... lý côngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 53 T T 2.3.1 ThựctrạngcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 53 T T 2.3.2 Thựctrạng ... THPT - Khảo sát thựctrạng quản lý côngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh sở đề xuất số biện pháp quản lý côngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh thời gian ... giáodụctrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạng quản lý côngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 4 Giả thuyết khoa học Việc quản lý côngtác giáo...
... cán quản lý giáodục lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáodụcthành thực, nhân tố định chất lượng hiệu giáo dục. Đòi hỏi người cán quản lý giáo dục, giáo viên cần phải nổ lực đổi côngtác quản lý, ... QUẢN LÝ CÔNGTÁCGIÁODỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 11 PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm trình đẩy mạnh côngtác lãnh đạo, quản lý côngtác GDTC trường ... môn Thể dục NXB Giáo dục, 2006) Từ sở lý luận xây dựng “ Biện pháp đạo- Quản lý côngtác GDTC trường học” Đây tầm nhìn chiến lược dài hạn mà lãnh đạo trường THCS Nguyễn Công Trứ dày côngthực dự...
... xuất Giáo dục, 2008 Bộ Giáodục & Đào tạo Sách giáo viên Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Phan Cự Nhân Di truyền học tập I,II Nhà xuất Giáo dục, 1999 Lê Đình Lơng, Phan Cự Nhân Cơ sở di ... thực tiễn đời sống đặc biệt y học - Hãy đặt câu hỏi lại nh Chúc em thànhcông học tập đạt đợc ớc mơ mong muôn Danh mục tài liệu tham khảo Di truyền Biến dị, Nhà xuất Giáo dục, 1999 Bộ Giáodục ... tập Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất TP HồChí Minh, 2001 Nguyễn Viết Nhân - Ôn thi tuyển sinh Đại học môn Sinh học Nhà xuất TP HồChí Minh, 1999 Lê Đình Trung Các dạng tập 12 ...
... lý côngtác GDKNS hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, đáp ứng yêu cầu xã hội Trong nhà trƣờng thực cách đồng biện pháp, có đồng thuận tâm HĐSP, phối hợp tốt lực lƣợng giáodụccôngtácgiáodục HS thực ... tuổi học sinh tiểu học 1.3.2 Giáodục kỹ sống trường TH 1.3.2.1 Mục tiêu côngtácgiáodục kỹ sống 1.3.2.2.Nhiệm vụ côngtácgiáodục kỹ sống 1.3.2.3 Nội dung giáodục kỹ sống Gồm nhóm kỹ sau đây: ... bắt buộc HS thực hiện, thiếu phong phú, linh hoạt, sáng tạo, thiếu phối hợp lực lƣợng giáodục nên côngtác GDKNS chƣa có tính bền vững, ổn định 2.4 Thựctrạngcôngtác quản lý giáodục kỹ sống...
... pháp chế Côngtác thi đua phối hợp với Ban Côngtác SV tham mưu cho Giám đốc đạo lãnh đạo trườngthành viên, phòng Đào tạo, phòng Côngtác SV côngtác quản lý SV 9 Ở cấp trường phòng Côngtác SV ... SV trực tiếp quản lý côngtác này, bên cạnh phối hợp với Đoàn TNCS HồChí Minh, Hội SV phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khoá cho SV CHƢƠNG THỰCTRẠNG QUẢN LÝ CÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO SINH ... quan Công an thànhphố Đà Nẵng Ban côngtác HSSV ĐHĐN 2.3.5 Kết khảo sát Kết khảo sát xử lý thống kê thông tin chủ yếu để đánh giá thựctrạng tình hình GDPL cho SV ĐHĐH 2.4 THỰCTRẠNGCÔNGTÁC GIÁO...
... lý côngtác GDKNS hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, đáp ứng yêu cầu xã hội Trong nhà trƣờng thực cách đồng biện pháp, có đồng thuận tâm HĐSP, phối hợp tốt lực lƣợng giáodụccôngtácgiáodục HS thực ... tuổi học sinh tiểu học 1.3.2 Giáodục kỹ sống trường TH 1.3.2.1 Mục tiêu côngtácgiáodục kỹ sống 1.3.2.2.Nhiệm vụ côngtácgiáodục kỹ sống 1.3.2.3 Nội dung giáodục kỹ sống Gồm nhóm kỹ sau đây: ... bắt buộc HS thực hiện, thiếu phong phú, linh hoạt, sáng tạo, thiếu phối hợp lực lƣợng giáodục nên côngtác GDKNS chƣa có tính bền vững, ổn định 2.4 Thựctrạngcôngtác quản lý giáodục kỹ sống...
