thiết kế tình huống dạy học khái niệm mở đầu tính chất thừa nhận của hình học không gian
tính chất thứ tự của một số không gian hàm
... cứu tính chất thứ tự không gian này, bao gồm việc ứng dụng kết tổng qt khơng gian có thứ tự vào khơng gian tìm tính chất thứ tự đặc thù chúng Luận văn trình bày cách có hệ thống chi tiết tính chất ... khoa học tự nhiên, nghiên cứu mơ hình kinh tế-xã hội, Lí thuyết điều khiển, tối ưu …Trong Lí thuyết phương trình khơng gian có thứ tự, tính chất tơpơ không gian ánh xạ kết hợp với tính chất thứ ... gian hàm liên tục, LP bao gồm ứng dụng kết tổng qt khơng gian có thứ tự vào không gian trường hợp riêng nêu tính chất thứ tự đặc thù chúng Luận văn gồm ba chương Chương giới thiệu khái niệm kết...
- 54
- 314
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... hẹp, tính tự lực nhận thức phẩm chất tư thể lực, nhu cầu tính tổ chức học tập cho phép HS tự học Cơ sở hình thành tính TC tính tự giác, tính TC phát triển đến mức độ hình thành tính tự lực tính ... dạy học GQVĐ thực cho loại tiết học khác nhau: Bài học xây dựng kiến thức mới, học tập vật lý, 27 học thực hành vật lý, học ôn tập tổng kết hệ thống hóa kiến thức, học ngoại khóa - Thiết bị dạy ... 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học 1.1.2 Phân loại phương pháp dạy học 1.1.3 Cơ sở lựa chọn phối hợp phương pháp 1.2 Phương pháp dạy học GQVĐ .9 1.2.1 Khái niệm phương pháp dạy...
- 108
- 1,153
- 8
thiết kế tiến trình dạy học một số định luật vật lý phần các định luật bảo toàn chương trình vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực
... Nhƣ tính tích cực nhận thức quan hệ mật thiết với tính tự lực nhận thức, tính tích cực nhận thức điều kiện cần thiết tính tự lực nhận thức Khơng thể có mà khơng có kia, tính tích cực nhận thức kết ... pháp học môn HS Học vật lý bắt buộc ? Vật Lý đƣợc Thích Học Thái Học Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên Học Thời điểm học Vật lý Học Học Học http://www.lrc-tnu.edu.vn Không 38 kiểm học ... động nhận thức HS [ 23] 1.1.4 Mối quan hệ vai trò tính tích cực, tính tự lực hoạt động nhận thức học sinh 1.1.4.1 Mối quan hệ tính tích cực tính tự lực nhận thức Theo lý luận dạy học : Cơ sở hình...
- 124
- 1,189
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... 1.2.3 Tổ chức dạy học theo góc 23 1.3 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học Vật lí 26 1.4 Thiết kế phƣơng tiện giảng dạy – học tập học liệu 31 1.5 Thực trạng dạy học Vật lí trƣơng ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ ̉ ̣ TIẾN TRÌNH DAY HỌC THEO GĨC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI .8 1.1 Bản chất hoạt động dạy học 1.1.1 Bản chất hoạt ... tiêu, nội dung học tập tạo nên thực chất việc lựa chọn phương pháp dạy học giáo viên học Hiện thiết kế học lớp chiếm đa số tiết học HS phạm vi nghiên cứu luận văn đề cập thiết kế học lên lớp 1.4.3...
- 125
- 1,652
- 6
Thiết kế tiến trình dạy học nhóm một số kiến thức chương Dòng điện xoay chiều Vật lý 12 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và sáng tạo của học sinh
... trình thiết kế hoạt động dạy học: + Tính tích cực, tự chủ sáng tạo HS + Quan điểm dạy học đại tổ chức hoạt động nhận thức HS Dạy học nhóm Thiết kế tiến trình dạy học - Điều tra thực trạng dạy học ... cần thiết Dạy học theo nhóm biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức HS Thiết kế tiến trinh dạy học thiết kế mục tiêu học tập, nội dung học tập, hoạt động học tập, phương tiện giảng dạy- học ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NHĨM THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Quan điểm đại trình dạy học 1.1.1 Nhiệm vụ trình dạy học Dạy học hoạt...
- 127
- 1,026
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương từ trường - sgk vật lý 11 cơ bản theo hướng phát triển tính tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh
... hình hố hai sơ đồ quan hệ ngƣời dạy – ngƣơi học đối tƣợng dạy học trình dạy học truyền thống dạy học đại nhƣ sau: Dạy học truyền thống Giáo viên Dạy học đại Học sinh Giáo viên Đối tƣợng học Học ... đề thiết kế tiến trình dạy học [10], [11] Theo PGS Đặng Thành Hƣng, thiết kế tiến trình học thực chất thiết kế hệ thống việc làm ngƣời học phân chúng vào tiết học tƣơng ứng Bản thiết kế học kết ... dƣỡng tình cảm, nâng cao nhu cầu nhận thức ngƣời học 1.3.6 Thiết kế môi trƣờng học tập [10] Bản chất việc thiết kế môi trƣờng học tập tổ chức tất yếu tố thiết kế thành hệ thống tình vật chất mà...
- 121
- 1,034
- 5
Thiết kế phương án dạy học một số bài thuộc chương”Từ Trường” Vật Lý 11 THPT Nâng Cao theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh.
