... quảnlýgiáodục số tình công tác giáodục học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp tác giả sưu tầm, lựa chọn công phu Trong chương “Tổng quantình phương pháp ứngxửtìnhquảnlýTình nghệ thuậtứng ... nguồn, cẩm nang giúp người cán quảnlý hoàn thành tốt trọng trách Tác giả đưa phép ứngxửtìnhquảnlýgiáodục - vấn đề nhiều nhà quảnlýgiáodụcquan tâm ý Những tình tương đối tiêu biểu lĩnh ... điển người làm công tác quảnlýgiáo dục, để họ gặp phải chuyện tương tự tham khảo, tìm phương hướng giải nhanh chóng, thuận lợi Thuậtứngxửtìnhquảnlýgiáodụcđàotạo hình thức trình bày...
... quảnlýgiáodục số tình công tác giáodục học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp tác giả sưu tầm, lựa chọn công phu Trong chương “Tổng quantình phương pháp ứngxửtìnhquảnlýTình nghệ thuậtứng ... hướng tới mục tiêu mong muốn Và thực chất quảnlýgiáodụcứngxửtình xuất trình quảnlý Nhà trường nơi diễn cách sinh động tìnhquản lý, buộc người quảnlý phải ứngxử để giải quyết, loại bỏ mâu ... người quảnlý lúng túng sử dụng phương pháp quảnlý thông thường, rập khuôn mà cần phải có tầm nhìn xa thấu đáo đạt kết tốt Trong điều kiện thế, sách Thuậtứngxửtìnhquảnlýgiáodụcđàotạo ...
... thật tình giả định Phương pháp ứngxửtìnhquảnlý Phương pháp ứngxửtình gì? Phương pháp ứngxửtìnhquảnlý tổng hợp biện pháp, cách thức đối nhân xử mà người quảnlý dùng để ứng phó, xử lývới ... dung quảnlý Nhà nước giáodục quy định Luật Giáodục năm 2005, 12 nội dung quảnlý nhà nước giáodụcTrong công tác huấn luyện, đàotạo người ta phân loại tình theo loại: Tình đóng tình mở Tình ... biệt tìnhquảnlýTính lan toả Phân loại tìnhquảnlý Dựa theo mức độ tính chất mâu thuẫn tình có loại: - Tình đơn giản - Tình phức tạp Phân loại theo đối tượng tạotình huống: - Tình đơn phương:...
... khái niệm quảnlý Nhà nớc giáodục vai trò Nhà nớc quảnlýgiáodục phân biệt nh sau: - Quảnlý Nhà nớc giáodục sử dụng công quyền việc quảnlý toàn hoạt động xã hội lĩnh vực giáodục - Nhà ... ứng góc độ cán quảnlýtrờng Tiểu học B nói cần xác định mục tiêu xửlýtình nh sau: III: Xác định mục tiêu xửlýtình Trớc tình hình thực tế nh vậy, ngời làm công tác quảnlý Nhà nớc ngành giáo ... biết công tác quảnlý nhà nớc lĩnh vực khác cách toàn diện Từ tình cụ thể địa phơng, liên quan đến việc dạy thêm, học thêm tràn lan, nên mạnh dạn chọn đề tài: "Xử lýtìnhquảnlýgiáodục vấn đề...
... thực hành quảnlý nghệ thuật, với kiến thức quảnlý khoa học” [ 33, tr.33] Ở Việt Nam, quảnlýgiáodục lĩnh vực quan tâm, nghiên cứu: - Trong sách " Lý luận quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường" ... chung giáodụcđàotạoxu phát triển chung xã hội đáp ứng yêu cầu đổi giáodục Để đề biện pháp quảnlý hoạt động dạy học trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo cần nhận biết xác thực trạng quảnlý ... hoạt động giáodục sở toàn hệ thống giáodục đạt tới mục tiêu định Trongquảnlýgiáodục chủ thể quảnlý cấp máy quảnlýgiáodục từ Trung ương đến địa phương, đối tượng quảnlý nguồn nhân lực,...
