thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm dạy học phân hóa trong dạy học phần hoá học phi kim ở trường Trung học phổ thông
... HĐ, tập hoá học 2.2 Thiết kế công cụ đánh giá lực hợp tác lực giải vấn đề học sinh 46 Bộ công cụ đánh giá lực bao gồm: Bảng kiểm quan sát, phiếu tự đánh giá dùng để đánh giá kĩ năng, thái độ, ... môn học HS Bảng 1.5 Một số lực HS phát triển thông qua DH phân hoá STT Năng lực Năng lực giải vấn đề Năng lực hợp tác Năng lực sáng tạo Năng lực thực hành hoá học Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học ... GQVĐ Năng lực GQVĐ Tìm hiểu vấn đề Đề xuất giải pháp Phân tích tình huống, Lập kế hoạch thực giải pháp Đề xuất giải phát vấn đề Đánh giá phản ánh giải Lập kế hoạch GQVĐ pháp GQVĐ pháp Tự đánh giá...
- 86
- 1,060
- 6
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong các bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 11 trung học phổ thông
... hc, quý thy cụ ó tn tỡnh ging dy v to mi iu kin thun li cỏc hc viờn hc tp, nghiờn cu v hon thnh khoỏ hc Tỏc gi xin gi li cm n sõu sc nht n: - TS Hong Th Chiờn - cụ hng dn ca tụi, dự cụ xa nhng ... DANH MC CC CH VIT TT CG : Chuyờn gia CTCT : Cụng thc cu to CTPT : Cụng thc phõn t dd : Dung dch C : i chng HSP : i hc S phm GV : Giỏo viờn HS : Hc sinh HT : Hp tỏc NT : Nhúm trng NXB : Nh xut ... s lý lun ca bi luyn húa hc Khúa lun tt nghip "ng dng cụng ngh thụng tin thit k bi luyn nhm gõy hng thỳ cho hc sinh ph thụng" (2009) ca sinh viờn Trng Th Huyn Trang, i hc S phm TP.HCM [44] Khúa...
- 143
- 8,033
- 40
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh
... thực nghiệm mặt định tính 3.5.1.1 Kết điều tra học sinh 3.5.1.2 Kết đánh giá thái độ học tập môn Hoá học học sinh Bảng 3.5 Kết đánh giá thái độ học tập môn Hoá học sinh Điểm 30 - 40 Số HS đạt điểm ... trúc dạy học hợp tác 3.2.2 Đánh giá thái độ học tập Đánh giá tinh thần, thái độ học tập HS thông qua thang đo thái độ học tập môn Hoá học 3.2.3 Đánh giá lực hợp tác làm việc nhóm Đánh giá lực hợp ... triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học Dự án phát triển giáo dục THPT Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục Trung học (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học phổ thông môn Hóa học...
- 27
- 1,426
- 3
Khóa luận tốt nghiệp toán học:Bước đầu vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong dạy học một số nội dung Toán trung học phổ thông
... CH Cao học DH Dạy học ĐC Đối chứng ĐH Đại học GD & ĐT Giáo dục đào tạo G Giỏi GTTĐ Giá trị tuyệt đối GV Giáo viên H Huyện HS Học sinh K Khá PP Phương pháp SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên ... việc dạy cho học sinh kiến thức phải dạy cho học sinh cách học để học suốt đời Luật giáo dục Việt Nam chương II, mục 3, điều 27 viết: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn ... dạy học tích cực nói chung phương pháp dạy học hợp tác nói riêng Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm biểu mối quan hệ học sinh - học sinh theo lí thuyết dạy học tương tác 1.3 Phương pháp dạy học...
- 60
- 2,311
- 7
skkn vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong giảng dạy tiếng anh THPT
... định hình công việc * Đánh giá hoạt động nhóm Đánh giá ý thức làm việc nhóm Đánh giá kết làm việc 5.Yêu cầu học sinh : So với học sinh trung học sở, đặc điểm tâm sinh lý học sinh bậc trung học phổ ... cờng học tập cá thể kết hợp học tập hợp tác - Kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trò Trong số nhà giáo dục nghiên cứu vấn đề học tập nhóm có viết: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Phơng pháp ... cách học, cách tự học - Tạo trì học sinh động lực học tập mạnh mẽ Đó động cơ, hứng thú, niềm lạc quan học sinh trình học tập Những nhân tố động lực thúc đẩy mạnh mẽ học sinh tích cực, tự giác,...
