thực trạng công tác chỉ đạo quản lý thực hiên viêc kiêm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trường thpt trực ninh b
thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập tại các trường trung học phổ thông huyện châu phú, tỉnh an giang
... hoạt động quản < /b> lý < /b> nhà trường < /b> như: quản < /b> lý < /b> GV, quản < /b> lý < /b> HS, quản < /b> lý < /b> trình dạy học,< /b> quản < /b> lý < /b> sở vật chất, trang thiết b dạy học,< /b> quản < /b> lý < /b> tài trường < /b> học,< /b> quản < /b> lý < /b> lớp học < /b> nhiệm vụ GV, quản < /b> lý < /b> mối quan ... HT phải thực < /b> quản < /b> lý < /b> công < /b> tác < /b> KTĐG kết < /b> học < /b> tập < /b> HS Qua nghiên cứu sở lý < /b> luận, ta thấy thực < /b> công < /b> tác < /b> quản < /b> lý < /b> việc KTĐG kết < /b> học < /b> tập < /b> HS trường < /b> THPT < /b> thực < /b> đầy đủ nội dung quản < /b> lý < /b> sau đây: quản < /b> lý < /b> việc ... (N=61) đánh < /b> giá < /b> kết < /b> thực < /b> nội dung quản < /b> lý < /b> TB : Điểm trung b nh chung GV (N=238) đánh < /b> giá < /b> kết < /b> thực < /b> nội dung quản < /b> lý < /b> TB : Điểm trung b nh chung CBQL GV (N=299) đánh < /b> giá < /b> kết < /b> thực < /b> nội dung quản < /b> lý < /b> TS...
- 147
- 1,551
- 5
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học vật lý đại cương để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học lâm nghiệp
... CHƯƠNG Kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> sinh < /b> viên dạy học < /b> trường < /b> đai ho ̣c hình thức trắc nghiệm khách quan 1.1 Cơ sở lý < /b> luận kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> trình dạy học < /b> 1.1.1 Khái niệm kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> 1.1.2 ... 3: Thực < /b> nghiệm sư phạm 11 CHƯƠNG KIỂM TRA < /b> - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH < /b> VIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC B NG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Cơ sở lý < /b> luận việc kiểm tra < /b> - đánh < /b> ... dạy học < /b> mơn học < /b> hay phần học < /b> Đó là: - Kiểm tra < /b> b t đầu dạy phần - Kiểm tra < /b> trình dạy học < /b> phần - Kiểm tra < /b> kết < /b> thúc dạy phần 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việc kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> sinh...
- 81
- 998
- 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh lớp 12 THPT chương dao động cơ học
... tin cậy độ giá < /b> trị công < /b> việc đánh < /b> giá < /b> tuyển chọn phải phù hợp với mục tiêu dạy học < /b> 1.6 Kết < /b> luận chơng Trong chơng trình b y sở lý < /b> luận kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> dạy học < /b> trờng phổ ... thức học < /b> sinh < /b> 1.1.4.4 Yêu cầu đảm b o tính phát triển - Hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó - Trân trọng cố gắng học < /b> sinh,< /b> đánh < /b> giá < /b> cao tiến học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> cần đảm b o tính công < /b> khai đánh < /b> giá < /b> [30 ... kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá)< /b> Đó câu hỏi kiểm tra < /b> phần, kiểm tra < /b> thờng xuyên đợc sử dụng nh biện pháp tích cực, hữu hiệu để đạo < /b> hoạt động học < /b> (chỉ < /b> đạo < /b> thân trình học)< /b> Các kiểm tra < /b> giao cho học < /b> sinh,< /b> sinh...
