... luyện kỹxâydựngđoạnvănnghịluận cho họcsinhhọcvănnghịluậnsửdụng vào tiết học tự chọn (1tiết/tuần) Từ thực tế áp dụng việc thực hành rèn luyện kỹ tổ chức xâydựngđoạnvănvănnghịluận ... thường đủ hai thành phần đứng đầu cuối đoạnvăn d Đoạnvănnghị luận: Là phần vănnghị luận, đoạnvănnghịluận thường thểluận điểm Bước thứ hai: Rèn luyện số kĩ xâydựngđoạnvănnghịluận nhằm ... ý vănnghị luận, vaitrònghịluậnchủ yếu, yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả đóngvaitrò phục vụ cho nghịluận b Khi thực hành tạo lập vănnghị luận, đoạnvănnghị luận, cần ghi nhớ: - Nghị luận...
... công nghệ sinhhọc cải thiện khả sinh trưởng chất lượng thịt heo Khoa học, Công nghệ Ngành (KV) Phân ngành KH: tìm quy luật; giải thích ngun nhân sángtạo ngun lý Cơng nghiệp CN: sinh học; thơng ... “thông tin” tiếp nhận, học hỏi thông tin xung quanh Quan trọng dấu “+” phải biết kết hợp độc đáo - Mọi ý tưởng sángtạo từ ý tưởng người khác “Khơng có phát minh hay sángtạo giới lại không bắt ... nhân; Sở hữu trí tuệ; Thực tuyên truyền văn qui phạm pháp luật KH&CN; Thực dịch vụ KH&CN… Khoahọc công nghệ Khoahọc tìm kiếm, lý giải nguyên nhân sản sinh kiến thức (Know - Why) Td: nghiên...
... Hình thànhkỹxâydựngđoạnvănnghịluậnphảiđảmbảotínhkhoa học, sư phạm; pháthuyvaitròchủthểtích cực, vận động, sángtạohọcsinh 2.2 Tổ chức cho họcsinh rèn luyện kỹxâydựngđoạnvăn ... lý luận lý thuyết đoạnvănkỹxâydựngđoạnvăn vào thực tiễn việc dạy - học làm vănnghịluận giúp họcsinh nắm vững lý thuyết, đồng thời giúp em vậndụng cách chủđộngkỹxâydựngđoạnvăntạo ... loại vănnghịluậnVănnghịluậnbao gồm : NghịluậnVănhọcnghịluận Xã hội 1.1.2.2.Đặc điểm vănnghịluậnVănnghịluận hình thành từ yếu tố là: Vấn đề cần nghịluận (còn gọi luận đề), luận...
... B Ả N KỸNĂNGXÂY DỰNGVĂN BẢN Văn Người Các tượng Khái Loại Văn Đối bước thựcdựng xâybản niệm yêu cầu vănvănKỸNĂNG SOẠN THẢO VĂN BẢN Khái niệm văn PHÂN LOẠI VĂN BẢN VB ChủĐộng VB bị động ĐỐI ... NHẬN VĂN BẢN Liên h HTX Việt Nam Các Sở Ban ngành HTX , DN UBND Tại phải XDVB Văn gửi đâu ? Lãnh đạo quan , xã , GĐ … Cán iên v NGƯỜI XÂYDỰNGVĂN BẢN Vaitrò Trình độ Giao cho vb Ai người xâydựng ... đối tượng nhận văn Yêu cầu trao đổi thông tin KỸNĂNG SOẠN THẢO VĂN BẢN Người thực văn Loại Văn Khái niệm Đối tượng yêu cầu Văn y dự h xâ hàn ản b Tiến vă n ng Xâydựng nội dungvăn B1:XÁC ĐỊNH...
... thần rộng mở “Chuyện lớn hóa nhỏ, chuyện nhỏ hóa khơng” *Hiệu trưởng phải biết pháthuy sức mạnh tập thể, đoảnthể công việc xâydựng đồn kết nội bơ nhà trường”: Cá nhân thuyền, tập thể sóng vô ... nhiệm vụ đào tạo nhân cách người từ tuổi trẻ thơ lúc trưởng thànhThế nên, thầy, cô giáo phảixâydựng nhà trường thành môi trường sạch, lành mạnh, thầy cô giáo gương đạo đức tự họcsángtạo để người ... hòa vào tập thể, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân mình, ln có ý thức xâydựng tập thể vững mạnh - Ln hồn thiện chun mơn nghiệp vụ: ln học hỏi trao dồi chuyên môn, tham học tập lớp ngành...
... hình thànhkỹxâydựng mơi trường vui chơi qua trò chơi đóngvai theo chủ đề cho giáo sinh trường TCSP Mẫu giáo – Nhà trẻ Hà Nội CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬNCỦA VIỆC HÌNH THÀNHKỸNĂNGXÂYDỰNG MÔI ... - Hình thànhkỹxâydựng mơi trường vui chơi qua loại trò chơi khác nhau, trò chơi đóngvai theo chủ đề loại trò chơi hình thànhkỹxâydựng môi trường tốt thông qua tổ chức cho giáo sinh tập ... hoạt động chơi, trẻ thực chủthểtíchcực hoạt động, giao tiếp chủđộngvậndụng kinh nghiệm có để củng cố, khái quát thành kiến thức để hình thành nhân cách Vì vậy, trò chơi hoạt động tự lực sáng...