- 40
- 1,103
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm và tự học tự nghiên cứu trong dạy học tiếng anh cho học viên đại học hệ vừa làm vừa học và hệ từ xa tại trung tâm GDTX tỉnh thanh hoá
... B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIÊN Tổ chức hoạt động học theo nhóm học viên Mục tiêu môn học phát triển mẫu lời nói, sử dụng chúng cách tốt linh hoạt giao tiếp xã hội công việc, học ... thời gian lại ) chờ cho học sinh suy nghĩ thảo luận hết vấn đề mong muốn Có nhiều đặt vấn đề mà học sinh chậm trả lời thỡ giỏo viờn lại phải tự giải thớch - Trong tiết giáo viên sử dụng phương ... thấy học viên ham học hơn, linh hoạt luyện tập, biết cách học làm cách hiệu quả, học viên hứng thú với học, môn học, học sôi hơn, chất lượng học nhờ mà tăng lên nhiều, chưa cao Tỷ lệ nhận thức học...
- 17
- 646
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh – THPT
... hỏi học sinh nên làm ? e, Đánh giá hoạt động nhóm - Đánh giá ý thức làm việc nhóm - Đánh giá kết làm việc Yêu cầu học sinh So với học sinh trung học sở, đặc điểm tâm sinh lý học sinh bậc trung học ... nhóm: - Làm việc theo cặp học sinh : Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Hai học sinh ngồi cạnh thảo luận, trao đổi thông tin để giải tình giáo viên đưa Trong trình học sinh thu nhận kiến thức ... học đưa bốn đặc trưng bản: - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động độc lập học sinh - Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể kết hợp học tập hợp tác - Kết hợp đánh giá...
- 20
- 1,224
- 1
vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh – thpt
... nhóm 13 Đánh giá ý thức làm việc nhóm Đánh giá kết làm việc 5.Yêu cầu học sinh : So với học sinh trung học sở, đặc điểm tâm sinh lý học sinh bậc trung học phổ thông có thay đổi chất Trên sở lực quan ... nắm hiểu biết, vấn đề cốt lõi học thông qua nghiên cứu mình, giáo viên cần chọn nội dung thích hợp cho học sinh học nhóm Từ giáo viên giúp học sinh có tâm sẵn sàng bước vào học nhóm Giáo viên phải ... đánh giá thầy tự đánh giá trò A Trong số nhà giáo dục nghiên cứu vấn đề học tập nhóm có viết: “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả c’ b’ B C ’ a Trần Bá Hoành đề...
- 19
- 643
- 0
SKKN Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm ở trên lớp trong dạy học tiếng Anh THCS
... Trước kết thúc hoạt động cần đánh giá ý thức làm việc nhóm định hình công việc * Đánh giá hoạt động nhóm Đánh giá ý thức làm việc nhóm Đánh giá kết làm việc 5.Yêu cầu học sinh : - Người học phải ... thành công việc Giám sát hành vi học sinh Can thiệp: Đôi phải tạm dừng hoạt động nhóm để hướng dẫn lại hỏi học sinh nên làm nào? e) Đánh giá hoạt động nhóm Đánh giá ý thức làm việc nhóm Đánh giá kết ... thức - Giáo viên tổng kết nêu vấn đề Tổ chức nhóm đặc điểm nhóm: - Làm việc theo cặp học sinh: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Hai học sinh ngồi cạnh thảo luận, trao đổi thông tin để giải...
- 22
- 1,745
- 7
Vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học phần hóa phi kim sách giáo khoa hóa học 10 cơ bản
... người học Tuy nhiên học sinh có phong cách học tập khác Làm để giúp học sinh học sâu, hiệu học tập bền vững, tăng cường hợp tác học sinh với học sinh, học sinh tham gia mức cao có cảm giác thoải ... đồng HS đánh giá để GV kiểm tra đưa thông tin phản hồi GV đánh giá nghiệm thu hợp đồng sở HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng Trên sở đánh giá cá nhân đánh giá đồng đẳng, GV có nhận xét đánh giá riêng ... kỹ nhiệm vụ trước bắt đầu thực Họ không thích học lý thuyết suông Người học học cảm giác người học trực giác Người học học cảm giác thích học vấn đề mang tính thực tế có xu hướng sử dụng phương...
- 123
- 1,575
- 12
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh THPT
... lại hỏi học sinh nên làm ? e, Đánh giá hoạt động nhóm 15 - Đánh giá ý thức làm việc nhóm - Đánh giá kết làm việc Yêu cầu học sinh So với học sinh trung học sở, đặc điểm tâm sinh lý học sinh bậc ... 12 - Làm việc theo cặp học sinh : Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Hai học sinh ngồi cạnh thảo luận, trao đổi thông tin để giải tình giáo viên đưa Trong trình học sinh thu nhận kiến thức ... học đưa bốn đặc trưng bản: - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động độc lập học sinh - Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể kết hợp học tập hợp tác - Kết hợp đánh giá...