- 82
- 1,113
- 0
xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phần cơ học và nhiệt học chương trình vật lý đại cương
... điểm b n học < /b> sau GV kiểm tra < /b> kết < /b> SV đối chiếu với kết < /b> - Mời số đại biểu ban ngành tham gia đánh < /b> giá < /b> học < /b> tập < /b> khiến cho việc đánh < /b> giá < /b> học < /b> tập < /b> thiết thực < /b> với thực < /b> tế xã hội Trong yêu cầu KTĐG học < /b> tập < /b> ... tham gia công < /b> tác < /b> đánh < /b> giá < /b> học < /b> tập < /b> thơng qua q trình tích cực tham gia hoạt động dạy học < /b> lựa chọn phương pháp dạy học < /b> GV giữ vai trò chủ đạo < /b> khuyến khích SV tham gia công < /b> tác < /b> đánh < /b> giá < /b> học < /b> tập < /b> cho ... lại mục tiêu Ba chức sư phạm kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> nêu thực < /b> trình dạy học < /b> : - Kiểm tra < /b> b t đầu học < /b> phần xác định kiến thức xuất phát SV - Kiểm tra < /b> QTDH học < /b> phần - Kiểm tra < /b> sau kết < /b> thúc học < /b> phần 1.3.7...
- 123
- 1,300
- 0
Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương cơ sở phân tử của hiện tượng di truyền đối với học sinh dự bị đại học dân tộc theo chuẩn kiến thúc, kỹ năng
... tượng học < /b> sinh < /b> DBĐH 1.5 Thực < /b> trạng < /b> kiểm tra,< /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> môn Sinh < /b> học < /b> học sinh < /b> DBĐH 1.5.1 Đặc điểm dạy học < /b> Sinh < /b> học < /b> cho học < /b> sinh < /b> dự b đại học < /b> dân tộc 37 Trường < /b> DBĐH nét chung sở giáo ... đổi đánh < /b> giá < /b> có chuyển biến thực < /b> Để học < /b> sinh < /b> thực < /b> trình tự đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> mình, giáo viên phải người hướng dẫn, giúp học < /b> sinh < /b> nhận biết tiêu chí để tự đánh < /b> giá < /b> Việc tự đánh < /b> giá < /b> học < /b> sinh < /b> ... tục học < /b> chương trình năm học < /b> sau Giáo viên khơng nên vào kết < /b> kiểm tra < /b> tổng kết < /b> kiểm tra < /b> định kỳ để đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> mà phải kết < /b> hợp với kiểm tra < /b> trường < /b> xuyên đánh < /b> giá < /b> trình độ học < /b> sinh...
- 107
- 938
- 0
Ứng dụng trắc nghiệm khách quan vào việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lí ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua phần dòng điện xoay chiều Vật lý lớp 12 THPT chương trình cơ bản)
... Hóa học,< /b> Sinh < /b> học;< /b> môn khác thi theo hình thức tù ln 1.2 C¬ së lý < /b> ln vỊ viƯc kiĨm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> trường < /b> phổ thông trình dạy học < /b> 1.2.1 Khái niệm kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> ... giảng dạy trường < /b> phổ thông, qua khái quát thực < /b> trạng < /b> tình hình kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> môn vật lý < /b> thực < /b> tÕ hiƯn nh sau: - C¸ch thøc kiĨm tra,< /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> chưa đảm b o: Do kiểm tra < /b> có ... lượng dạy học < /b> vật lí 1.2.3.Chức kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> Chức kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> phân biệt dựa vào mục đích kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> Các tác < /b> giả nghiên cứu kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> nêu chức khác Tác < /b> giả Trần B Hoành...
- 137
- 669
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dùng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lý của học sinh THPT (áp dụng cho chương sóng ánh sáng vật lý)
... tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> dạy học < /b> vật lý < /b> trường < /b> THPT < /b> 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý < /b> luận kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> - Nghiên cứu nội dung chương trình vật lý < /b> ... người học < /b> cần phải đạt sau chủ đề, lớp học < /b> định 1.1.1.4 Đánh giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> môn Vật lý < /b> Từ đặc điểm đánh < /b> giá < /b> giáo dục, quan niệm kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> , quan niệm: đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> môn Vật lý < /b> ... dài thời gian học < /b> tự học,< /b> ôn tập < /b> 1.1.3.2 Kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> để thúc đẩy động học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> Kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> có tác < /b> động đến động học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> v ấn đề diễn biến khác học < /b> sinh < /b> thời điểm...
