thực trạng dạy học theo hướng tiếp cận giải quyết vấn đề thông qua dạy học tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng ở một số trường thpt
Sử dụng các phương án giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng ở lớp 10
... Nội dung kiến thức của chủ đề Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng . Thực trạng dạy và học chủ đề Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng ở trường THPT hiện nay. Chương 2. Phương án giải quyết các vấn đề trong chủ đề "Tích vô hướng của hai ... trạng dạy học chủ đề tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng trong nhà trường hiện nay. - Vận dụng các phương án giải quyết vấn đề của Stephen Krulik vào dạy học chủ đề "Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng" ở Hình học 10. ... Thực trạng dạy và học toán nói chung 29 3.2 Tình trạng dạy và học chủ đề Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng .31 CHƯƠNG II PHƯƠNG ÁN GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ TRONG CHỦ ĐỀ "TÍCH VÔ...
- 76
- 997
- 15
dạy học tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng hình học 10 nâng cao trung học phổ thông theo hướng tiếp cận giải quyết vấn đề
... sở khoa học dạy học giải vấn đề -Phân tích thực trạng dạy học Tích vô hƣớng hai vectơ ứng dụng, ” số trƣờng THPT -Đề xuất biện pháp dạy học theo hƣớng tiếp cận giải vấn đề Vận dụng biên pháp vào ... Chương1 .Một số vấn đề lí luận dạy học GQVĐ Chương2 .Thực trạng dạy học theo hƣớng tiếp cận giải vấn đề thông qua dạy học Tích vô hƣớng hai vectơ ứng dụng số trƣờng THPT Chương3 Một số biện pháp dạy ... thực dạy học số nội dung toán học theo hƣớng tiếp cận giải vấn đề cần thiết 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG TIẾP CẬN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC “TÍCH VÔ HƢỚNG CỦA HAI VECTƠ VÀ...
- 97
- 1,068
- 5
HÌNH HỌC KHÔNG GIAN - TÍCH VÔ HƯƠNG CUA HAI VECTƠ VÀ ƯNG DỤNG potx
... với A ( 1; 1) ; B(2;3) ; C(5; -1) a) Chứng minh tam giác vuông b) Xác định tâm đường tròn ngoại tiếp c) Tính diện tích tam giác diện tích đường tròn ngoại tiếp tam giác r r Bài 2: Cho a =(-2; 3) ... IO ; IE ; IF Bài 16 :Hai đường tròn (O) (O’) cắt A B M điểm cạnh AB kéo dài Qua M vẽ tiếp tuyến MT, MT’, cát tuyến MCD, MC’D’ (O) (O’) Chứng minh rằng: MT = MT’ CDD’C’ nội tiếp Bài 17: Cho tam ... a (b ±c ) = a b ± a c • Phương tích điểm đường tròn Cho đường tròn (O,R) điểm M cố định, Một đường thẳng thay đổi, qua điểm M cắt đường tròn (O,R) A, B Phương tích điểm M, đường tròn (O,R):...
- 4
- 1,352
- 6
Giáo án hình học 10: TÍCH VÔ HƯỚNG CỦA HAI VECTƠ VÀ ỨNG DỤNG docx
... nhận xét hai góc =180 kết luận gì? r r a b , ngược +Hai vectơ HĐ 1: Trong trường hợp góc hai hướng hướng *Ví dụ: Cho tam +Hai vectơ vuông giác góc vectơ 00 , +Hai vectơ ngược 900 C hướng ,180 ... nghĩa góc hai vectơ- lưu ý trường hợp đặc biệt 2/ Nắm định nghĩa tích vô hướng hai vectơ, bình phương vô hướng IV -Hướng dẫn nhà: 1/ Ôn : Các định nghĩa 2/ Làm tập 4, 5, trang 51 SGK 3/ Với số a, b, ... Hoạt động trò Nội dung ghi Thầy bảng ?1 Cho hai vectơ r a 1/Góc hai A r b khác Hãy uuu r OA dựng hai vectơ uuu r OB vectơ: , * Định nghĩa: O hai vectơ cho SGK B r r +Không phải, ta K/h: ( a...
- 7
- 965
- 10
Ôn tập chương II: Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng
... tích vô hướng hai vectơ Khi tích vô hướng hai véctơ số dương, số âm, 0? Trả lời Tích vô hướng hai vectơ a b số, kí hiệu a.b xác định a.b = a b cos a; b ( ) -Tích vô hướng hai véctơ số ... dương góc hai véctơ góc nhọn; -Tích vô hướng hai véctơ số âm góc hai vectơ góc tù; - Tích vô hướng hai véc tơ hai vectơ vuông góc với 2) Để giải tam giác ta thường dùng định lý côsin trường hợp ... chất: Nếu hai góc bù sin chúng nhau, côsin, tang côtang chúng đối nhau, nghĩa là: ( cos(180 tan (180 cot (180 ) ) = cos ) = tan ) = cot sin 1800 = sin 0 Tích vô hướng hai vectơ a)...
