... CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động giáodụchướngnghiệp trong nhà trường THPT Ở nước ta, Đảng ta đã ... Kết quả điều tra về thựctrạng hoạt động giáodụchướngnghiệp ở các trường THPT trong quận Thốt Nốt qua ý kiến của giáo viên Khảo sát trên toàn thể GV (190 GV) của 3 trường THPT trong quận Thốt ... Kết quả điều tra về thựctrạng hoạt động giáodụchướngnghiệp ở các trường THPT trong quận Thốt Nốt qua ý kiến của học sinh Khảo sát đối với 100/665 HS khối 12 của trường THPT Thốt Nốt; 100/111...
... hoạt động giáodụchướng nghiệp (trừ huyện Thốt Nốt). 1.2. Lý luận về hoạt động giáodụchướngnghiệp ở trường THPT 1.2.1. Khái niệm về hoạt động giáodụchướngnghiệp * Hướngnghiệp trên ... 1. Lý do chọn đề tài Giáo dụchướngnghiệp là một bộ phận của giáodục phổ thông. Hoạt động giáodục hướng nghiệp được chính thức đưa vào chương trình và kế hoạch giáodục phổ thông nhằm giúp ... trình giáodụchướng nghiệp học sinh phổ thông đã được chính thức đưa vào giảng dạy chính khoá, kế hoạch giáo dục hướngnghiệp khá chu đáo, phương pháp thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp...
... ngời, cụ thể luật giáodục năm 2005. Chơng III điều 27 đà xác định mục tiêu giáo dục THPT: GiáodụcTHPT nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáodục THCS, hoàn thiện ... GDHN trong trêng THPT thĨ hiƯn những mối quan hệ gắn bó hữu cơ giữa các bộ phận trong trờng và ngoài xà hội. 17Hiệu trưởngBan Giáodụchướngnghiệp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên bộ mônTổ ... 33, Luật giáodục năm 2005 cũng khẳng định: Mục tiêu giáodục nghề nghiệp là đào tạo ngời lao động có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở các trình độ khác nhau, có đạo đức, lơng tâm nghề nghiệp, ...
... dung và phƣơng pháp giáodục thể chất cho trẻ mẫu giáo trong các trƣờng mầm non 2.4.1. Thựctrạnggiáodục các kỹ xảo và thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo Câu 6: a. Giáodục kỹ xảo và thói ... Chƣơng 2: Thựctrạnggiáodục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở một số trƣờng mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội Giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục mầm non ... 100% giáo viên có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết của giáodục thể chất cho trẻ mẫu giáo. Trong đó, 91.7% ý kiến cho rằng giáodục thể chất cho trẻ là rất cần thiết. 2.3. Thựctrạng thực...
... các khái niệm: hướng nghiệp; giáodụchướng nghiệp; quản lý; quản lý nhà trường; quản lý hoạt động giáodụchướng nghiệp; ý nghĩa của giáodụchướngnghiệp đối với mục tiêu giáodục học sinh ... vấn đề giáodụchướngnghiệp cho học sinh phổ thông như: hợp tác quốc tế về giáodụchướngnghiệp hay tiêu chí để tuyển chọn giáo viên và các cán bộ quản lý làmcông tác giáodụchướng nghiệp. ... giáodụchướngnghiệp đối với thực hiện mục tiêu giáodục phổ thông Giáodụchướngnghiệp có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với mỗi cá nhân và toàn xã hội, nó luôn được gắn liền với giáo dục...
... nội dung giáodụchướng nghiệp. Liên hệ (Permeation) giáodụchướngnghiệp trong nội dung môn học: Chương trình môn học được giữ nguyên. Ở hình thức này, các kiến thứcgiáodục hướng nghiệp ... thành tri thứcgiáodụchướng nghiệp. Tuy nhiên, các giá trị tri thức về hướngnghiệp vốn tích hợp trong tri thức Vi sinh vật chỉ được bộc giá trị giáodụchướngnghiệp khi giáo viên biết ... Chƣơng 1. TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH GIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP 1.1. Một số khái niệm cơ bản 6 1.2. Tổng quan về giáodụchướngnghiệp 9 1.3. Tình hình giáodụchướngnghiệp qua dạy học Vi sinh vật học...
... có nền giáodục ảnh hưởng rất lớn đến giáodục nước ta, trong “Đại cương về phương pháp dạy học sinh học”hiệu đính của giáo sư I.N.Ponomareva thì Giáodục lao động gắn liền với giáodục kỹ ... lý: Thực trạng giải pháp phát triển và nâng cao hiệu quả công tác hướngnghiệp trong trường phổ thông 2004; Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền trong bài” Để nâng cao chất l ượng giáodụchướngnghiệp ... hụt về hướngnghiệp trong công tác giáodục ở trường phổ thông Việt Nam. Nhận thức rõ vấn đề này rất nhiều nhà nghiên cứu đã quan tâm tìm hiểu về thựctrạng giải pháp cho công tác hướng nghiệp...
... riêng như sau: 2.2.1. Ý nghĩa của công tác giáodụchướngnghiệp 2.2.1.1. Ý nghĩa giáo dục. Giáo dụchướngnghiệp là một bộ phận của công tác giáo dục. Đây là công tác điều chỉnh động cơ chọn ... phương pháp giáodục hướng nghiệp. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 33 2.4. CÁC GIẢI PHÁP TÍCH HỢP GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆP ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH ... tôi chọn đề tài “Tích h ợp giáodụchướngnghiệp trong quá trình dạy học Sinh học 9” 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xuất phát từ cơ sở lý luận về giáodụchướngnghiệp và thực tiễn, thông qua dạy...
... riêng như sau: 2.2.1. Ý nghĩa của công tác giáodụchướngnghiệp 2.2.1.1. Ý nghĩa giáo dục. Giáo dụchướngnghiệp là một bộ phận của công tác giáo dục. Đây là công tác điều chỉnh động cơ chọn ... hụt về hướngnghiệp trong công tác giáodục ở trường phổ thông Việt Nam. Nhận thức rõ vấn đề này rất nhiều nhà nghiên cứu đã quan tâm tìm hiểu về thựctrạng giải pháp cho công tác hướngnghiệp ... lý: Thực trạng giải pháp phát triển và nâng cao hiệu quả công tác hướngnghiệp trong trường phổ thông 2004; Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền trong bài” Để nâng cao chất l ượng giáodụchướng nghiệp...
... thống giáodục phù hợp, toàn diện, tránh được tình trạng gian lận và các bất cập khác trong học tập, thi cử.Đứng trước vấn đề đó của nước ta hiện nay, tôi đã chọn đề tài: “Từ thực trạng giáodục ... triển đội ngũ giáo viên; nhiệm vụ tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước đối với giáodục và vấn đề toàn dân tham gia cải cách giáo dục. Cuộc cải cách giáodục của nước ta ... chạy theo hình thức, xa vời với thưc tế, tình trạng đó trong sinh 42 25 PHẦN III. BÀN VỀ GIÁODỤC NGÀY NAY1. Bối cảnh, thực trạng Nền giáodục cách mạng nước ta hình thành từ sau cách mạng...