... chung thơ Quan điểm dạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loạiDạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loại đề tài thuộc chuyên ngành phương pháp giảng dạy Văn DạyhọcthơNômĐường ... Đườngluậttheođặctrưng thi pháp thể loại cần thiết đặctrưng thể loạithơ quy định cách dạyhọc cho giáo viên học sinh DạyhọcthơNômĐườngluật THCS phải bám sát đặctrưng thể loại để khắc ... giảng dạythơNômĐườngluật chưa cao Trước thực trạng trên, việc đưa biện pháp dạyhọc văn thơNômĐườngluật yêu cầu vô quan trọng Đặc trưngthơNômĐườngluật Ngoài đặc điểm chung văn học trung...
... chung thơ Quan điểm dạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loạiDạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loại đề tài thuộc chuyên ngành phương pháp giảng dạy Văn DạyhọcthơNômĐường ... Đườngluậttheođặctrưng thi pháp thể loại cần thiết đặctrưng thể loạithơ quy định cách dạyhọc cho giáo viên học sinh DạyhọcthơNômĐườngluật THCS phải bám sát đặctrưng thể loại để khắc ... giảng dạythơNômĐườngluật chưa cao Trước thực trạng trên, việc đưa biện pháp dạyhọc văn thơNômĐườngluật yêu cầu vô quan trọng Đặc trưngthơNômĐườngluật Ngoài đặc điểm chung văn học trung...
... BIỆN PHÁP DẠYHỌCTHƠNÔMĐƯỜNGLUẬTTHEOĐẶC ĐIỂM THI PHÁP THỂ LOẠI Ở TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 90 3.1 Một số yêu cầu đặt dạyhọcthơNômĐườngluậttheođặc điểm thi pháp thể loại cho học sinh THPT ... dạyhọctheo chủ đề thơNômĐườngluật để làm bật đặc điểm thi pháp thể loại 109 3.2.4 DạyhọcthơNômĐườngluậttheo hướng dạyhọc phát giá trị độc đáo đặc điểm thi pháp thể loại ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYHỌCTHƠNÔMĐƯỜNGLUẬTTHEOĐẶC ĐIỂM THI PHÁP THỂ LOẠI Ở TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 24 2.1 Cơ sở lí luận 24 2.1.1 Đặc điểm thi pháp thơNômĐường luật...
... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYHỌCTHƠNÔMĐƯỜNGLUẬTTHEOĐẶC ĐIỂM THI PHÁP THỂ LOẠI Ở TRUNGHỌC PHỔ THƠNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Đặc điểm thi pháp thơNômĐườngluật * Khái niệm thi pháp Theo Từ ... “Vận dụng dạyhọctheo chủ đề dạyhọc thể loạithơNơmĐườngluật THPT”, Tạp chí Giáo dục, (377), kì I tháng 3, tr 33-35 Lã Phương Thúy (2016), DạyhọcthơNômĐườngluật THPT theođặctrưng thi ... thơNômĐườngluậttheođặc điểm thi pháp thể loại cho học sinh THPT 3.1.1 DạyhọcthơNômĐườngluật phải đảm bảo tuân thủ quy định chặt chẽ luậtthơ phải tìm điểm thể loại nhà thơ 14 Mỗi thể loại...
... hoạt động dạyhọc văn nói chung thể loại ca dao nói riêng trường THPT 1.2 Dạyhọc văn theo hướng công nghệ 1.2.1 Quan niệm dạyhọctheo hướng công nghệ * Dạyhọctheo hướng cơng nghệ dạyhọc có ... trình dạyhọc văn theođặctrưng thể loại Chương 2: Xây dựng quy trình dạyhọc ca dao theođặctrưng thể loại trường THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm (Thiết kế thể nghiệm: Xây dựng quy trình dạy ... TRÌNH DẠYHỌC VĂN THEOĐẶCTRƯNG THỂ LOẠI 1.1 Lí luận dạyhọc nói chung 1.1.1 Quan niệm dạyhọc Quan niệm học: Trước đây, quan niệm học đơn tiếp nhận tri thức HS tới lớp tiếp thu tri thức theo...
