... VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈChương trình đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘITrình độ đào tạo: ... ĐẲNGNgành đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘILoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ết định số 121/QĐ -CĐSP ngày 15 tháng 9 năm 2008của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)1. Mục tiêu đào tạo: 1.1. ... gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 h ọc kỳ3. Khối lượng kiến thức toàn khóa: 103 tín chỉ, chưa kể các phần nội dung về Giáodục thể chất và Giáo dục quốc phòng – An ninh4. Đối tượng tuyển sinh: học...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈTrình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: GIÁO DỤC ... tốt nghiệp trung học phổ thông5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số43/2007/QĐ-BGDĐT ... gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 học kỳ3. Khối lượng kiến thức toàn khóa: 108 tín chỉ, chưa kể các phần nội dung về Giáodục thể chất và Giáo dục quốc phòng – An ninh4. Đối tượng tuyển sinh: học...
... Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 6. Thang ... cách sáng tạo các kiến thứcvà kỹ năng được đàotạo để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học v à giáo dục học sinh, gópphần nâng cao chất l ượng GDTH.32. Thời gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 học kỳ3. ... bậctiểu học. + Nắm được yêu cầu và phương pháp ki ểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học. - Kỹ năng sư phạm+ Có kỹ năng lập kế hoạch dạy học (từng năm học, từng học kỳ) theo ch...
... DỤC VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈChương trình đàotạo : SINH HỌCTrình độ đào tạo: CAO ... ĐẲNGNgành đào tạo: SƯ PHẠM SINH HỌCLoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ết định số 441/QĐ-CĐSP-ĐT ngày 01 tháng 9 năm 2009của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)1. Mục tiêu đào tạo 1.1. ... tiêu đào tạo 1.1. Mục tiêu chungChương trình đàotạo giáo viên ngành Cao đẳng Sư phạm Sinh học đạt chuẩntrình độ cao đẳng nhằm đàotạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng đ ượcnhững yêu...
... môn họchọc vượt đối với sinh viên khá giỏi. 1 QUI CHẾĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ - BẬC ĐẠI HỌC CHƯƠNG I: NHỮNG QUI ĐỊNH CHUNG Trường Đại học Quốc tế (ĐHQT) là một trường đại học ... Quy chế này qui định những vấn đề chung nhất về đàotạotheohọcchếtínchỉ cho hệ chính qui đại học của trường Đại học Quốc tế - Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh áp dụng cho đàotạo đại học ... tínchỉ cho mỗi học kỳ, trừ học kỳ cuối khóa học Chỉ được đăng ký tối đa 24 tínchỉ cho mỗi học kỳ, trừ học kỳ cuối khóa học, đối với sinh viên có ĐTBTL >= 65. Bảng đăng ký môn học...
... này như sau :• Học kỳ : học kỳ tổ chức đăng ký học • Đợt học : đợt học tổ chức đăng ký, một học kỳ có thể có 1 – 2 đợt học. Việc tổ chức làm bao nhiêu đợt đăng ký trong 1 học kỳ là do bộ phận ... đưa vào lịch học tập chính thức• Môn học hay học phần : Chọn môn học hay học phần tương ứng• Mẫu báo cáo : Chọn mẫu báo cáo cần in tương ứng Thực hiện in danh sách lớp học phần theo các mẫu ... sinh viên đăng ký học trong học kỳ và đợt học tương ứng. o Chọn Khóa hoặc ngành hoặc lớp tương ứngo Chọn học kỳo Chọn đợt học : thường là 1 hoặc 2• “In kết quả kiểu 1 (theo danh sách chọn)”...
... quát chung về họcchế TC và đàotạo ĐH theohọc chế TC.Chương 2: Thực trạng áp dụng đàotạotheohọcchế TC ở trường ĐH KTQD.Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đàotạothehọcchế TC.Nhóm ... lại học từ đầu. Chính vì vậy giá thành đàotạotheohọcchế TC thấp hơn so với đào tạo theo niên chế. Nếu triển khai họcchế TC các trường đại học lớn đa lĩnh vực có thể tổ chức những môn học ... hệ thống đàotạotheotínchỉ tại Đại học Khoa học Công Nghệ Hoa Trung, Vũ Hán mùa hè năm 1995, học giả James Quann trình bày cách hiểu của ông về tínchỉ như sau: Tín chỉhọc tập là một đại...