... từ lâu nhà lí luận dạy học GV trường phổ thông đặc biệt quan tâm Nguyên tắc dạy họcpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS xâydựng dựa vaitrò HS (HS chủthể hoạt động học, định chất ... triển lực nhận thức họcsinh 1.1.2.3 Những nguyên tắc sưphạm cần đảmbảo để nâng cao tínhtíchcực nhận thức cho họcsinhVấn đề pháthuy lực hoạt động độc lập, tíchcực HS dạy học nói chung, DHHH ... hoá học dạy họctíchcực Trong dạy học hố học, thân tập hoá học coi phương pháp dạy học có hiệu cao việc rèn luyện kỹ hố học Nó giữ vaitrò quan trọng q trình dạy học hố học Song tínhtích cực...
... giáo dục, dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạy họctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập ... học quan tâm Đổi phương pháp dạy học biến trình đào tạothành q trình tự đào tạo Tức tăng tínhtích cực, tự lực họcsinh trình dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt độngtích cực, chủđộnghọcsinh ... Đổi phương pháp dạy học biến trình đào tạothành trình tự đào tạo Tức tăng tínhtích cực, tự lực họcsinh trình dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt độngtích cực, chủđộnghọcsinh tổ chức hướng...
... cựcchủđộnghọcsinh coi họcsinhchủthể trình dạy họcPháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh đ-ợc coi nguyên tắc nhằm nâng cao chất l-ợng, hiệu trình dạy học Nguyên tắc đ-ợc nghiên cứu, phát ... Dạy học hoá học theo h-ớng tíchcực a Ph-ơng pháp dạy họctíchcực Ph-ơng pháp dạy họctíchcực khái niệm nói tới ph-ơng pháp giáo dục, dạy học theo h-ớng pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo ... kim loại, xét kỹ sách cũ cấu tạo nguyên tử, cấu tạo đơn chất, l-ợng ion hoá để họcsinh có kiến thức lý thuyết chủ đạo từ học phần cụ thểpháthuy đ-ợc tínhtích cực, chủđộnghọcsinh - Ch-ơng...
... học Do vaitròtích cực, chủ động, độc lập sángtạo người họcpháthuy Người giáo 17 viên đóngvaitrò người tổ chức, hướng dẫn động viên hoạt động độc lập học sinh, đánh thức tiềm họcsinh giúp ... động độc lập, tíchcực HS dạy học nói chung, DHHH nói riêng từ lâu nhà lí luận dạy học GV trường phổ thông đặc biệt quan tâm Nguyên tắc dạy họcpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS xây ... nhằm phát triển lực tư tích cực, độc lập, sángtạohọcsinh 2.4.1 Sửdụng tập hoá học nhằm phát triển lực vậndụng kiến thức, phát triển lực hoạt động cho họcsinh 87 2.4.2 Dùng tập hoá họcxây dựng...
... tin mục báokhoahọc từ mạng Sau dựa vào nội dungbáo để phân loại báokhoahọc theo chủ đề khác Giúp người dùng dễ dàng tìm kiếm sửdụng Mục tiêu Xâydựng sở liệu mục báokhoahọc từ nhiều ... tin báo Bài báokhoahọc máy tính Tác giả Hội nghị Rút trích thơng tin Metadata báo Năm Abstract Reference Title (1) Module Thu thập Dữ liệu Học Bài báokhoahọc Bài báokhoahọc Title Khung ... lý Title Abtract Bài báokhoahọcĐược xác định chủ đề SVM Rút đặc Trưng Subject (2) Module Phân lớp Thông tin báo Bài báokhoahọc máy tính Tác giả Lấy thơng Tin Hội nghị Metadata CSDL Có sẵn...
... thuật như: + Số lượng lao động đào tạo chưa qua đào tạo + Cơ cấu lao động đào tạo + Cấp đào tạo + Công nhân kỹ tḥt cán chun mơn + Trình độ đào tạo (trên đại học, đại học, cao đẳng, trung cấp…) ... Hải Khoa Luận Tốt Nghiệp Sv: Nguyễn Thị Huy ̀n - Tạo liên kết gắn bó hợp tác các nhân viên với Khai thác tiềm năng, sở trường người lao động, kết hợp tính động, chủ - động, sáng tạo ... - động thường làm việc tăng ca vào mùa vụ thời gian cao điểm Tính chuyên biệt, chuyên nghiệp sớ lĩnh vực cao: Đòi hỏi tính xác, cụ thể, khách quan, khoahọc Ví dụ: Các nhân viên phải đảm...