- 17
- 3,996
- 14
Toán tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng
... 0947141139 – 0925509968 http://www.facebook.com/giaidaptoancap3 BÀI TOÁN 3: CÁC PHÉP TOÁN VỀ VECTƠ VÀ TÍCH VÔ HƯỚNG Phương pháp: cos(a, b) cos( a, b) cos( a, b) cos( ... http://www.facebook.com/giaidaptoancap3 Ví dụ 2: Hãy tính góc hai hai vectơ a, b trường hợp sau: 1) a (3; 2) b (5; 1) 2) a (3; 4) b (4; 3) 3) a (2; 2 3) b (3; 3) Giải: 1) a (3; 2) b (5; ... 5: CHỨNG MINH YẾU TỐ VUÔNG GÓC Phương pháp: *) Chứng minh vectơ vuông góc: a b a.b *) Chứng minh đường thẳng vuông góc : AB CD AB.CD Chú ý: Nếu việc chứng minh...
- 40
- 3,403
- 29
tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng
... ABC nội tiếp đường tròn (O), ngoại tiếp đường tròn (I) B’ điểm đối xứng B qua O (I) tiếp xúc với cạnh BA, BC P, Q Trên BA, BC lấy điểm K, L cho BK = CQ, BL = AP Chứng minh B’I Bài 13: Cho hai điểm ... +GB +GC có: Bài 18: Cho tam giác ABC Gọi O, H tương ứng tâm đường tròn ngoại tiếp trực tâm tam giác ABC R bán kính đường tròn ngoại tiếp Chứng minh AH = 4R - a2 Bài 19: Cho tam giác ABC cân A, ... trung điểm HD Chứng minh AM BD Bài 20 Cho tam giác ABC nội tiếp đường tròn (O; R) Đặt AB = c, BC = a,CA = b Chứng minh a + b + c £ 3R Bài 21 Cho tam giác ABC, I điểm xác định a) Chứng minh 2MA...
- 3
- 1,210
- 8
Chương II tích vô hướng của hai vecto và ứng dụng của thầy trần sĩ tùng
... ni, fi giá trị đại diện, tần số, tần suất lớp thứ I; N số số liệu thống kê N = n1 + n2 + + nk ) Chú ý: Phương sai độ lệch chuẩn lớn độ phân tán (so với số trung bình) số liệu thống kê lớn s = N ... mẫu số liệu đây: i) Cho biết dấu hiệu đơn vị điều tra gì? Kích thước mẫu bao nhiêu? ii) Lập bảng phân bố tần số, tần suất Nhận xét iii) Vẽ biểu đồ tần số, tần suất iv) Tính số trung bình, số trung ... 53 Bất đẳng thức – Bất phương trình Trần Sĩ Tùng 5) Số học sinh giỏi 30 lớp trường THPT 0 0 1 6 5 1 3 6) Nhiệt độ 24 tỉnh, thành phố Việt Nam vào ngày tháng (đơn vị: độ) 36 30 31 32 31 40 37 29...
- 10
- 1,520
- 11
Chuyên đề Tích vô hướng của hai vecto và ứng dụng
... từ M đến hai tiệm cận có giá trị khơng đổi x2 y2 b) Cho hypebol (H) : − = Một đường thẳng d : y = x + m cắt (H) M, N hai tiệm cận P Q Chứng minh MP = NQ Giải a) Phương trình hai tiệm cận : ∆1 ... thẳng qua A vng góc với Ox, đường khơng có hệ số góc * Xét ∆ : x – = ( qua A vng góc Ox) : || −1 − | Ta tính d(I, ∆) = = , d(I, ∆) = R , ∆ : x – = tiếp tuyến cần tìm Qua A(2 ; 1) có hai tiếp ... d) tiếp xúc với hai đường thẳng x – 2y + = x + 2y + = qua gốc O 3.45 Lập phương trình đường tròn : a) qua A(0 ; 4) , B( - 2; 0) C(4 ; 3) b) qua A(2 ; - 1), B(4 ; 1) có tâm Ox c) qua A(3 ; 5) tiếp...