... chuẩn bị thi kết thúc học phần [5].Khác với đàotạotheo hình thức niên chếhọc phần, họcchếtínchỉ coi trọng phần tự đào tạo, tự học của người học trong quá trình đào tạo. Do đó , đặt ra ... đàotạotheo niên chếhọc phần, trong phương thức đàotạotheohọcchếtín chỉ, sinh viên được giảng viên cung cấp bản đề cương môn học, trong đề cương ghi đầy đủ danh mục học liệu mà môn học ... đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọc chế tín chỉ. 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứuKhách thể nghiên cứu. Hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học. 3Dạy học trong họcchếtín chỉ, với những...
... THEOHỌCCHẾTÍN CHỈTRÌNH ĐỘ ĐÀOTẠO : ĐẠI HỌCNGÀNH ĐÀOTẠO : ĐIỆN CÔNG NGHIỆPMÃ NGÀNH : LOẠI HÌNH ĐÀOTẠO : CHÍNH QUYI. MỤC TIÊU ĐÀO TẠOI.1. Môc tiªu chung:Chương trình giáo dục đại học ngành ... MÔN HỌC SỐ LOẠI GIỜ TÍN CHỈMôn học 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCMCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌC ... loại giờ (LT+BT+TL+TH) + Tự học, tự nghiên cứu 5220Ghi chú: Số TC: Tổng số tínchỉ của môn học LT: Số giờ tínchỉ lý thuyếtBT: Số giờ tínchỉ bài tậpTL: Số giờ tínchỉ thảo luận444. Nhà máy...
... đại học sẽ chuyển từ mô hình đào tạo theo niên chế sang đàotạotheotín chỉ, tạo thuận lợi cho người học tích lũy dần kiến thức theo khả năng điều kiện của mình. Đào tạotheohọcchếtínchỉ ... vụ đàotạo và nghiên cứu khoa học của ĐHQGHN. Trước yêu cầu đổi mới phương thức đàotạo từ niên chế sang họcchếtínchỉ ở ĐHQGHN, nếu nguồn thông tin còn quá ít, chưa đáp ứng yêu cầu theohọc ... đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtínchỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Luận văn Thạc sĩ ngành: Khoa học thư viện; Mã...
... đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9/2007. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy chế 43/BGD&ĐT về đàotạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ. ... dục và Đào tạo. Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD ĐT ngày 30/07/2001 v/v thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi cử và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ chính quy theohọcchếtín chỉ. 5. ... chuyển sang chế độ đàotạotheo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong...
... luận tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn chung trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc gia ... luận tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn chung trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc gia ... khai đàotạotheohọcchế tín chỉ. Khoa Sau đại học đã đi đầu về tìm hiểu tính chất, đặc điểm, yêu cầu đối với đàotạo nói chung; dạy học nói riêng trong phương thức đàotạotheohọcchếtín chỉ, ...
... lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc Huỳnh Hà Phương Linh3.5.14 Biểu đồ tuần tự đăng ký học phần:3.5.15 Biểu đồ tuần tự thêm lớp học phần:42 Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. ... Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc Huỳnh Hà Phương Linh3.5.6 Biểu đồ tuần tự tim lớp học phần:3.5.7 Biểu đồ tuần tự tìm điểm:38 Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn ... cứuĐồ án thiết kế được hệ thống quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Từ đó là cơ sở cho lập trình xây dựng phần mềm quản lý đàotạotheohọcchếtín chỉ. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứuĐối...
... quả học tập chưa tốt, đặc biệt là sinh viên năm thứ nhất. Một khó khăn khác của hình thức đàotạotheohọcchếtínchỉ là việc giảng viên thực hiện đánh giá học phần. Theo quy chế, điểm học ... hệ thống quản lý đàotạo và các nội dung số phục vụ công tác đàotạotheohọcchếtín chỉ. Đối tượng mà hệ thống phục vụ là giảng viên, sinh viên bậc đại học và sau đại học của Khoa CNTT&TT. ... quả cho việc đào tạotheohọcchếtín chỉ. Dưới đây là bảng thống kê một số hoạt động đã được triển khai trên hệ thống này trong ba năm học gần đây. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ...
... tiếp cận theo cách này. Thực tế này làm cho việc đàotạo trở nên không công bằng giữa những người học. Đành rằng, bài giảng là sự kết hợp giữa kiến thức và những kĩ năng sư phạm mang tính cá ... ra là tương đối phức tạp nhưng thiếu tính thực tế, tức là nó chỉ thuần đào tạo 60 tạp chí luật học số 7/2010 ThS. Trần Vũ HảI *o to theo tớn ch l ũi hi tt yu ca quỏ trỡnh ... phải hợp tác với nhau theo nhóm, từ đó rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm - kĩ năng quan trọng khi người học tham gia vào thị trường lao động. Khuyến khích làm việc theo nhóm là một trong những...