đại học Trà Vinh (ĐHTV), tiến hành điều tra, khảo sát thựctrạngcôngtác GDĐĐ quảnlýcôngtác GDĐĐ cho...