- 112
- 401
- 1
nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần tĩnh điện trong chương trình vật lý đại cương của sinh viên hệ cao đẳng trường đại học an giang
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA < /b> ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH < /b> VIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG 1.1 Cơ sở lý < /b> luận kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> trình dạy học < /b> 1.1.1 Khái niệm kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> Kiểm ... q trình Đánh giá < /b> cơng tác < /b> tổ chức, quản < /b> lí đào tạo Theo Trần B Hồnh: Kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> học < /b> sinh < /b> cung cấp cho cán quản < /b> lý < /b> giáo dục thông tin thực < /b> trạng < /b> dạy học,< /b> để có đạo < /b> kịp thời nhằm thực < /b> tốt ... KIỂM TRA < /b> ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH < /b> VIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG 11 1.1 Cơ sở lý < /b> luận kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> trình dạy học < /b> 11 1.1.1 Khái niệm kiểm tra < /b> đánh...
- 115
- 648
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học vật lý đại cương để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học lâm nghiệp
... 3: Thực < /b> nghiệm sư phạm 7 CHƯƠNG KIỂM TRA < /b> - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH < /b> VIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC B NG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Cơ sở lý < /b> luận việc kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> ... công < /b> việc đánh < /b> giá < /b> tuyển chọn phải phù hợp với mục tiêu dạy học < /b> 1.6 Kết < /b> luận chương Trong chương chúng tơi trình b y sở lý < /b> luận kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> SV dạy học < /b> nhà trường,< /b> ý đến sở lý < /b> ... Kiểm tra < /b> kết < /b> thúc dạy phần 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việc kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> sinh < /b> viên Lý < /b> luận thực < /b> tiễn dạy học < /b> ngày chứng tỏ vấn đề KT-ĐG tri thức, kỹ năng, kĩ xảo có tác < /b> dụng thực...
- 77
- 357
- 0
Báo cáo xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học vật lý đại cương để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học lâm nghiệp
... chúng tơi trình b y nghiên cứu hình thức TNKQ KT-ĐG kết < /b> học < /b> tập sinh < /b> viên Những nội dung trọng tâm chương là: Cơ sở lý < /b> luận việc kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> trình dạy học < /b> Mục tiêu dạy học < /b> Phương pháp ... nghiệm B i kiểm tra < /b> tiến hành sau SV học < /b> xong chương học < /b> Kết < /b> xử lý < /b> theo phương pháp thống kê từ rút nhận xét đánh < /b> giá < /b> cần thiết 3 Các b ớc tiến hành thực nghiệm Nội dung kiểm tra < /b> Nội ... dung chương "cơ học"< /b> vật lý đại cương Nội dung kiến thức chương học < /b> bao gồm: - Động học < /b> - Động lực học < /b> - Công,< /b> - Trường < /b> hấp dẫn Mục tiêu dạy học < /b> mặt kiến thức và kĩ chương học < /b> Soạn thảo...
- 19
- 322
- 0
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn tiếng việt lớp 10 ban cơ bản tại trường trung học chuyên tỉnh kon tum
... luận nên đánh < /b> giá < /b> số mục tiêu học < /b> tập < /b> xác định ban đầu Xuất phát từ sở lí luận thực < /b> tiễn việc kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> nói chung kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> môn Tiếng Việt học < /b> sinh < /b> trường < /b> ... học < /b> tập < /b> Việc kiểm tra,< /b> đánh < /b> giá < /b> giúp giáo viên có tín hiệu ngược (liên hệ ngược ngoài) để phát thực < /b> trạng < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> từ điều chỉnh hoạt động học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> giám sát trình tiến học < /b> ... 10 Ban 60 B ng 2.2: Thực < /b> trạng < /b> nhận thức việc sử dụng TNKQ KT-ĐG kết < /b> học < /b> tập < /b> giáo viên học < /b> sinh < /b> 68 B ng 2.3: Nhận thức mục đích sử dụng TNKQ kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh...
