0

thực trạng giáo dục đào tạo đại học việt nam

Quản trị chiến lược nhành giáo dục đào tạo- Đại học Quốc Gia Hà Nội.doc

Quản trị chiến lược nhành giáo dục đào tạo- Đại học Quốc Gia Hà Nội.doc

Quản trị kinh doanh

... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáo dục và quản lý giáo dục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đại học nói riêng, và khái niệm lợi nhuận ... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáo dục và quản lý giáo dục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đại học nói riêng, và khái niệm lợi nhuận ... đổi mới trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. 1. Xây dựng và phát triển mô hình một trung tâm đào tạo đại học, sau đại học và nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học – công nghệ đa ngành,...
  • 21
  • 898
  • 3
Chương trình khung giáo dục đào tạo đại học ngành Công nghệ kĩ thuật môi trường

Chương trình khung giáo dục đào tạo đại học ngành Công nghệ kĩ thuật môi trường

Cao đẳng - Đại học

... Bộ trưởng Bộ Giáo dụcĐào tạo) .1. Mục tiêu đào tạo 1.1. Mục tiêu chungChng trỡnh khung giáo dục đại học ngnh Cụng ngh kỹ thuật môi trường trình độ đại học trang bị cho người học kiến thức ... DỤCĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌCTrình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Công nghệ kỹ thuật môi trường(Environmental ... dụcĐào tạo quản lý chất lượng đào tạo tại tất cả các cơ sở giáo dục đại học trên phạm vi toàn quốc.4.1. Chương trình khung giáo dục đại học trình độ đại học ngành Công nghệ Kỹ thuật môi...
  • 14
  • 1,103
  • 2
Thực trạng giáo dục – đào tạo và tiến độ phổ cập giáo dục THCS ở huyện miền núi Văn Quan tỉnh Lạng Sơn từ năm 2001 – 2005

Thực trạng giáo dụcđào tạo và tiến độ phổ cập giáo dục THCS ở huyện miền núi Văn Quan tỉnh Lạng Sơn từ năm 2001 – 2005

Kinh tế - Thương mại

... hình đào tạo, phối hợp giáo dục chính quy với giáo dục không chính quyPhối hợp giáo dục chính quy với giáo dục không chính quy để mở rộng mạng lưới trường, lớp, đáp ứng nhu cầu tiểu họcv à ... thì phải được học, được giáo dục, tri thức của nhân loại là vô tận. Vì vậy, Lê nin dạy: Học, học nữa, học mãi”.2. Quan điểm của Đảng, nhà nước ta về công tác giáo dục * Giáo dục có vai trò ... trường cán bộ quản lí giáo dụcđào tạo Hà Nội.12. Các tạp chí giáo dụcđào tạo từ năm 1998 đến nay.13. Các công báo từ năm 2000 đến nay.14. Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Lạng...
  • 33
  • 649
  • 0
nghiên cứu thực trạng liên kết đào tạo đại học và sau đại học với nước ngoài ở hà nội

nghiên cứu thực trạng liên kết đào tạo đại học và sau đại học với nước ngoài ở hà nội

Kinh tế - Thương mại

... ngành p Giáo dục và đào tạo 85 Giáo dục và đào tạo 851 Giáo dục mâm non 852 Giáo dục tiêu học 853 Giáo dục trung học 854 Đào tạo cao đăng. đại học và sau đại học 8541 ... kinh tế Việt Nam. giáo dục (đào tạo) đại học được coi là một ngành kinh tế cắp 4: Bảng 1.1: Giáo dục đại học và sau đại học trong hệ thống ngành kinh tế Việt Nam Cáp ... Nội. Đại học Kiến trúc Hà Nội. Học viện Kỹ thuật Quân sể, Đại học Ngoại Thương. Đại học Mỹ thuật Việt Nam. Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Sư phạm Hà Nội. Đại học Xây dểng. Đại...
  • 104
  • 2,376
  • 8
LUẬN VĂN: Vấn đề kết hợp truyền thống và hiện đại trong đổi mới giáo dục - đào tạo đại học ở Việt Nam hiện nay doc