... giáodục người giáodụcThực chất q trình tác động đồng lực lượng giáodục nhà trường, tạo thành guồng máy giáodục đào tạo, chi phối mục tiêu, nội dung, biện pháp giáo dục, mơi trườnggiáo dục, ... đối tượng giáodục phải có lực lượng giáodụcHọ nhân tố định để thực mục tiêu giáo dục, việc lựa chọn phối hợp biện pháp giáo dục, hình thứcgiáodục đạt kết Các nhà quản lý giáodục phải biết ... hưởng to lớn đến chất lượng sống Mơi trườnggiáodục mơi trường sống mà tồn q trình giáodục tiến hành; lực lượng giáodục đối tượng giáodụcgiao lưu hoạt động, tác động lẫn Mơi trườnggiáo dục...
... chẽ hoạt động côngtác đội trường 18 -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục đạo đức học sinh, phối kết hợp với hoạt động côngtác đội Cần quan tâm đầu tư côngtác đội vai trò ... chóng thành lập đội phát măng non nhà trườngthực phát tuần lần +Về sở vật chất: -BGH nhận thấy trường học mà hệ thống loa đài làm tốt côngtácgiáodục được, làm tốt côngtác tuyên truyền Để thực ... chất chuẩn mực Điều hình thành nhân cách ở học sinh mà tạo điều kiện vật chất, tinh thần thuận lợi cho việc giáodục nhà trường gia đình -Nhiệm vụ giáodụcgiáodụcgiáodục cho học sinh phát triển...
... hoạch quản lý côngtácgiáodục đạo đức 96 2.5.3 Tổ chức triển khai thực kế hoạch 97 2.5.4 Côngtác đạo 98 2.5.5 Thựctrạng huy động lực lượng giáodục tham gia quản lý công 99 tácgiáodục đạo đức ... vực giáodục nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển hệ thống giáodụcthành tố nó, định hướng phối hợp lao động người tham gia côngtácgiáodục để đạt mục tiêu giáodục mục tiêu phát triển giáo dục, ... côngtácgiáodục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương pháp quản lý côngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biện pháp quản lý côngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 89 2.4.5 Thực trạng...
... chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục đạo đức học sinh, phối kết hợp với hoạt động côngtác đội Cần quan tâm đầu tư côngtác đội vai trò ... chóng thành lập đội phát măng non nhà trườngthực phát tuần lần +Về sở vật chất: -BGH nhận thấy trường học mà hệ thống loa đài làm tốt côngtácgiáodục được, làm tốt côngtác 18 tuyên truyền Để thực ... giáodục cao Và kết hợp lực luợng xã hội V/ Kiến nghị: -Phòng giáodục cần quan tâm côngtácgiáodục đạo đứctrườngphổ thông Kiểm tra quản lý tốt hoạt động noài trường -Phòng giáodục phối...
... chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục đạo đức học sinh, phối kết hợp với hoạt động côngtác đội Cần quan tâm đầu tư côngtác đội vai trò ... chóng thành lập đội phát măng non nhà trườngthực phát tuần lần +Về sở vật chất: -BGH nhận thấy trường học mà hệ thống loa đài làm tốt côngtácgiáodục được, làm tốt côngtác tuyên truyền Để thực ... chất chuẩn mực Điều hình thành nhân cách ở học sinh mà tạo điều kiện vật chất, tinh thần thuận lợi cho việc giáodục nhà trường gia đình -Nhiệm vụ giáodụcgiáodụcgiáodục cho học sinh phát triển...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý côngtácgiáodục đạo đức cho học sinh trườngTHPT + Chương 2: Thựctrạngcôngtácgiáodục đạo đức quản lý côngtácgiáodục đạo đức học sinh trườngTHPT Bắc Duyên ... lý côngtácgiáodục đạo đức cho học sinh THPT Quản lý côngtácgiáodục đạo đức nhà trườngTHPTthực chức quản lý: - Xây dựng kế hoạch quản lý giáodục đạo đức; - Tổ chức thực kế hoạch giáodục ... văn minh Do nội dung giáodục đạo đức phải đa dạng: - Giáodục lí luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh; 26 - Giáodục chủ nghĩa yêu nước; - Giáodục chủ nghĩa tập thể; - Giáo dục...
