... nguyên nhân, định sư phạm giúp họcsinhhọc tập ngày tiến Địnhhướng đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập họcsinh Xu hướng đổi kiểmtra đánh giá kết học tập họcsinh tập trung vào hướng sau: ... trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ đểhọcsinh luyện tập nhằm hình thành lực công ... vấn đề người học, gắn với tình sống PISA không kiểmtra trí thức riêng lẻ họcsinh mà kiểmtralực vận dụng lực đọc hiểu, lực toán học khoa học tự nhiên 4.2 Phân loại tập theođịnhhướng lực...
... nguyên nhân, định sư phạm giúp họcsinhhọc tập ngày tiến Địnhhướng đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập họcsinh Xu hướng đổi kiểmtra đánh giá kết học tập họcsinh tập trung vào hướng sau: ... pháttriển Giáo dục Trung học tổ chức biên soạn tài liệu: Dạy họckiểmtra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhđể phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướng ... trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ đểhọcsinh luyện tập nhằm hình thành lực công...
... nguyên nhân, định sư phạm giúp họcsinhhọc tập ngày tiến Địnhhướng đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập họcsinh Xu hướng đổi kiểmtra đánh giá kết học tập họcsinh tập trung vào hướng sau: ... pháttriển Giáo dục Trung học tổ chức biên soạn tài liệu: Dạy họckiểmtra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhđể phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướng ... trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ đểhọcsinh luyện tập nhằm hình thành lực công...
... người học, trình bày số điểm chung dạy họctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạy họctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học Dạy họctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học ... Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành 3.1 Từ dạy họcđịnhhướng nội dung đến dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực Về lí thuyết pháttriển chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực người học ... DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CNTT-TT lực chung, cốt lõi Đề xuất lực môn tin học GDPT Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành Phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm hình thành phát triển...
... II DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực chất ... 65 KIỂMTRA ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC .65 Mục tiêu kiểm tra, đánh giá theođịnhhướnglực 65 Các hình thức kiểm tra, đánh giá theođịnhhướnglực 67 2.1 Đánh giá kết đánh ... người lao động lực hành động, khả sáng tạo tính động Chương trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy họcđịnhhướng kết đầu bàn đến...
... I: Địnhhướng đổi đồng phương pháp dạy học, kiểmtra đánh giá giáo dục trung học phổ thông Phần II: Dạy họctheođịnhhướngpháttriểnlực Phần III: Kiểmtra đánh giá theođịnhhướngpháttriển ... họcphát giải vấn đề 56 Phần III 61 KIỂMTRA ĐÁNH GIÁ .61 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC .61 Mục tiêu kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực ... động lực hành động, khả sáng tạo tính động Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy họcđịnhhướng kết...
... đến họcsinh tiền học tập Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ đểhọcsinh ... DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC I CÁC NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN ĐỊA LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nănglực chung cốt lõi a) Nhóm lực làm chủ pháttriển thân (1) Nănglực ... QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINH 31 Đánh giá theolực 32 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh .33 Địnhhướng xây dựng câu hỏi, tập đánh giá lựchọcsinh .36...
... chức, kiểm tra, địnhhướngHỌCSINH GIÁO VIÊN TƯ LIỆU DẠY HỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh ... KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhĐịnhhướng đổi PPDH • Địnhhướng đổi chung – Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS; – Dạy học trọng phương pháp tự học; – Tăng cường học tập ... đềkiểmtra áp dụng ma trận đề thi - Công văn hướng dẫn nhiệm vụ hàng năm Nêu số nội dung đổi kiểm tra, đánh thầy (cô) thực hiện? Đổi kiểmtra đánh giá - Đổi bước cách thức đềkiểm tra, thi theo...
... kết đầu mức tối thiểu cần đạt phẩm chất lựchọcsinh sau kết thúc cấp học PHẦN II QUI TRÌNH BIÊN SOẠNCÂU HỎI/BÀI TẬP MÔN LỊCH SỬ KT,ĐG THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CỦA CHỦ ĐỀ Bước Xác định chủ đề: ... tình đa dạng việc học tập sống ĐÁNH GIÁ HS THEOĐịNHHƯớNGNĂNGLựC Đánh giá HS theođịnhhướnglực đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu ra, sản phẩm không kiến thức, kĩ năng, mà lực vận dụng kiến ... MớI KT,ĐG HọCSINHTHEOĐịNHHƯớNGNĂNG LựC? Nâng cao hiểu biết CBQL, GV triết lí đánh giá Làm rõ khái niệm lực / đnhhướng lực HSphổthôg gì? Sử dụng đa dạng PP, hình thức đánh giá đại kết hợp truyền...
... 2 Xác định chuẩn theođịnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung ... địnhlực hình thành pháttriển cho họcsinh dạy học chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọcsinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánh giá lựchọcsinh ... đánh giá lựchọcsinhtheo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực họcsinh Biên soạn câu...