- 146
- 1,300
- 4
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lí của học sinh THPT (thông qua phần động lực chất điểm lớp 10 ban khoa học tự nhiên)
... pháp kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> Đó đề: - Học < /b> sinh < /b> có biết trớc điều cần phai kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> trình học < /b> tập < /b> hay không? - Học < /b> sinh < /b> mong đợi kết < /b> kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> để làm gì? - Học < /b> sinh < /b> có đợc b sung ... Vai trò tác < /b> dụng kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá.< /b> .7 1.1.3.1 Kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> nắm vững tri thức .7 1.1.3.2 Kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> để thúc đẩy động học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> 1.1.3.3 Kiểm tra < /b> - đánh < /b> giá < /b> để dự b o 1.1.3.4 ... + B sung tài liệu thiếu 12 - Đánh giá < /b> tổng kết < /b> đánh < /b> giá < /b> để phán xét giá < /b> trị sản phẩm (giáo dục đào tạo) so với sản phẩm hoàn chỉnh Đánh giá < /b> tổng kết < /b> đợc gọi đánh < /b> giá < /b> vĩ mô Đánh giá < /b> tổng kết...
- 68
- 1,428
- 7
Báo cáo " Đổi mới phương thức tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở Đại học Quốc gia Hà Nội " docx
... cơng tác < /b> quản < /b> lý < /b> Chẳng hạn, ĐHQGHN yêu cầu đơn vị thống kê, b o cáo kết < /b> học < /b> tập < /b> sinh < /b> viên, có đơn vị b o cáo chậm mẫu biểu thống kê khơng thống tồn trường < /b> tập < /b> hợp b o cáo từ khoa - Kết < /b> kiểm tra,< /b> ... cho khoa quản < /b> lý < /b> điểm nộp cho phòng Đào tạo vào học < /b> kỳ cuối để xét công < /b> nhận tốt nghiệp cho sinh < /b> viên; ĐHKHTN cơng việc quản < /b> lý < /b> điểm thực < /b> phòng Đào tạo, Trường < /b> ĐHKHXH&NV điểm quản < /b> lý,< /b> xử lý < /b> khoa ... chức quản < /b> lý < /b> KTĐG kết < /b> học < /b> tập < /b> sinh < /b> viên ĐHQGHN, trung tâm Khảo thí tổ chức kiểm tra,< /b> thi sinh < /b> viên trường < /b> đại học < /b> ngồi ĐHQGHN có nhu cầu học < /b> chế tín chỉ,< /b> việc chuyển đổi tín trường < /b> đại học < /b> xu...
- 7
- 1,145
- 8
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƯƠNG SỰ PHẢN XẠ VÀ SỰ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG CỦA HỌC SINH LỚP 12 THPT
... dạy học < /b> nội dung kiến thức vật lý < /b> THPT < /b> ĐG xác khách quan kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> nâng cao chất lượng dạy học < /b> vật lý < /b> THPT < /b> NỘI DUNG Cơ sở lý < /b> luận kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> dạy học < /b> nhà trường < /b> ... kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> 1.1.1 Định nghĩa Trong lý < /b> luận dạy học,< /b> kiểm tra < /b> giai đoạn kết < /b> thúc trình dạy học < /b> Nó đảm nhận chức lý < /b> luận dạy học < /b> b n, chủ yếu thiếu trình KT bao gồm ba chức phận liên kết < /b> ... MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> dạy học < /b> nhà trường < /b> phổ thơng………………………… 2.Tìm hiểu thực < /b> trạng < /b> dạy học < /b> kiểm tra < /b> chương...
