... liu - Tho lun nhúm, tho lun lp - Thuyt trỡnh - Thc hnh - Trũ chi IV Chng trỡnh hun Thi gian Ngy th nht 8.00- 8 .10 8 .10- 8.30 8.30- 9.45 9.45 -10. 00 10. 00 -10. 30 10. 30-11.30 11.30- 14.00 14.00- 15.00 ... kt qu hc mụn Giỏo dc cụng dõn ng nóo 3.1 Mt s thut ng 3.2 Mc ớch ỏnh giỏ Thuyt trỡnh ng nóo 10. 10- 10. 25 Thuyt trỡnh 10. 25- 11.30 3.3 Cỏc hỡnh thc ỏnh giỏ Tho lun nhúm Liờn h 11.30- 14.00 14.00- ... hc sinh nh : sn phm su tm t liu, bi thu hoch cỏ nhõn, bn k hoch ; ỏnh giỏ thụng qua hot ng nhúm (úng vai, lao ng cụng ớch ) ; khuyn khớch hc sinh t ỏnh giỏ 47 ỏnh giỏ thụng qua hot ng ca hc sinh, ...
... quan trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thựctrạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... họctậpmônGiáodụccôngdân trường Trung học phổ thông 54 2.2.1 Nhậnthứchọcsinhgiáo viên vaitròmônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhậnthứchọcsinh 57...
... hoạt động giáodục nhà trường có ý nghĩa, vaitrò định rong đó, môn iáo dụccôngdân có vaitrò quan trọng trực ti p việc giáodục cho họcsinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm ... dạy - họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1/ Cở sở lý luận âng cao hứng thú họcmôn iáo dụccôngdân nói chung iáo dụccôngdân 12 nói riêng vấn đề cấp quản lí, giáo ... chuyện pháp luật dạy họcmônGiáodụccôngdân lớp 12" - guyễn hị ồng (trường P hanh - Đà ẵng) - Sáng ki n kinh nghiệm "Nâng cao ý thức thích họcmônGiáodụccông dân" - rần gọc uấn - "Tình Giáo...
... quan trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thựctrạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... họctậpmônGiáodụccôngdân trường Trung học phổ thông 54 2.2.1 Nhậnthứchọcsinhgiáo viên vaitròmônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhậnthứchọcsinh 57...
... học sư phạm số nước tiên tiến, mônhọc “Năng động tậpthểmônhọc dạy cho sinh viên kỹ làm việc tậpthểDần dần, mônhọc chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ hình thành nên PPTLN dạy học ... chiếm lĩnh tri thứcTrong trình dạy học, giáo viên phải huy động, khai thác tối đa lực tư cho học sinh, tạo hội động viên, khuyến khích họcsinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề học Để làm điều ... họcsinh chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm thân xây dựng nhậnthức Bằng cách trình bày điều suy nghĩ, họcsinhnhận rõ trình độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy cần phải học hỏi thêm bạn Như vậy, học...
... phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nâng cao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư cho giáodục - Nhóm 4: Thựccơng xã hội giáodục ... xã hội, phụ huynh, họcsinh - Chương trình mơnGiáodụccơngdân lớp 11 có nhiều nội dung khơng phù hợp với phương pháp thảo luận nhóm mà pháthuy hiệu cao giáo viện tổ chức cho họcsinh thảo ... lợi ích) Trong số PPDH sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạy học PPDH nhóm xuất phát từ quan niệm chất họctập nói chung việc tổ chức họctập Một học giả...
... pháp gọi họcsinh trả lời, họcsinh chưa biết pháthuytính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng ... song với mônhọc khác mônGiáodụccôngdân có vaitrò quan trọng: góp phần điều chỉnh hành vi họcsinh cho phù hợp với chuẩn mực xã hội Thế năm trước vaitrò quan trọngmônGiáodụccôngdân không ... đặt Các em chưa pháthuyvaitrò tích cực, chủ động Có nghĩa họcsinh chưa đào sâu kiến thức liên hệ kiến thức với thực tiễn sống để thấy mônGiáodụccôngdânmônhọc thiết thực người - Bên...