... Vật có vận tốc cuối dốc v gh với h=lsin300=l/2 v gl Ap lực trung bình mà vật tác dụng lên pittông :gọi x độ dịch chuyển pittông từ lúc va chạm tới lúc dừng Ap dụng định luật Động năng: Fx ... cos f( )cực đại tg cot g m2 sin m Vậy để hệ cân bền góc xác định cot g tg m2 B1T1S6(L10) Một người muốn qua sông rộng 750 m .Vận tốc bơi nước v1=1,5m/s.Nước chảy với vận tốc ... Một hộp chứa cát ban đầu đứng yên ,được kéo sàn sợi dây với kực kéo F=1000N,hệ số ma sát hộp sàn 0,35 a)Với góc dây keó phương ngang phải để kéo lượng cát lớn b )Tính khối lượng cát hộp trường hợp...
... hoạt động dạy học theo hƣớng pháthuytínhtích cực, tự lực, sángtạohọc sinh. [8] 1.3.3.1 Pháthuytínhtíchcực hoạt độnghọc tập Vật lí họcsinh [4], [26], [28] a Khái niệm tínhtích cực[ 4] ... chứng minh học Dĩ nhiên, mức sángtạohọcsinh có hạn nhƣng mầm mống sángtạo sau c Cơ sở tâm lí việc pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinhPháthuytínhtíchcực hoạt động mục tiêu có tính khả ... hƣớng pháthuytínhtích cực, tự lực sángtạohọcsinh Chƣơng II: Xâydựng tiến trình dạy học số chƣơng “dao động cơ” vật lí 12 theo hƣớng pháthuytínhtích cực, tự lực, sángtạohọcsinh miền núi...
... duy, kỹ năng, kỹ xảo) để biến thành vốn riêng họcsinh Cuối họcsinh biết vậndụng vào đời sống Phát triển họcsinh lực phẩm chất trí tuệ để họcsinh biết suy nghĩ hành động Bồi dưỡng cho họcsinh ... + số họcsinhphát triển tư độc lập: 21/41 = 51,2% +số họcsinhtích cực: 41/41 = 100% +Số họcsinhsửdụngthành thạo kí hiệu thuật ngữ có kỹ diễn đạt tốt:30/41= 75,1 % Còn lại số họcsinh cần ... hành nghiên cứu vậndụng quan điểm vào cơng tác giảng dạy thấy có hiệu Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu Đề tài mang tên: “ PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, ĐỘC LẬP, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH THƠNG QUA...
... lớp 6, 7, em học cách viết đoạnvăn kiểu văn bản: Đoạnvăn tự sự, đoạnvăn miêu tả, đoạnvănnghịluận Hôm củng cố kiến thức cách xâydựngđoạnvănvăn * Hoạt động 2: Hướng dẫn họcsinh ôn tập ... xâydựngđoạn văn, liên kết đoạnvăn Thực đến lớp em học cách viết đoạnvăn Ngay lớp 6, 8, giáo viên dạy em cách viết đoạnvăn kiểu văn bản: đoạnvăn tự sự, đoạnvăn miêu tả, đoạnvănnghịluận ... đó, xâydựngđoạn văn, họcsinh lúng túng việc đặt vị trí câu chủ đề đoạn V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Đề tài rút từ thực tế giảng dạy, qua trình hướng dẫn họcsinh kĩ xâydựngđoạn văn...
... cha nặngvai gánh vác nuôi nấng ta nên người Suốt đời mẹ cha tận tụy hi sinh khơng tính tháng tính ngày… Vậy đạo làm phải giữ gìn chữ hiếu Thờ mẹ, kính cha khơng phải lời nói sng mà cần thể thái ... (Đạo hiếu) Mở đoạn (Nêu luận điểm): Lòng hiếu thảo phẩm chất, đọa lí tốt đẹp người Phát triển đoạn (giải thích): Lòng hiếu thảo có nghĩa lòng kính u cha mẹ, người có cơng sinh thành, dưỡng dục ... (3) Phận ta phải có bổ phận hiếu kính cha mẹ cơng cha, nghĩa mẹ vơ to lớn (4) Sự to lớn thể trước tiên công sinh thành: cha mẹ người sinh ta, khơng có cha mẹ khơng có ta (5) Không sinh ra, cha...
... nhận thấy: Số họcsinh điểm chiếm đa số (15 học sinh) , họcsinh điểm em chiếm 5% họcsinhxâydựng bước giải chưa đầy đủ xâydựng sai Họcsinh điểm em chiếm 11 % họcsinh biết cách xâydựng chương ... pháp xâydựng chương trình giải Họcsinh điểm em chiếm 15 %, họcsinhxâydựng bước giải chưa đầy đủ số sai sót Họcsinh điểm em chiếm 11 % họcsinhxâydựng tốt bước giải số sai sót nhỏ Họcsinh ... gắng sức thể lực trí tuệ 1.1.2.2 Các giai đoạn hình thànhkỹ giải tập toán cho họcsinh Giai đoạn 1: Lặp lại theo mẫu để biết, hiểu tự giác chủđộng hình thànhkỹHọcsinhvậndụng lý thuyết để...