- 26
- 2,400
- 13
SKKN Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng
... a hai vectơ Trương Ng c ð c Tích vô hư ng c a hai vectơ ng d ng Cho hai vectơ a b Hi u hai vectơ a b , kí hi u: a − b = a + (−b) Chú ý Cho hai ñi m A B v i m i ñi m O, ta có: AB = OB − OA Tích ... , ñó m i vectơ c ñ u có th bi u th ñư c m t cách nh t qua hai vectơ a b , nghĩa có nh t c p s m n cho c = m.a + n.b B b O III Tích vô hư ng c a hai vectơ Góc gi a hai vectơ a Cho hai vectơ a ... Trương Ng c ð c Tích vô hư ng c a hai vectơ ng d ng Ph n N i dung ñ tài TÍCH VÔ HƯ NG C A HAI VECTƠ VÀ NG D NG Chương I- Các khái ni m ñ nh nghĩa b n v vectơ I Các khái ni m ñ nh nghĩa Vectơ m t ño...
- 23
- 3,910
- 8
dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình toán trung học phổ thông theo hướng tiếp cận giải quyết vấn đề
... ngược vấn đề, giải 1.4.2 Một số cách thông dụng để tạo tình gợi vấn đề Để thực dạy học phát giải vấn đề, điểm xuất phát tạo tình gợi vấn đề Một số giáo viên nghĩ dạy học phát giải vấn đề hay ... Đặc trƣng dạy họ ải vấn đề 1.3.2 Những hình thức dạy học phát giải vấn đề 1.4 Thực dạy học phát giải vấn đề 1.4.1 Quy trình dạy học phát giải vấn đề 1.4.2 Một số cách thông dụng để ... Thầy đặt vấn đề, trò giải vấn đề 1.4 Thực dạy học phát giải vấn đề 1.4.1 Quy trình dạy học phát giải vấn đề Theo quan điểm nguyễn Bá Kim [14, tr.147] trình nghiên cứu phát giải vấn đề chia thành...
- 103
- 1,265
- 4
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức tt
... dạy học giải tích trường THPT Nghiên cứu thực trạng dạy học giải tích theo hướng trang bị TPHĐNT cho HS trường THPT Xác định định hướng dạy học giải tích theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ thông qua ... phạm dạy học giải tích theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ thông qua trang bị số TPHĐNT khả thi hiệu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Về lực giải vấn đề 1.1.1 Dạy học giải vấn đề 1.1.1.1 Vấn đề dạy ... có nghiên cứu dạy học giải tích theo định hướng phát triển lực GQVĐ TPHĐNT sử dụng GQVĐ Vấn đề nghiên cứu dạy học giải tích theo hướng tiếp cận lực giải vấn đề thông qua trang bị số TPHĐNT bỏ...
- 30
- 423
- 0
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức
... thức lực giải vấn đề dạy học giải tích 63 1.5 Thực trạng dạy học giải tích cho học sinh trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề thông qua trang bị số thủ pháp ... muốn giải vấn đề Như vậy, vấn đề mang tính chất tương đối, toán HS vấn đề HS khác lại không vấn đề tình vấn đề tình khác lại không vấn đề Vấn đề toán học, gồm: Vấn đề túy toán học; Vấn đề ứng dụng ... tích khai thác quy trình dạy học khái niệm giải tích, mô hình dạy học giải tích; Chưa có công trình đề cập đến dạy học giải tích theo hướng tiếp cận lực GQVĐ thông qua trang bị TPHĐNT THPT Như...
- 234
- 615
- 1
Luận án dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức
... muốn giải vấn đề Như vậy, vấn đề mang tính chất tương đối, toán HS vấn đề HS khác lại không vấn đề tình vấn đề tình khác lại không vấn đề Vấn đề toán học, gồm: Vấn đề túy toán học; Vấn đề ứng dụng ... tích khai thác quy trình dạy học khái niệm giải tích, mô hình dạy học giải tích; Chưa có công trình đề cập đến dạy học giải tích theo hướng tiếp cận lực GQVĐ thông qua trang bị TPHĐNT THPT Như ... dưỡng lực GQVĐ trường THPT Giải tích môn học khó HS, quan trọng có nhiều ứng dụng, có công trình nghiên cứu dạy học giải tích trường THPT, chưa có nghiên cứu dạy học giải tích theo định hướng phát...
- 225
- 520
- 2
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức (TT)
... dạy học giải tích trường THPT Nghiên cứu thực trạng dạy học giải tích theo hướng trang bị TPHĐNT cho HS trường THPT Xác định định hướng dạy học giải tích theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ thông qua ... phạm dạy học giải tích theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ thông qua trang bị số TPHĐNT khả thi hiệu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Về lực giải vấn đề 1.1.1 Dạy học giải vấn đề 1.1.1.1 Vấn đề dạy ... có nghiên cứu dạy học giải tích theo định hướng phát triển lực GQVĐ TPHĐNT sử dụng GQVĐ Vấn đề nghiên cứu dạy học giải tích theo hướng tiếp cận lực giải vấn đề thông qua trang bị số TPHĐNT bỏ...