... biện pháp dạyhọc tác phẩm văn chương theođặctrưngloại thể nhằm cải thiện chất lượng dạyhọc THPT theo yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Tìm hiểu đặctrưng thể loại tự để ... tài Phương pháp dạyhọc tác phẩm tự theođặctrưng thể loại THPT ( lớp 12, chương trình chuẩn), chúng tơi mạnh dạn đề xuất phương pháp dạyhọc tác phẩm tự theođặctrưng thể loại Lịch sử nghiên ... phương pháp dạyhọc văn nói chung, chúng tơi xin trích dẫn nghiên cứu tác giả nghiên cứu phương pháp dạyhọc tác phẩm theođặctrưng thể loại: Theo Nguyễn Viết Chữ Phương pháp dạyhọc tác phẩm...
... thực tiễndạyhọc tác phẩm văn chương, muốn đưa vài ý kiến, quan điểm Dạy - học tác phẩm trữ tình theođặctrưng thể loại cho phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh học tập, để dạy ... phẩm thơ trữ tình + Học sinh trunghọc sở - Phạm vi nghiên cứu : Dạy - học tác phẩm trữ tình theođặctrưng thể loại Chủ yếu tác phẩm thơ trữ tình chương Ngữ văn trường THCS đặc biệt tác phẩm thơ ... thi pháp thơ trữ tình 4.1 Chất thơ, lời thơ: Nói đến thơ nói đến chất thơ, lời thơ Điều đáng ý từ dấu hiệu hình thức thơ nhịp thơThơ văn tổ chức nhịp điệu ngôn từ Nhịp điệu thơ tổ chức đặc biệt...
... chung thơ 1.1.2.4 Quan điểm dạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loạiDạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loại đề tài thuộc chuyên ngành phương pháp giảng dạy Văn DạyhọcthơNôm ... thơNômĐườngluậttheođặctrưng thi pháp thể loại cần thiết đặctrưng thể loạithơ quy định cách dạyhọc cho giáo viên học sinh DạyhọcthơNômĐườngluật THCS phải bám sát đặctrưng thể loại ... pháp thể loạidạyhọc văn nên thường dạy tác phẩm thơNômĐườngluậtdạy tác phẩm thơ đại Điều gây tình trạng học sinh khơng thích học mảng thơ Chính vì vậy, dạyhọc tác phẩm thơNômĐường luật...
... pháp giảng dạy thích hợp phục vụ cho việc dạy tốt thể loạithơ 1.2.2 ThựctiễndạyhọcthơNômĐườngluâttheođăctrưngthểloại ̣ 1.2.2.1 Khảo sát tình hình dạyhọc tác phẩm thơNơmĐườngluật ... cách thức tổ chức dạyhọc phù hợp để học sinh nắm bắt đƣợc chiều sâu tác phẩm 1.1.2 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loại 1.1.2.1 ThơNômĐườngluật Trong ... giá trị chung thơ 1.1.2.4 Quan điểm dạyhọcthơNômĐườngluậttheođặctrưng thể loạiDạyhọcthơNôm Đƣờng luậttheođặc trƣng thể loại đề tài thuộc chuyên ngành phƣơng pháp giảng dạy Văn Vì kiến...
... 20 1.1.3 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluậttheo hướng vận dụng thi pháp 26 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật 26 1.1.3.2 Q trình phát triển thơNơmĐườngluật ... VĂN HỌCTRUNG ĐẠI VÀO DẠYHỌCTHƠNÔMĐƯỜNGLUẬT Ở LỚP 10 - TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 38 2.1 Thực trạng dạyhọcthơtrung đại 38 2.1.1 Thực trạng dạyhọcthơtrung đại trường trunghọc ... công việc dạyhọc phận văn học gần chưa vấn đề chất sâu sắc cần thiết ThơNômĐườngluật thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam Đó thơ viết chữ Nômtheo thể Đườngluật (gồm thơtheo thể Đường luật...
... pháp văn họctrung đại vào dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 trunghọc phổ thơng • - Những u cầu có tính nguyên tắc Bám sát thi pháp thơ Hán NômĐườngluậttrung đại Thi pháp thơNômĐườngluật ... phương pháp, biện pháp giảng dạythơNômĐườngluật giáo viên - Tâm lí, thái độ học sinh học tác phẩm thơNômĐườngluật - Năng lực cảm thụ, phân tích thơNơmĐườngluậthọc sinh Mẫu phiếu khảo sát ... phải xem xét • Thực trạng dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT - Khảo sát tình hình dạyhọc tác phẩm thơNơmĐườngluật THPT *Mục đích khảo sát: - Tìm hiểu thực tế dạyhọc số trường THPT địa bàn...