... định mục tiêu dạy học cụ thể 1.6.3.1 Khái niệm mục tiêu dạy học Mục tiêu dạy học cụ thể đích mà giáo viên mong muốn đạt dạy học kiến thức cụ thể Kiểu dạy học truyền thống kiểu dạy học mà trung ... Sách bản: từ tính chất nam châm biết đưa khái niệm từ tính, vật có từ tính tương tác với gọi lực từ Khái niệm từ trường đưa dựa tương tự cách đưa khái niệm điện trường mà học sinh học - Sách nâng ... sát học sinh hồn tồn tự lực thực nhà theo nhiệm vụ mà giáo viên giao ) 1.6 .Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học cụ thể cho tiết học Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học cụ thể cho tiết học...
- 65
- 1,192
- 5
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài thuộc chương Sóng cơ (vật lý 12 - nâng cao) có sử dụng phần mềm dạy học cho học sinh trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức
... Lan, máy tính, đĩa CD 1.3 Phần mềm dạy học - Yêu cầu chung phần mềm dạy học 1.3.1 Khái niệm phần mềm dạy học [31] Phần mềm dạy học (PMDH) phương tiện chứa chương trình để lệnh cho máy tính thực ... Hoạt động nhận thức hoạt động dạy học phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1.1 Khái niệm hoạt động nhận thức Nhận thức trình người, trình thường gắn với mục đích định nên nhận thức ... tiện dạy học giảng dạy môn vật lý nhà trường phổ thông sau trường Trong môn học nghiệp vụ sư phạm phương pháp giảng dạy vật lý có học phần ứng dụng tin học dạy học vật lý, học phần Phương tiện dạy...
- 113
- 507
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học chương động lực học chất điểm (vật lí 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú
... DTNT 49 2.3.1 Thiết kế tiến trình dạy học “Lực hấp dẫn” 49 2.3.2 Thiết kế tiến trình dạy học “ Lực đàn hồi” 58 2.3.3 Thiết kế tiến trình dạy học “Lực ma sát” 72 ... 1.5.3 Kết điều tra 29 1.6 Các bƣớc thiết kế tiến trình dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực HS trƣờng PT DTNT 37 Chƣơng THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CÁC LỰC CƠ HỌC ... cứu Nghiên cứu lý luận dạy học đại phát huy tính tích cực, tự lực học sinh vận dụng để thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức lực học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh trƣờng PT DTNT...
- 135
- 538
- 0
thiết kế tiến trình dạy học các bài học của chương “mắt và các dụng cụ quang học” vật lý lớp 11 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực học tập của học sinh với sự hỗ trợ của máy vi tính
... trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH Chương 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CÁC BÀI HỌC CỦA CHƯƠNG ... tính tự lực học tập - nhận thức, khơng thể có tính tự lực mà khơng có tính tích cực - Tính tích cực học tập - nhận thức kết biểu nảy sinh tính tự lực học tập – nhận thức - Trong tính tự lực học ... 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CÁC BÀI HỌC CỦA T CHƯƠNG “MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC” - VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA...
- 122
- 966
- 3
Thiết kế, tổ chức dạy học chương dao động cơ theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh lớp 12 T
... VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC, VÀ SÁNG TẠO CỦA HS 1.1 chất hoạt động học hoạt động dạy học 1.1.1 chất hoạt động học 1.1.2 Bản chất hoạt động dạy học 1.1.3 Hệ ... trình dạy học 1.2 Bản chất hoạt động nhận thức vật lý 10 1.2.1 Con đường nhận thức vật lý 10 1.2.2 Bản chất hoạt động nhận thức vật lí trường phổ thơng 11 1.3 Tính tích cực học tập học sinh dạy học ... sở lí luận dạy học GQVĐ theo hướng phát huy tính tích cực HS - Vận dụng sở lí luận dạy học GQVĐ theo hướng phát huy tính tích cực HS, chúng tơi thiết kế tiến trình dạy học tổ chức dạy học số kiến...
- 123
- 361
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài học phần “quang hình học” lớp 11 ban cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực trong học tập và rèn luyện kỹ năng liên hệ thực tế của học sinh
... 1.1.2 Bản chất dạy học lấy học sinh làm trung tâm Có nhiều ý kiến khác nhà giáo dục kiểu dạy học này, điểm chung quan niệm xem chất dạy học học sinh làm trung tâm dạy học hướng vào người học, nhấn ... pháp, hình thức tổ chức tiết học, cách đánh giá kết học sinh, kết đạt được,… - Điều tra sai lầm , khó khăn học sinh học phần Thực nghiệm sư phạm - Vận dụng tiến trình dạy học thiết kế vào trình dạy ... hệ kiến thức học với thực tế sống khoa học kỹ thuật 1.1.3 Đặc điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 1.1.3.1 Về mục tiêu dạy học Xuất phát từ mục tiêu chung dạy học, trình dạy học học sinh làm...
- 20
- 475
- 1
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài thuộc chương Sóng cơ (vật lý 12 - nâng cao) có sử dụng phần mềm dạy học cho học sinh trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tíc
... Lan, máy tính, đĩa CD 1.3 Phần mềm dạy học - Yêu cầu chung phần mềm dạy học 1.3.1 Khái niệm phần mềm dạy học [31] Phần mềm dạy học (PMDH) phương tiện chứa chương trình để lệnh cho máy tính thực ... Hoạt động nhận thức hoạt động dạy học phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.1.1 Khái niệm hoạt động nhận thức Nhận thức trình người, trình thường gắn với mục đích định nên nhận thức ... tiện dạy học giảng dạy môn vật lý nhà trường phổ thông sau trường Trong môn học nghiệp vụ sư phạm phương pháp giảng dạy vật lý có học phần ứng dụng tin học dạy học vật lý, học phần Phương tiện dạy...
- 113
- 746
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25