... pháp gọi họcsinh trả lời, họcsinh chưa biết pháthuytính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng ... song với mônhọc khác mônGiáodụccôngdân có vaitrò quan trọng: góp phần điều chỉnh hành vi họcsinh cho phù hợp với chuẩn mực xã hội Thế năm trước vaitrò quan trọngmônGiáodụccôngdân không ... đặt Các em chưa pháthuyvaitrò tích cực, chủ động Có nghĩa họcsinh chưa đào sâu kiến thức liên hệ kiến thức với thực tiễn sống để thấy mônGiáodụccôngdânmônhọc thiết thực người - Bên...
... Kỳ Giảng 10: Nền dânchủ xã hội chủ nghĩa Câu hỏi: Qua hình ảnh em hiểu nh dân chủ? => Vậy dânchủ xã hội chủ nghĩa? Bản chất dânchủ xã hội chũ nghĩa gì? Xây dựng dânchủ xã hội chủ nghĩa Việt ... chuyên mônvững vàng để hiểu rõ tri thứcmôn cần truyền đạt đến họcsinh vấn đề gì? Truyền đạt nh nào? Tri thứcgiáodụchọcsinh điều gì? - Phải có trình độ khoa học tức phải hiểu kiến thứcmôn ... nhậnthức chân lý, nhậnthức khách quan Các môn khoa học khác đợc xây dựng cách phơng tiện dạy học nh : sơ đồ, biểu đồ, dụng cụ thí nghiệm, thực hành, phơng tiện pháthuy tác dụng trình dạy học...
... phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nâng cao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư cho giáodục - Nhóm 4: Thựccơng xã hội giáodục ... lợi ích) Trong số PPDH sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạy học PPDH nhóm xuất phát từ quan niệm chất họctập nói chung việc tổ chức họctập Một học giả ... xã hội, phụ huynh, họcsinh - Chương trình mơnGiáodụccơngdân lớp 11 có nhiều nội dung khơng phù hợp với phương pháp thảo luận nhóm mà pháthuy hiệu cao giáo viện tổ chức cho họcsinh thảo...
... thảo luận nhóm dạy họcmônGiáodụccông dân, nhận thấy: - Họcsinh có hứng thú họctập Từ em hăng hái tham gia xây dựng nhờ mà tình cảm em mônGiáodụccôngdân tốt đẹp - Họcsinh tiếp thu tốt ... tình trạng: Nền kinh tế phát triển giá trị đạo đức chân lại bị coi thường Xuất phát từ lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để họcsinhnhậnthứcmônGiáodụccông ... dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT Kết luận Hiện nay, với chủ trương đổi phương pháp dạy học, “ lấy họcsinh làm trung tâm” tổ chức, hướng dẫngiáo viên nhằm pháthuy tư độc lập, sáng tạo học sinh...
... thảo luận nhóm dạy họcmônGiáodụccông dân, nhận thấy: - Họcsinh có hứng thú họctập Từ em hăng hái tham gia xây dựng nhờ mà tình cảm em mônGiáodụccôngdân tốt đẹp - Họcsinh tiếp thu tốt ... tình trạng: Nền kinh tế phát triển giá trị đạo đức chân lại bị coi thường Xuất phát từ lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để họcsinhnhậnthứcmônGiáodụccông ... gian vào họcmôn thi tốt nghiệp, đại học sau Bên cạnh đó, số giáo viên chưa có nhậnthức vị trí mônGiáodụccôngdân chí coi môn bổ trợ, môn phụ thi tốt nghiệp, đại họcGiáo viên dạy môn thiếu...
... việc dạy họcmônGiáodụccôngdân - Đối với họcsinh cần tích cực chủ động tự giác học tập, phải có ý thức vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sống Tóm lại, dạy họcmônGiáodụcCôngdân theo phương ... mức độ hiểu nên việc vận dụng tri thứcmôngiáodụccôngdân vào thực tiễn ít, kết họctập em môn thấp Bảng 3: Kết họctậpmônGiáodụcCôngdânkhối năm 2009- 2 010 Lớp 6A 6B 6C Sĩ số 33 37 32 Giỏi ... phía họcsinh Nhiều họcsinh đến trường chưa chuẩn bị bài, tiếp thu kiến thức chậm động sáng tạo họctập Nhiều họcsinh dù họcmônGiáodụcCông dân, song đất để dụng võ (vì quan niệm mônGiáo dục...