- 24
- 721
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh
... kiến HS câu 92 Bảng 3.5 Kết đánh giá thái độ học tập môn Hoá học sinh 93 Bảng 3.6 Bảng đánh giá kết lực hợp tác làm việc nhóm học sinh 93 Bảng 3.7 Kết kiểm tra lớp đối chứng ... CNTT Công nghệ thông tin DHHH Dạy học hóa học GV Giáo viên HS Học sinh HHT Học hợp tác LKHH Liên kết hóa học PPDH Phương pháp dạy học PPDHHT Phương pháp dạy học hợp tác PTHH Phương trình hoá học ... THPT Thiết kế giáo án có sử dụng PPDHHT theo nhóm nhỏ với cấu trúc STAD, Jigsaw, TGT Các giáo án thiết kế thực nghiệm sư phạm đánh giá kết thực nghiệm làm sở cho nhận xét đánh giá phương pháp học...
- 127
- 2,612
- 8
Vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học chương nhóm oxi hóa học 10 nâng cao
... HS đƣợc đánh giá để GV kiểm tra đƣa thông tin phản hồi GV đánh giá nghiệm thu HĐ sở HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng Trên sở đánh giá cá nhân đánh giá đồng đẳng, GV có nhận xét đánh giá riêng ... PPDH có kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong dạy học thụ động, GV giữ độc quyền đánh giá HS, nhiên, dạy học tích cực, HS đƣợc tạo điều kiện phát triển kĩ tự đánh giá đánh giá lẫn để ... lớp học Để nghiệm thu hợp đồng trƣớc hết GV yêu cầu HS tự đánh giá đánh giá đồng đẳng Khi hoàn thành hợp đồng, HS đƣợc tham gia tích cực vào việc đánh giá Thay đánh giá dựa nhận xét GV đánh giá...
- 108
- 728
- 2
Khoá luận tốt nghiệp vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học chương nhóm oxi hóa học 10 nâng cao
... đỡ nhiệt tình thầy giáo, cô giáo, em học sinh nồ lực thân, sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu, đề tài “ Vận dụng phương pháp dạy học theo hơp đông day hoc chương Nhóm oxi- Hóa học 10 nâng cao ” ... 2015 Sinh viên PPDH PTHH Đoàn Thị Tú Phương pháp dạy học Phương trình hóa học HĐ Hợp đồng THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TCHH Tính chất hóa học TCVL Tính chất vật lí GV Giáo viên HS Học ... trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình nghiên cứu hoàn thành khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thày cô giáo tổ Hóa - Sinh em học sinh trường...
- 3
- 616
- 5
skkn vận dụng phương pháp dạy học theo dự án vào việc dạy học môn ngữ văn ở trường THPT (áp dụng cụ thể vào dạy học tác phẩm “chiếc thuyền ngoài xa” tích hợp nghị luận xã hội trong chương trình lớp
... thể việc làm cụ thể sau: - Đề xuất quy trình thiết kế dự án dạy học cho việc dạy học môn Ngữ Văn - Thiết kế số dự án dạy học từ cụ thể chương trình 2.2.1 Quy trình thiết kế dự án dạy học môn Ngữ ... Mỗi tiết học qua thật nhẹ nhàng, thoải mái hiệu với thầy trò - Về kiến thức: kết dự án thể học sinh không nắm bắt nội dung kiến thức mà hiểu rộng hơn, sâu nhiều vấn đề Tự phát giải vấn đề nội dung ... chia học sinh thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, yêu cầu thời gian, đưa tiêu chí đánh giá cụ thể) Bước 4: Thực dự án (Học sinh trực tiếp thực dự án, GV người hướng dẫn, đôn đốc giúp đỡ cần thiết) ...
- 11
- 1,122
- 3
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ TRONG TIẾT DẠY READING 12
... khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai ... ENGLISH LESSONS AT GRADE 11 Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phƣơng pháp dạy học môn: - Phƣơng pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: ... ĐTDĐ: 0983.097736 Fax: E-mail: lanhuong@nhc.edu.vn Chức vụ: giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng THPT Nguyễn Hữu Cảnh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử...