- 50
- 874
- 1
sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan vào việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn hoá học 8, 9
... Trước hết, nội dung kiểm tra < /b> bao trùm toàn nội dung học < /b> nên học < /b> sinh < /b> học < /b> tủ, học < /b> lệch Điều b t buộc học < /b> sinh < /b> phải lo học < /b> học kỹ tất nội dung học < /b> + Mặt khác, số học < /b> sinh < /b> có lực học < /b> khá, nhận thức nhanh ... nhiều ưu điểmđặc biệt việc đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> cách công < /b> khách quan + Đề kiểm tra < /b> phủ kín nội dung mơn học,< /b> tỉ lệ may rủi thấp, từ làm cho học < /b> sinh < /b> tích cực học < /b> tập < /b> học < /b> tồn diện + Tuy ... dụng để đánh < /b> giá < /b> kiểm tra < /b> học < /b> sinh < /b> đại trà nâng cao kiến thức cho học < /b> sinh < /b> giỏi Kết < /b> em đạt thành tích đáng kể đợt thi học < /b> sinh < /b> giỏi cấp tỉnh là: em học < /b> sinh < /b> đạt giải nhất, học < /b> sinh < /b> đạt giải ba 22...
- 25
- 512
- 0
ử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn tiếng Việt lớp 10 cơ bản tại trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum
... 10 Ban 61 B ng 2.2: Thực < /b> trạng < /b> nhận thức việc sử dụng TNKQ KT-ĐG kết < /b> học < /b> tập < /b> giáo viên học < /b> sinh < /b> 69 B ng 2.3: Nhận thức mục đích sử dụng TNKQ kiểm tra < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> ... tạo trình học < /b> tập < /b> Việc kiểm tra,< /b> đánh < /b> giá < /b> giúp giáo viên có đƣợc tín hiệu ngƣợc (liên hệ ngƣợc ngoài) để phát thực < /b> trạng < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> từ điều chỉnh hoạt động học < /b> tập < /b> học < /b> sinh,< /b> giám sát ... thể trình thực < /b> trạng < /b> dạy học < /b> nhằm làm sở cho công < /b> tác < /b> đánh < /b> giá < /b> thực < /b> trạng < /b> đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> Kiểm tra,< /b> xét khía cạnh khác, có ý nghĩa hẹp đo lƣờng đánh < /b> giá < /b> Kiểm tra < /b> phần lớn đƣợc đƣa...
- 148
- 715
- 0
SKKN sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kết hợp với trắc nghiệm tự luận vào việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn hoá học
... Trước hết, nội dung kiểm tra < /b> bao trùm toàn nội dung học < /b> nên học < /b> sinh < /b> học < /b> tủ, học < /b> lệch Điều b t buộc học < /b> sinh < /b> phải lo học < /b> học kỹ tất nội dung học < /b> + Mặt khác, số học < /b> sinh < /b> có lực học < /b> khá, nhận thức nhanh ... nhiều ưu điểmđặc biệt việc đánh < /b> giá < /b> kết < /b> học < /b> tập < /b> học < /b> sinh < /b> cách công < /b> khách quan + Đề kiểm tra < /b> phủ kín nội dung mơn học,< /b> tỉ lệ may rủi thấp, từ làm cho học < /b> sinh < /b> tích cực học < /b> tập < /b> học < /b> toàn diện + Tuy ... dụng để đánh < /b> giá < /b> kiểm tra < /b> học < /b> sinh < /b> đại trà nâng cao kiến thức cho học < /b> sinh < /b> giỏi Kết < /b> em đạt thành tích đáng kể đợt thi học < /b> sinh < /b> giỏi cấp tỉnh là: em học < /b> sinh < /b> đạt giải nhất, học < /b> sinh < /b> đạt giải ba 21...
- 24
- 631
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25