... ơn Ứng dụngCôngnghệthôngtindạyhọctoán Lời Nói Đầu Hiện chứng kiến phát triển vũ bão côngnghệthôngtin truyền thông (ICT) Với đời Intemet thực mở kỷ nguyên ứngdụngcôngnghệthôngtin ... giáo dục nêu rõ: ỨngdụngCôngnghệthôngtindạyhọctoán "Tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạy học. " Môntoánmôn có liên hệ ... đẩy mạnh ứngdụng phát triển côngnghệthôngtin phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nêu rõ: "Đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtincông tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát...
... 1.2.3 Côngnghệthôngtin (Information Technology – IT) 1.2.4 Ứngdụngcôngnghệthôngtin 1.2.5 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc 1.2.6 Hoạt động 1.2.7 Hoạt động ứngdụngcôngnghệthôngtin ... thức Tin học, kỹ Côngnghệthôngtin vào giảng dạy trường phổ thông, thể rõ từ cấp Trung học sở theo nhiều hình thức tổ chức dạyhọc khác Cụ thể như: - Xem Tinhọcmônhọc riêng biệt mônhọc bắt ... (2004), Ứngdụngcôngnghệthôngtin truyền thông để đổi giáo dục đại học Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (số 84) 18 28 Lê Công Triêm - Nguyễn Đức Vũ (2006), Ứngdụngcôngnghệthôngtindạy học, NXB...
... hội 1.2.2 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Có thể phân chia mức ứngdụng CNTT trung tâm GDTX sau: Mức 1: Ứngdụng CNTT để thiết kế kế hoạch dạyhọc 6 Mức 2: Ứngdụng CNTT trình dạyhọc (hỗ ... địa bàn Hà Nội Phần kết luận kiến nghị Công trình khoa họccông bố Tài liệu tham khảo Phụ lục Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM ... GV ứngdụng CNTT vào DH 10 Cấu trúc luận án Mở đầu Chương 1: Cơ sở lí luận việc quản lí ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lí ứng dụng...
... QUANG XUONG ONE HIGH SCHOOL, THANH HOA PROVINCE NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC NGOẠI NGỮ: TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I, TỈNH...
... cụng ngh thụng tin khụng cũn l iu xa l i vi giỏo viờn chỳng ta na Cú th núi, cụng ngh thụng tin ó thi mt lung giú mi vo xu th i mi quỏ trỡnh Dy - Hc T by lõu nay, cụng ngh thụng tin ó giỳp cho ... tranh i vi THCS õy tụi ch trung vo vic ỏp dng cụng ngh thụng tin thc hin cỏc nhim v trờn Phng phỏp nghiờn cu: - Trong trình nghiên cứu sử dụng số phơng pháp sau : + Phơng pháp điều tra giáo dục + ... chỳng ta cú th ghi a theo tng lp Mi lp mt b a Trong mi a, s bi trờn a (Track) tng ng vi s bi hc phõn phi chng trỡnh - Trong mi bi, hỡnh nh s tng ng vi tin trỡnh bi ging Nh vy, bt k mt giỏo viờn...
... CHƯƠNGII ỨNGDỤNG CNTT TRONGDẠYHỌCCÔNGNGHỆ 12 2.1 Ứngdụng CNTT dạyhọccôngnghệ 12 Đối với môncôngnghệứngdụng CNTT dạyhọc tạo bước chuyển biến trình đổi phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc ... thực tế cấp thiết phải ứngdụng CNTT dạyhọcmônhọc nói chung môncôngnghệ nói riêng trường THPT Dạyhọc theo hướng ứngdụng CNTT dạyhọc cho phép nâng cao tính tích cực học sinh,giúp học sinh ... nhược điểm việc ứngdụng CNTT dạyhọc để phối hợp với phương pháp dạyhọc nhằm đạt hiệu dạyhọc Với mục đích em tiến hành khảo sát việc ứngdụng CNTT dạyhọc nói chung môncôngnghệ 12 nói riêng...
... việc ứngdụng CNTT vào dạyhọcmôn TNXH 10 1.2.1 Thực trạng việc ứngdụng CNTT vào dạyhọcmôn TNXH 10 1.2.1.1 Thực trạng việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc 10 1.2.1.2 Thực trạng dạyhọcmôn ... phương pháp dạyhọc 1.1.2 Vai trò môn TNXH trình dạyhọc 1.1.3 Vai trò ứngdụng CNTT dạyhọc 1.1.4 Vai trò ứngdụng CNTT dạyhọc TNXH Tiểuhọc 1.1.5 Những tiện ích sử dụng giáo ... trung vào họchọc sinh 1.2 Cơ sở thực tiễn việc ứngdụng CNTT vào dạyhọcmôn TNXH 1.2.1 Thực trạng việc ứngdụng CNTT vào dạyhọcmôn TNXH 1.2.1.1 Thực trạng việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc a Thuận...
... Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọcToán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọctoán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọctoán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọcmôntoán 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo dục đào tạo tất cấp học, ngành học theo hƣớng sử dụngcôngnghệthôngtin nhƣ công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phƣơng pháp giảng dạy, học tập tất các môn Định ... CNTT TRONGDẠYHỌCTOÁN 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọctoán * Điều chỉnh trình dạyhọctoán dựa thôngtin ngược MTĐT có khả cung cấp nhanh xác thôngtin phản hồi cách khách quan, thôngtin phản hồi...
... Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọcToán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọctoán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọctoán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọcmôntoán 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo dục đào tạo tất cấp học, ngành học theo hƣớng sử dụngcôngnghệthôngtin nhƣ công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phƣơng pháp giảng dạy, học tập tất các môn Định ... CNTT TRONGDẠYHỌCTOÁN 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọctoán * Điều chỉnh trình dạyhọctoán dựa thôngtin ngược MTĐT có khả cung cấp nhanh xác thôngtin phản hồi cách khách quan, thôngtin phản hồi...
... phương pháp giảng dạy GV + BGĐT kết hợp ưu điểm PP dạyhọc truyền thốngcôngnghệ đại Những hạn chế BGĐT + Tính cứng nhắc nội dung giảng,thường áp dụng quy mô rộng, khó áp dụng cho GV khác + ... ứngdụng CNTT vào dạyhọc khác mặt chất + CBT hình thức hỗ trợ cho GV, lấy người dạy làm trung tâm dựa mô hình lớp học cũ + E-learning hình thức học hòan tòan mới, lấy người học làm trung tâm, ... HS sử dụng máy tính để tự học giảng mà GV sọan sẵn, xem đọan phim tiết dạy GV, trao đổi trực tuyến với GV qua mạng Internet Phân biệt CBT với E-learning + CBT E-learning hình thức ứngdụng CNTT...
... giảng dạymôntoántrờng THCS - đề nghị phòng giáo dục tổ chức chuyên đề sử dụng CNTT giảng dạy cho đối tợng giáo viên đợc tham gia Trên vài ý kiến thân việc ứngdụngcôngnghệthôngtin giảng dạy ... nghiệm ứngdụng CNTT giảng dạymôntoántrờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụng CNTT vào công ... kiến kinh nghiệm ứngdụng CNTT giảng dạymôntoántrờng THCS Slide 12: yêu cầu nhà IV- Kết thúc vấn đề: Trong trình giảng dạy thực tế môntoántrờng THCS, thân học hỏi đồng nghiệp thông qua dự thăm...