... sát thựctrạng quản lý côngtácgiáodục đạo đức cho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng, đề xuất biện pháp quản lý côngtácgiáodục đạo đức cho HSSV nh m góp ph n n ng cao chất lượng giáodục ... Nghiên cứu lý luận quản lý côngtácgiáodục đạo đức cho HSSV khối trường cao đ ng - hảo sát, ph n tích đánh giá thựctrạng quản lý côngtácgiáodục đạo đức cho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng ... lý luận đề tài nghiên cứu Chương Thựctrạng quản lý côngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng nghề Đà Nẵng Chương Biện pháp quản lý côngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng nghề Đà Nẵng Ph n...
... lý giáodục a Khái niệm b Quản lý trường học 1.2.3 Giáodục đạo đức a Khái niệm b Mục tiêu giáodục đạo đức c Chức giáodục đạo đức d Con đường giáodục đạo đức e Giáodục đạo đức học sinh THPT ... côngtác GDĐĐ học sinh THPT a Thựctrạngthực chức quản lý côngtác GDĐĐ học sinh THPT Qua vấn CBQL G v hoạt động uản l c a trườngTHPTcôngtác GDĐĐ cho HS c a 03 trườngTHPT tr n đ a bàn, ch ... học sinh (48.24%) b5 Thựctrạng quản lý côngtác phối hợp lực lượng giáodụccôngtác GDĐĐ học sinh THPT K t uả khảo sát cho thấy: L nh đạo nhà trường uan t m đ n việc phối k t hợp với gia đình...
... qu n lý côngtác GDĐĐ 1.4.1.1 M c tiêu qu n lý côngtác GDĐĐ Nh m giáo d c, ñào t o ngư i phát tri n hoàn thi n v nhân cách, l i s ng ñ o ñ c cách m ng 1.4.1.2 N i dung qu n lý côngtác GDĐĐ ... 1.4.1.3 Phương pháp qu n lý côngtác GDĐĐ: Phương pháp t ch c hành chính, kinh t , tâm lý - xã h i 1.4.2 Các ñi u ki n qu n lý côngtác GDĐĐ cho sinh viên Đ qu n lý côngtác GDĐĐ cho sinh viên ñ ... i c a qu n lý côngtác GDĐĐ cho sinh viên nh ng v n ñ c n gi i quy t v côngtác Chương BI N PHÁP QU N LÝ CÔNGTÁCGIÁO D C Đ O Đ C CHO SINH VIÊN TRƯ NG CAO Đ NG LTTP ĐÀ N NG 3.1 Các quan ñi m...
... nguyên nhân, thựctrạngcôngtac quan ly GDĐĐ nha trương ́ ̉ ́ ̀ ̀ 2.3 THỰCTRẠNG QUAN LY CÔNGTÁCGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ̉ ́ CỦA NHÀ TRƢỜNG 2.3.1 Kế hoạch hóa quản lý côngtácgiáodục đạo đức Bảng ... học cách ̉ ̉ ̉ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ khả thi Đối với sinh viên: Nâng cao nhận thức thông qua côngtác hoạt đông tuyên truyền, giáodục ̣ 18 3.2.1.3 Các điều kiện thực biện pháp Côngtác GDĐĐ quản lý côngtác ... lượng giáodục toàn diện 19 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng nhà trƣờng côngtác GDĐĐ cho sinh viên 3.2.3.1 Ý nghĩa của biện pháp Giáodục niên trách nhiệm toàn xã hội, côngtácgiáodục muốn...
... thích tự giáodục sinh viên d Thực tốt côngtác kiểm tra, đánh giá côngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 1.5 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNGTÁCGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.5.1 Sự tác động ... thời tìm hiểu thựctrạng quản lý côngtácgiáodục đạo đức (GDĐĐ) cho sinh viên (SV) trường Đại học Trà Vinh (ĐHTV), tiến hành điều tra, khảo sát thựctrạngcôngtác GDĐĐ quản lý côngtác GDĐĐ cho ... VỀ THỰCTRẠNGCÔNGTÁC GDĐĐ VÀ QUẢN LÝ CÔNGTÁC GDĐĐ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHTV 15 2.4.1 Nhận định, đánh giá chung Từ kết phân tích thực trạng, rút số nhận xét chung côngtác GDĐĐ quản lý công tác...