- 27
- 449
- 0
Thực hành dạy học tích vô hướng của 2 vectơ và ứng dụng theo hướng tích cực hoá hoạt độngnhận thức của học sinh THPT
... thức tích vô hớng hai véctơ ứng dụng Hình học 10 theo hớng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 3: Một số định hớng thực hành dạy học tích vô hớng hai véctơ ứng dụng Hình học 10 theo ... trình học tập Từ định hớng đề biện pháp thực sau: 3.1 Lôi học sinh vào hoạt động nhận thức thông qua sử dụng dạy học giải vấn đề 3.2 Hình thành học sinh thói quen mở rộng, phát triển với vấn đề học ... Hình học 10 .9 Một số định hớng thực hành dạy học chơng II Hình học 10 theo hớng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 11 Chơng II: Thực hành dạy học chơng II Hình học 10 theo hớng tích...
- 79
- 1,361
- 7
Bồi dưỡng các loại hình tri thức định hướng điều chỉnh hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học hình học cho học sinh THPT
... = xyz C D Dựa vào đẳng thức ta tích cần tìm a) Dạy học phát giải vấn đề: Có nhiều thuật ngữ khác nói xu hớng dạy học nh: Dạy học giải vấn đề Vũ Văn Tảo Dạy học phát giải vấn đề Nguyễn bá Kim ... vấn đề từ tình gợi vấn đề + Giải thích xác hoá tình để hiểu vấn đề đặt + Phát biểu vấn đề đặt mục đích giải vấn đề Bớc 2: Tìm giải pháp + Tìm cách giải vấn đề thờng đợc thực theo sơ đồ sau: Bt ... định sở lý luận thực tiễn làm để đề cách bồi dỡng loại hình tri thức định hớng điều chỉnh hoạt động phát giải vấn đề thông qua chủ đề hình học THPT, qua nâng cao chất lợng giảng dạy hình học trờng...
- 105
- 650
- 1
Vận dụng tiếp cận giải quyết vấn đề trong dạy học di truyền học ở trường trung học phổ thông
... hạn thực DHGQVĐ "các lên lớp nghiên cứu tài liệu mới" 1.2 Sự đời dạy học giải vấn đề Dạy học nêu vấn đề (DHNVĐ) hay dạy học giải vấn đề (DHGQVĐ) hai cách gọi khác kiểu dạy học, tiếp cận dạy học ... logic học, tâm lý học lí luận dạy học dạy học giải vấn đề 1.1.1 Cơ sở triết học dạy học giải vấn đề Quan điểm triết học cho vật tợng khách quan đợc phản ánh vào ý thức ngời Quá trình phản ánh thực ... chơng: - Chơng 1: Cơ sở lí luận dạy học giải vấn đề - Chơng 2: Cơ sở thực tiễn dạy học giải vấn đề - Chơng 3: Dạy học di truyền học trờng THPT theo tiếp cận GQVĐ - Chơng 4: Thực nghiệm s phạm Nội...
- 28
- 727
- 1
Dạy học các quy luật di truyền sinh học 11 THPT bằng tiếp cận giải quyết vấn đề
... đặt giải trọn vẹn vấn đề học tập Do đó, dạy học tiếp cận giải vấn đề bớc chuyển tiếp quan trọng kiểu dạy học cổ truyền với dạy học lấy học sinh làm trung tâm Hình thức dạy học nói chung, dạy học ... chất chung dạy học tích cực (dạy học lấy học sinh làm trung tâm) dạy học vấn đề thông qua vấn đề học tập Kiểu dạy học đặt nhiều cấp độ, nhiều công đoạn khác nhau, từ việc tiếp cận với vấn đề đến ... Sinh học 11 THPT tiếp cận giải vấn đề nâng cao đợc chất lợng dạy học môn V- nhiệm vụ nghiên cứu: 1- Nghiên cứu hệ thống hoá sở lý luận thực tiễn dạy học giải vấn đề khả vận dụng vào trình dạy học...
- 86
- 304
- 0
Xác định và rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT
... LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP TOÁN PHẦN BẤT ĐẲNG THỨC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Một số sở khoa học đề xuất phương thức nhằm rèn luyện số kỹ phát giải vấn ... đề sau: 4.1 Cơ sở lí luận thực tiễn việc xác định số kỹ phát giải vấn đề thông qua dạy học giải tập toán phần bất đẳng thức trường THPT 4.2 Có thể rèn luyện số kỹ phát giải vấn đề thông qua dạy ... kỹ phát giải vấn đề Từ đề xuất phương thức nhằm rèn luyện số kỹ phát giải vấn đề thông qua dạy học giải tập toán phần bất đẳng thức trường THPT Giả thuyết khoa học Thông qua dạy học giải tập...
- 86
- 1,287
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25