- 29
- 268
- 0
SKKN tiếng anh vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh
... nhóm Đánh giá ý thức làm việc nhóm Đánh giá kết làm việc 5.Yêu cầu học sinh : So với học sinh trung học sở, đặc điểm tâm sinh lý học sinh bậc trung học phổ thông có thay đổi chất Trên sở lực quan ... hiểu biết, vấn đề cốt lõi học thông qua nghiên cứu mình, giáo viên cần chọn nội dung thích hợp cho học sinh học nhóm Từ giáo viên giúp học sinh có tâm sẵn sàng bước vào học nhóm - Giáo viên phải ... trình học tập Những nhân tố động lực thúc đẩy mạnh mẽ học sinh tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo hoạt động hợp tác nhóm - Phát triển học sinh khả tự đánh giá kết hoạt động để sở thân học sinh...
- 39
- 1,294
- 4
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong các bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 11 trung học phổ thông
... hc, quý thy cụ ó tn tỡnh ging dy v to mi iu kin thun li cỏc hc viờn hc tp, nghiờn cu v hon thnh khoỏ hc Tỏc gi xin gi li cm n sõu sc nht n: - TS Hong Th Chiờn - cụ hng dn ca tụi, dự cụ xa nhng ... DANH MC CC CH VIT TT CG : Chuyờn gia CTCT : Cụng thc cu to CTPT : Cụng thc phõn t dd : Dung dch C : i chng HSP : i hc S phm GV : Giỏo viờn HS : Hc sinh HT : Hp tỏc NT : Nhúm trng NXB : Nh xut ... s lý lun ca bi luyn húa hc Khúa lun tt nghip "ng dng cụng ngh thụng tin thit k bi luyn nhm gõy hng thỳ cho hc sinh ph thụng" (2009) ca sinh viờn Trng Th Huyn Trang, i hc S phm TP.HCM [44] Khúa...
- 20
- 219
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học phức hợp để thiết kế bài lên lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học những nội dung mới trong chương trình hóa học 12
... xuất học sinh phải phân tích để tìm ngun nhân kết để trả lời cho câu hỏi 1.5.1.3 Dạy học sinh giải vấn đề Q trình dạy HS giải vấn đề gồm tám bước sau: - Bước 1: Đặt vấn đề, làm cho HS hiểu rõ vấn ... Tình có vấn đề, trường hợp thường gặp làm xuất tình có vấn đề dạy học nêu vấn đề Ơrixtic Tình có vấn đề trạng thái mà mâu thuẩn khách quan tốn nhận thức HS chấp nhận vấn đề học tập mà họ cần giải ... ban bản, phục vụ đắc lực cho giáo viên việc dạy học - Tác giả thiết kế 19 giáo án có 18 giáo án điện tử Mỗi giáo án có vận dụng phương pháp dạy học phức hợp, ngun tắc thiết kế đề sử dụng tối đa...
- 163
- 3,430
- 10
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ĐỂ DH CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO SV NGÀNH GD TIỂU HỌC
... GV thiết kế) 2.6 Tổng kết, đánh giá Đến GV kết hợp trình đánh giá: tự đánh giá nhóm thực hiện, đánh giá nhóm bạn, đánh giá GV (đánh giá định kì đánh giá sản phẩm cuối cùng) để đưa kết luận kết ... tình có vấn đề điều khiển hoạt động người học độc lập giải vấn đề học tập” thực chất trình DH phát giải vấn đề Theo tác giả Nguyễn Bá Kim PPDH phát giải vấn đề PPDH mà thầy giáo tạo tình vấn đề, ... Giải vấn đề: Có số dự án yêu cầu người học đề xuất giải pháp cho vấn đề thực tế Các dự án gồm chuỗi kiện đáng tin cậy hay vấn đề tranh cãi thực tế Có thể vấn đề lớp học hay nhà trường thiết kế...
- 30
- 2,654
- 10
- đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học toán lớp 11 trung học phổ thông tóm tắt
- phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua học bài phần cơ học
- thiết kế được bộ công cụ đánh giá knđh cho hs ở đầu cấp tiểu học
- biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề trong học toán ở trung học phổ thông 54
- thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
- thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực hợp tác của học sinh
- phân tích kết quả đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của hs
- kết quả đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của hs
- ví dụ 19 đánh giá năng lực giải quyết vấn đề khi luyện tập về hợp chất của cacbon
- ví dụ 14 đánh giá năng lực giải quyết vấn đề khi nghiên cứu bài 11 amoniac và muối amoni
- xây dựng công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
- xây dựng lựa chọn câu hỏi phần hiđrocacbon nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thpt
- trò ý nghĩa của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
- cơ sở xuất phát của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008