LUẬN VĂN: Vấn đề kết hợp truyền thống và hiện đại trong đổi mới giáo dục - đào tạo đại họcViệt Nam hiện nay doc

Thạc sĩ - Cao học

... thành công trong giáo dục - đào tạo của các nước tiên tiến áp dụng ngay lập tức vào nước ta, kể cả giáo dục đại học. Để có một nền giáo dục - đào tạo nói chung, giáo dục đào tạo đại học nói riêng ... và hiện đại trong quá trình đổi mới giáo dục - đào tạo đại họcViệt Nam hiện nay. phải để phương Tây hóa giáo dục - đào tạo. Ở nước ta hiện nay, hiện đại hóa giáo dục - đào tạo phải ... lao động qua đào tạo đóng chi phí đào tạo ; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục - đào tạo; đa dạng hóa các loại hình giáo dục - đào tạo; mục tiêu phát triển giáo dục - đào tạo là nâng...
  • 79
  • 872
  • 2
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA TIẾT HỌC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI THƠ VÀ TRUYỆN

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA TIẾT HỌC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI THƠ VÀ TRUYỆN

Khoa học tự nhiên

... ngũ giáo viên, hàng năm nhà trường xét tuyển và cử giáo viên tham gia đào tạo lên cao đẳng và đại học. Trường hiện có 3 giáo viên đang theo học lớp cao đẳng chuyên tu và 2 giáo viên đang học ... 2.3.3. Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thông qua các tiết học thơ, truyện trong giờ hoạt động góc 45 2.3.4. Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thông qua các tiết học thơ, ... của việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua các tiết học cho trẻ làm quen với thơ và truyện. Chương 2: Thực trạng và một số biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5-6...
  • 77
  • 6,977
  • 51
XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC –ĐÀO TẠO  HUYỆN AN LÃO  TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA ,HIỆN ĐẠI  HÓA ĐẤT NƯỚC

XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC –ĐÀO TẠO HUYỆN AN LÃO TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA ,HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC

Khoa học xã hội

... nghiệp giáo dụcđào tạo, vấn đề hàng đầu là chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên các ngành học, cấp học. Vì vậy năm học 2006-2007 ngành giáo dục huyện đã có nhiều cố gắng trong công tác đào tạo, ... của giáo dụcđào tạo. Nghóa là phải tiếp tục đổi mới, phát triển giáo dụcđào tạo để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá – hiện đại ... đội ngũ trí thức ngành giáo dục đào tạo , trí thức là nữ. - Bộ Giáo dục đào tạo cần có kế hoạch đào tạo theo địa chỉ , theo yêu cầu của địa phương nhằm hạn chế tình trạng thừa thầy thiếu thợ...
  • 36
  • 809
  • 4
phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ và kinh tế tri thức trong giai đoạn hiện nay

phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ và kinh tế tri thức trong giai đoạn hiện nay

Kinh tế chính trị

... phương pháp dạy học; đổi mới cơ chếquản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đào tạo. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, ... tự học ở người học. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục chưa đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục trong thời kỳ mới. Còn thiếu quy hoạch tổng thể đào tạo đội ngũ nhà giáo từ mầm non đến đại học ... đại học sư phạm trọng điểm để vừa đào tạo giáo viên có chất lượng cao vừanghiên cứu khoa học giáo dục đạt trình độ tiên tiến. Không thu học phí và thực hiện chế độ học bổng ưu đãi đối với học...
  • 26
  • 700
  • 4
Kinh tế tri thức và giáo dục đào tạo phát triển nhân lực ở Việt Nam