... tiêu giáodục giúp học sinh có hiểu biết ban đầu kỹ thuậthướng nghiệp mục tiêu giáodục cấp độ nào? a b c d Giáodục tiểu học Giáodục trung học sở Giáodục trung học phổ thông Cả ba Sách giáo ... quy định chương trình giáodục môn học lớp đáp ứng yêu cầu của: a b c d Phương pháp giáodục phổ thông Nội dung giáodục phổ thông Mục tiêu giáodục phổ thông Cơ sở giáodục phổ thông Mục tiêu ... sau có đủ thẩm quyền việc cấp giáodục tiểu học: a b c d Bộ trưởng giáodục huyện Hiệu trưởng trường tiểu học Trưởng phòng giáodụcđàotạo huyện Tất Đối tượng đàotạo chương trình trung cấp chuyên...
... cứu tổ chức quảnlý kinh tế học giáodục thành Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ GiáodụcĐào tạo; trung tâm đào tạo, bồi dưỡng ... viện quảnlýgiáodục 48 Chương II Học viện QuảnlýGiáodục i Học viện quảnlýgiáodục Tên Học viện, địa điểm Học viện Học viện QuảnlýGiáodục thành lập sở Trường Cán quảnlýgiáodụcđào tạo; ... - Đàotạo trình độ Cử nhân QuảnlýGiáodục số chuyên ngành có liên quan đến khoa học quảnlýgiáodụcĐàotạo trình độ Thạc sĩ tiến tới đàotạo Tiến sĩ QuảnlýGiáodục - Đàotạo cấp chứng Giáo...
... cứu tổ chức quảnlý kinh tế học giáodục thành Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ GiáodụcĐào tạo; trung tâm đào tạo, bồi dưỡng ... viện quảnlýgiáodục Chương II Học viện QuảnlýGiáodục i Học viện quảnlýgiáodục Tên Học viện, địa điểm Học viện Học viện QuảnlýGiáodục thành lập sở Trường Cán quảnlýgiáodụcđào tạo; ... chức đàotạo bồi dưỡng giáo viên trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo tỉnh, thành phố Nghiên cứu khoa học quảnlýgiáodục - đàotạo - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn tổ chức quảnlýgiáodục - đào...
... giáodụcđào tạo, Trường Cán QuảnlýGiáodục – Đàotạo II ThS Nguyễn Thò Việt Thảo, Quảnlý hành nhà nước quảnlý ngành giáodụcđào tạo, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM, 2004 HVTH: Đặng ... hoạt, sáng tạo để hoạt động quảnlý có chất lượng TÀI LIỆU THAM KHẢO Châu Kim Lang, Tổ chức quảnlý trình đào tạo, Trường ĐH SPKT Tp.HCM, 2002 ThS Tần Thò Tuyết Mai, Quảnlýgiáodụcđào tạo, Trường ... việc mà không thực Nguyên tắc đảm bảo khả quảnlý máy qủanlý : Nguyên tắc đòi hỏi phải đảm bảo tương xứng máy quảnlý đối tượng quảnlý qui mô quảnlý đạt hiệu cao Nếu ta thực tối ưu nguyên...
... TIN QUẢNLÝGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRÊN THẾ GIỚI 3.1 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Mỹ 3.2 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Anh 3.3 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục ... & đàotạo Đông Nam 3.3.1 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Thái lan 3.3.2 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Philippin 3.3.3 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo ... TIN QUẢNLÝGIÁODỤC & ĐÀOTẠO 2.1 Vai trò Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo 2.1.1 Đáp ứng nhu cầu công tác quảnlý ngành 2.1.2 Công cụ trình hoạt động quảnlý 2.1.3 Nâng cao lực quản...
... loại hình đại học đàotạo đa dạng • Trong nỗ lực nhằm nâng cao chất lượng kết quảnlý chất lượng giáodục ĐH, Việt Nam học tinh hoa, ưu việt giáodục giới ví dụ hệ thống giáodục Hoa Kỳ • Mục ... nghiệp Giáodục Đại học Việt Nam tiếp tục phát triển quy mô đàotạoquảnlý chất lượng không kiểm soát trước Vì vậy, phải tham khảo áp dụng mô hình quảnlý chất lượng cho giáodục đại học Đó hiệu lý ... Giới thiệu • Mô hình quảnlýgiáodục Đại học Việt Nam chuyển từ tập trung bao cấp sang kinh tế thị trường mặt từ năm 1986 • Giáodục Đại học quan tâm đến quảnlý chất lượng đàotạo với việc mở rộng...