... thuật thơNơmĐườngluật Vì hệ thống khơng phù hợp Vì việc dạyhọc văn đề xuất biện pháp dạyhọcthơNômĐườngluậttheohọcthơNômĐườngluật gặp nhiều lúng túng hướng vận dụng thi pháp sau: - Thơ ... dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT 41 2.1.2.1 Khảo sát tình hình dạyhọc tác phẩm thơNômĐườngluật THPT 41 2.1.2.2 Kết khảo sát 43 2.1.2.3 Nhận xét thực trạng dạyhọcthơNômĐường ... cơng việc dạyhọc phận văn học gần chưa vấn đề chất sâu sắc cần thiết ThơNômĐườngluật thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam Đó thơ viết chữ Nômtheo thể Đườngluật (gồm thơtheo thể Đường luật...
... cơng việc dạyhọc phận văn học gần chưa vấn đề chất sâu sắc cần thiết ThơNômĐườngluật thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam Đó thơ viết chữ Nômtheo thể Đườngluật (gồm thơtheo thể Đườngluật ... niệm dạyhọcthơNômĐườngluậttheo hướng vận dụng thi pháp Error! Bookmark not defined 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật Error! Bookmark not defined 1.1.3.2 Quá trình phát triển thơNômĐường ... pháp văn họctrung đại vào dạyhọcthơNômĐườngluật đặt vấn đề nói cấp thiết, vận dụng thi pháp vào dạythơNômĐườngluật nhà trường nhiều hạn chế Bởi lẽ văn họctrung đại đưa vào học tập nhà...
... VÀO DẠYHỌCTHƠNÔMĐƯỜNGLUẬT Ở LỚP 10 - THPT 2.1 Thực trạng dạyhọcthơtrung đại 2.1.1 Thực trạng dạyhọcthơtrung đại trường trunghọc phổ thông Thực tế cho thấy việc dạyhọcthơNơmĐường ... 20 1.1.3 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluậttheo hướng vận dụng thi pháp 26 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật 26 1.1.3.2 Quá trình phát triển thơNômĐườngluật ... trạng dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT 41 2.1.2.1 Khảo sát tình hình dạyhọc tác phẩm thơNômĐườngluật THPT 41 2.1.2.2 Kết khảo sát 43 2.1.2.3 Nhận xét thực trạng dạyhọcthơ Nôm...
... 20 1.1.3 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluậttheo hướng vận dụng thi pháp 26 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật 26 1.1.3.2 Quá trình phát triển thơNômĐườngluật ... VĂN HỌCTRUNG ĐẠI VÀO DẠYHỌCTHƠNÔMĐƯỜNGLUẬT Ở LỚP 10 - TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 38 2.1 Thực trạng dạyhọcthơtrung đại 38 2.1.1 Thực trạng dạyhọcthơtrung đại trường trunghọc ... trạng dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT 41 2.1.2.1 Khảo sát tình hình dạyhọc tác phẩm thơNômĐườngluật THPT 41 2.1.2.2 Kết khảo sát 43 2.1.2.3 Nhận xét thực trạng dạyhọcthơ Nôm...
... liên ngành: liên ngành văn học với văn hoá học, khoa học với phương pháp dạyhọc Phương pháp phân tích, dạyhọc tác phẩm văn họctheođặctrưng thể loại: thể loạithơNômĐườngluật với nội dung ... sở, thơNômĐườngluật giảng dạy, nghiên cứu tiến trình chung văn họctrung đại Đặc biệt thể loại có vị trí quan trọng chương trình Ngữ văn trường phổ thơng (nhiều tác giả, tác phẩm thơNômĐường ... thơNơmĐườngluật để giáo dục cách ứng xử văn hóa cho học sinh nhà trường trunghọc phổ thông Chúng chọn đề tài Giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trunghọc phổ thông qua dạyhọcthơNôm Đường...
... thấy dạyhọc đoạn trích “Tình u thù hận” theođặctrưng thể loại dù theo hình thức dạyhọc lớp hay theo hình thức dạyhọc dự án mang tính khả thi mang lại hiệu dạyhọc cao so với việc dạyhọc ... lại hiệu cao + Thứ hai: Dạyhọc tác phẩm kịch theođặctrưng thể loại nói chung, dạyhọc đoạn trích “Tình u thù hận” theođặctrưng thể loại nói riêng đem lại hiệu dạyhọc cao, tạo hứng thú, phát ... thức dạyhọctiến hành dạy thực nghiệm lớp lớp đối chứng để đánh giá hiệu hình thức dạyhọc Như vậy, kết hợp đặctrưng việc dạyhọc văn học nước dạyhọc tác phẩm kịch để đưa cách thức tổ chức dạy...