Kinh tế tri thứcgiáo dục đào tạo phát triển nhân lực ở Việt Nam

Kinh tế - Thương mại

... tế tri thức và Giáo dục -đào tạo, phát triển nhân lực ở Việt Nam. Để làm rõ mối quan hệ này em chọn đề tài: Kinh tế tri thứcGiáo dục - đào tạo, phát triển nhân lực ở Việt Nam. ... dựng những cơ sở giáo dục, đào tạo chất lượng cao. V. Các giải pháp thực hiện - Muốn phát triển nền giáo dục Việt Nam hiện đại, tiên tiến thì ngân sách đầu tư cho giáo dục phải đạt mức cao ... thống: đào tạo xong ra làm việc không còn phù hợp, mà phải theo mô hình học tập suốt đời: đào tạo cơ bản, ra làm việc và tiếp tục đào tạo, vừa đào tạo vừa làm việc. Các hình thức giáo dục thường...
  • 28
  • 543
  • 0
Thực trạng giáo dục đạo đức cho HSTH trường Võ Thị Sáu- Thị trấn Núi Thành

Thực trạng giáo dục đạo đức cho HSTH trường Võ Thị Sáu- Thị trấn Núi Thành

Báo cáo khoa học

... với nhau.- Giáo dục đạo đức thông qua công tác dạy học: Các môn học ở trường tiểu học đều có ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học sinh.Thông qua việc giảng dạy, học tập các môn khoa học tự nhiên, ... tác giáo dục, đào tạo con người. Mà những người giáo viên là người trực tiếp chỉ đạo hướng dẫn. Vậy mà người giáo GVHD:Ths.Võ Đình Dũng SVTH: Phạm Thị Ngành11 Đề tài: Thực trạng giáo dục ... chất lượng giáo dục đạo đức. IV . Đối tượng nghiên cứu. Nghiên cứu về thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường Võ Thị Sáu. V . Phạm vi , giới hạn nghiên cứu. - Giáo dục đạo...
  • 15
  • 1,021
  • 2
Chương trình giáo dục đào tạo Văn học potx

Chương trình giáo dục đào tạo Văn học potx

Cao đẳng - Đại học

... Để học tốt môn học này sinh viên phải học xong các môn học Văn học Việt Nam thế k— X – XIX, Văn học Việt Nam 1900-1945 và Văn học Việt Nam 1945-1975.Mô tả vắn tắt nội dung môn học: Văn học Việt ... giảng30 Văn học Việt Nam từ TK.X đến giữa TK.XVIII 4Văn học Việt Nam từ giữa TK.XVIII đến cuối TK.XIX 4Văn học Việt Nam từ 1900 đến 1930 2Văn học Việt Nam từ 1930 đến 1945 3Văn học Việt Nam từ ... Tiểu thuyết và tiểu thuyết Việt Nam hiện đại Tiểu thuyết Việt Nam hiện đại Phan Cự Đệ Nxb. Giáo dục, 200028 Phê bình văn học Việt Nam hiện đại Phê bình văn học Việt Nam nửa đầu thế kỷ XXNguyễn...
  • 32
  • 257
  • 0
Luận chứng chủ trương phát triển Khoa học & Công nghệ cùng với Giáo dục&Đào tạo là những quốc sách hàng đầu để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa ở Việt Nam

Luận chứng chủ trương phát triển Khoa học & Công nghệ cùng với Giáo dục&Đào tạo là những quốc sách hàng đầu để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa ở Việt Nam

Kinh tế - Thương mại

... dục, đào tạo là trung tâm. Ở nước ta hiện nay, giáo dục, đào tạo còn lạc hậu và chưa thích ứng với việc hình thành nguồn nhân lực của quá trình hiện đại hóa. Do đó, hiện đại hóa giáo dục, đào ... tạo chứ không chỉ dừng ở cải cách là một vấn đề trọng tâm, mang tính tiên quyết của quá trình hiện đại hóa. Gắn với quá trình hiện đại hóa giáo dục, đào tạo, việc đầu tư cho giáo dục đào tạo ... www.most.gov.vn ( Bộ khoa học và công nghệ Việt Nam) 5.Sứ mạng của giáo dục- Lê văn Giang Tạp chí Tia sáng,số 9,ra ngày 05.05.20086.Lịch sử kinh tế Việt Nam Nhà xuất bản Đại học Kinh tế quốc dân,2006...
  • 22
  • 1,062
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008