... cấp quảnlý Các trường phòng Giáodụcđàotạoquản lý, có nhu cầu nhân lập kế hoạch biên chế hàng năm trình phòng Giáodụcđàotạo Sau đó, phòng GiáodụcĐàotạo tập hợp trình lên Sở Giáodụcđào ... nhung quảnlý theo lĩnh vực chuyên môn Bộ lĩnh vực đàotạo có liện quan đến ngành quảnlý Bộ quan ngang qui định phải phối hợp với Bộ giáodụcđàotạo để thực việc thống quảnlý nhà nước giáodục ... R&D khác Dịch vụ giáodụcđàotạo a Dịch vụ giáodục mầm non & tiểu học b Dịch vụ giáodục phôt thông c Dịc vụ giáodục cao học d Dịch vụ giáodục cho người lớn e Dịch vụ giáodục khác Dịch vụ...
... xen vào nhau, tương tác với trình quảnlý đầy động, sáng tạo nhằm đưa tổ chức tiếp cận mục tiêu xác định cách có hiệu 1.2 Lý luận quảnlýgiáodục 15 1.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáo ... thể quảnlý lên đối tượng khách thể quảnlý Là tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể quảnlý phải tiến hành trình quảnlý Như thực chất chức quảnlýlý tồn hoạt động quảnlý Fayol – nhà quảnlý Pháp ... vụ sau 5.1 Nghiên cứu sở lý luận về: - Quản lý, quảnlýgiáodục - Năng lực quảnlýgiáodục nói chung lực quảnlý trường tiểu học nói riêng - Vấn đề bồi dưỡng lực quảnlý cho đội ngũ hiệu trưởng...
... trọng yếu sở giáodục có nhiệm vụ đàotạo bồi dỡng cán quảnlý (CBQL) giáodục nh Học viện Quảnlýgiáodụctrờng Cán quảnlýgiáodụcđàotạo (GD&ĐT) là: đào tạo, bồi dỡng CBQL giáodục nghiên ... trờng tiến tới làm chủ đợc khoa học quảnlýứng dụng vào quảnlýgiáo dục; kết hợp nghiên cứu khoa học quảnlýgiáodục với đào tạo, bồi dỡng CBQL giáo dục; nâng cao trình độ lực khoa học cho ... để ứng dụng vào quảnlý hoạt động đào tạo, bồi dỡng trớc hết trờng sau để ứng dụng vào hoạt động giáodục dạy học sở giáodục 3.6 Một số đặc trng khác - Do chức năng, nhiệm vụ, quy mô đào tạo, ...
... HIỆU QUẢ QUẢNLÝVÀ SỬ DỤNG NGUỒN VỐN ODA TRONG LĨNH VỰC GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TẠI VIỆT NAM .60 3.1 Bối cảnh, thời thách thức việc quảnlý sử dụng nguồn vốn ODA lĩnh vực giáodụcđàotạo thời ... tế, đổi chế quảnlýgiáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quảnlý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọnggiáodụcđạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực ... QUẾ ANH QUẢNLÝVÀ SỬ DỤNG NGUỒN VỐN HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN CHÍNH THỨC (ODA) TRONG LĨNH VỰC GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TẠI VIỆT NAM Chuyên ngành: Quảnlý kinh tế Mã số: 60 34 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ KINH...
... 17.3 27.59 7.28 d Ứng dụng CNTT quảnlý dạy học Ngành GiáodụcĐàotạo đẩy mạnh triển khai ứng dụng CNTT quảnlý dạy học từ năm học 2008-2009 : phần mềm quảnlý nhân sự, quảnlý thi tốt nghiệp, ... THCS có ứng dụng phần mềm vào công tác quảnlýgiáo dục; khuyến khích trường tiểu học ứng dụng CNTT vào công tác điều hành quảnlýgiáodục - Tăng cường phát triển hệ thống website sở giáo dục: ... cán bộ, giáo viên biết ứng dụng CNTT vào công tác quảnlý dạy học, triển khai sử dụng chương trình Kidsmart cho trường mầm non b Giáodục phổ thông, giáodục thường xuyên - Cán quản lý, giáo viên...