... hợp với tiết ôn tập, dựa cấu trúc phần đạo đức chương trình giáodụccôngdân lớp 10 – Sách giáo khoa GDCD 10; Hướng dẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ môngiáodụccôngdân trung học phổ thông Từ ... khắc sâu cho họcsinh Phần đạo đứcmôngiáodụccôngdân lớp 10 gồm chia thành chủ đề lớn: Chủ đề I: Quan niệm đạo đức số phạm trù đạo đứchọcChủ đề gồm bài: Bài 10 : Quan niệm đạo đức Bài 11: Một ... hơn, thực tốt công tác giảng dạy Đề xuất 2.1: Đối với giáo viên dạy giáodụccông dân: - Thầy cô dạy mônGiáodụccôngdân cần tâm huy t với môn để từ quan tâm đến việc củng cố bổ sung kiến thức...
... thiết lập chủ yếu giáo viên họcsinh đàm thoại tự không thiết lập giáo viên họcsinh mà có quan hệ họcsinhhọcsinh Đương nhiên, dù quan hệ nào, giáo viên giữ vaitròchủ đạo, hướng họcsinh vào ... dắt họcsinh thu nhận kiến thức hoăc hiểu sâu nắm vững kiến thức Những câu hỏi giáo viên nêu nhằm gợi lại tri thức có học sinh, kể kiến thứchọcsinh thu nhận qua sống hàng ngày giúp cho họcsinh ... thấy để nâng cao hiệu họcmônGiáodụccông dân, để pháthuy tư sáng tạo kích thích tínhchủ động, tích cực họcsinh để thực mục đích “ lấy họcsinh làm vị trí trung tâm học chọn đề tài: “ Vận...
... DỤNG BÀI TẬPTÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáodụccôngdânmônhọc bên cạnh cung cấp kiến thức khoa học ... hiệu giáodục pháp luật- tác giả Bài viết “Tạo hứng thú mônGiáodụccôngdân tác giả Ngô Mã Thiên – đăng báo Giáodục – Khuyến học thứ ngày 13-12-2013 Sách GDCD 12- NXB giáodục Sách giáo viên ... loãng kiến thức mà khiến họcsinh cảm thấy chán từ không thích mônhọc Là giáo viên trẻ làm công tác giảng dạy môn GDCD lớp 12 từ năm 2005 Bản thân nhậnthứcthực tốt chức nhiệm vụ môn học, giáo viên...
... phương pháp dạy họcpháthuytính tích cực họcsinh Tôi thấy họcsinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinh động dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu tốt ... chuẩn mực đạo đức, họcsinh cần học hỏi rèn luyện Trongchủ đề quan hệ với người khác lớp 7, tiết 10 7: Đoàn kết tương trợ Để họcsinh hiểu đoàn kết tương trợ, giáo viên cho họcsinh thảo luận nhóm ... thức Pháp luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho họcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy họcmôn GDCD trung học sở Bài...
... Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN Ở CÁC LỚP 6,7 I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Ca dao, tục ngữ, thơ ... ngữ học sinh hiểu được “Siêng năng, kiên trì” giúp người thành côngcông việc, cuộc sống để học sinh mãi ghi nhớ Có công mài sắt có ngày nên kim (Tục ngữ) Trên sở học sinh rút được ... ngày 20 tháng 10 năm 2011 Người Viết Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang16 Sáng kiến kinh nghiệm Võ Thị Ngọc Kim DANH MỤC THAM KHẢO - SGK, SGV môn Giáo dục côngdân - Sách...
... phương pháp dạy họcpháthuytính tích cực họcsinh Tôi thấy họcsinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinh động dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu tốt ... đức ý thức pháp luật họcsinh Mục tiêu nhằm giáodụchọcsinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp giáodục thích hợp, để họcsinh cảm nhận ... chuẩn mực đạo đức, họcsinh cần học hỏi rèn luyện Trongchủ đề quan hệ với người khác lớp 7, tiết 10 7: Đoàn kết tương trợ Để họcsinh hiểu đoàn kết tương trợ, giáo viên cho họcsinh thảo luận nhóm...