... góp phn phát trin nng lc nhn thc ca HS 1.2.2 Pháttriểnlựcnhậnthức HS dạy học hoá học 1.3 Bài luyện tập- ôn tập- họcpháttriểnlựcnhậnthức HS thông qua PPDH tích cực .8 1.3.1 ... pháttriển em hứng thú nhận thức, tính tích cực nhận thức, tự giác, óc sáng kiến- phẩm chất quý báu học tập, lao động sản xuất, xây dựng bảo vệ tổ quốc 1.2.2 Pháttriểnlựcnhậnthức HS dạy học ... k giáo án, t chc hot ng hc cho hc sinh gi hc 1.2 Phát trin nng lc nhn thc ca họcsinh dy hc HH[5] 1.2.1 Vic dạy học hoá học góp phn phát trin nng lc nhn thc ca họcsinh Cùng vi nhim v cung cp...
... khử cộng với số mol electron nhận Từ giúp họcsinh hình thành phương pháp gỉai nhanh toán gắn với tính oxi hóa mạnh HNO3 chương trình phổ thông Phát vấn đề nhậnthức từ việc đọc đề toán Đây giai ... trình giải toán hóa học Khi đọc đề bài, trước hết họcsinh phải hiểu biết từ ngữ, thấy lôgíc toán, hiểu ý đồ tác giả, hình dung tiến trình luận giải phátchổ có vấn đề toán Ví dụ: Cho 4,88g hỗn hợp ... giỏi Có lực suy luận lôgíc, HS có nhìn bao quát khả xảy toán, từ có cách giải vấn đề, lựa chọn phương án diễn đạt Cũng nhờ có khả suy luận lôgíc mà HS tự phát vấn đề nhậnthức sở kiến thức có...
... khử cộng với số mol electron nhận Từ giúp họcsinh hình thành phương pháp gỉai nhanh toán gắn với tính oxi hóa mạnh HNO3 chương trình phổ thông Phát vấn đề nhậnthức từ việc đọc đề toán Đây giai ... đến khoa học môn, có ý thức vận dụng kiến thức biết vào sống Thông qua làm việc phòng thí nghiệm, thựcthực hành ý thức quan sát, nhạy bén việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, lực HS hình ... đặc thù mình, tập hóa học có vai trò lớn việc rèn luyện, bồi dưỡng, pháttriểnlực tư sáng tạo kỹ cho HS giỏi dạy học hoá học ...
... dạy họcchohọcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học ... định tính sinhhọc 11 52 2.4 Các biện pháp rèn luyện lựcnhậnthứcchohọcsinh 56 2.5 Qui trình rèn luyện lựcnhậnnhậnthứchọcsinh 60 2.6 Đánh giá định tính để tổ chức dạy học theo ... dạy học theo hướng phát huy lựcnhậnthứchọcsinh 61 2.7 Những tiêu chí để đánh giá hiệu lựcnhậnthứchọc tập họcsinh sau đánh giá định tính kết học tập môn Sinhhọc 11 66 2.7.1...
... dạy họcchohọcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học ... HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC CỦA HỌCSINH 2.1 Đặc điểm chƣơng trình sinhhọc 11 Nhiệm vụ hình thành kiến thức Tiếp nối chương trình Sinhhọc 10 – sinhhọc tế bào, chương trình Sinhhọc lớp ... đó, Sinhhọc 11 trang bị chohọcsinh kiến thức phương pháp khoa học để tiếp cận kiến thức lí thuyết khoa họcSinhhọc Ngoài kiến thứcSinhhọc túy, hiểu biết sở để họcsinh vận dụng kiến thức...
... dấu bất đẳng thức toán học để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoá học có sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải nhằm pháttriểnlực tư chohọcsinh thông qua ... Nhiều họcsinh gặp bế tắc Cho đề sai Đối với họcsinh có lực tư tốt nhận thấy để tìm công thức X cần tìm giá trò n Từ biểu thức (*), ta suy ra: n × 0,08 < 0,29 → n < 3,625 → n = (C3H6O) → Công thức ... nhiên, bước giải nhiều họcsinh gặp bế tắc chưa biết số mol CO2 amin sinh nên tìm giá trò n Chỉ có số họcsinh có lực tư tốt nhận thấy: Nhận xét: Nếu không sử dụng dấu bất đẳng thức (x + y) < (0,5x...
... dấu bất đẳng thức toán học để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoá học có sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải nhằm pháttriểnlực tư chohọcsinh thông qua ... Nhiều họcsinh gặp bế tắc Cho đề sai Đối với họcsinh có lực tư tốt nhận thấy để tìm công thức X cần tìm giá trò n Từ biểu thức (*), ta suy ra: n × 0,08 < 0,29 → n < 3,625 → n = (C3H6O) → Công thức ... nhiên, bước giải nhiều họcsinh gặp bế tắc chưa biết số mol CO2 amin sinh nên tìm giá trò n Chỉ có số họcsinh có lực tư tốt nhận thấy: Nhận xét: Nếu không sử dụng dấu bất đẳng thức (x + y) < (0,5x...
... khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh giảng dạy Vật lí 12 nâng cao” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu áp dụng số PPNT khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh ... khái quát 2.2 Sự hình thành pháttriểnlực Nguồn gốc phátsinh trình pháttriển NL vấn đề phức tạp, tuân theo quy luật chung pháttriểnnhân cách Tâm lý học đại cho rằng: người sinh chưa có NL, ... người phải có tri thức, kỹ sáng tạo, yếu tố định pháttriển xã hội Vì cần có pháttriển giáo dục đất nước theo xu hướng bồi dưỡng phát huy lực sáng tạo cho HS Pháttriểnlực sáng tạo cho HS những...
... không chohọcsinh cách tờng minh kiến thức, kỹ năng, cách thức hoạt động họcsinh cần áp dụng, mà ngời dạy đa chohọcsinh gợi ý, chohọcsinh tự tìm tòi, huy động vận dụng kiến thức, kỹ năng, ... hoạt động giải toán họcsinh Nhằm giúp họcsinh tự giải đợc toán cho, đồng thời dạy chohọcsinh cách suy nghĩ trình giải tập Vật lý Qua pháttriển bồi dỡng lựcnhậnthứcchohọcsinh Chơng Lựa ... hớng t học sinh: Đây toán lạ họcsinh nên chohọcsinh làm, giáo viên cần có gợi ý chohọcsinh dới dạng hệ thống câu hỏi định hớng họcsinh theo chơng trình dự kiến I Tóm tắt đề bài: a Đề cho biết...
... 1.4.57 S quan h gia hot ng gii bi hoỏ hc v vic phỏt trin t cho hc sinh .22 1.58 Tỡnh hỡnh s dng bi hoỏ hc phỏt trin nng lc t cho hc sinh cỏc trng trung hc ph thụng hin .22 1.58.1 Mc ớch ... iu tra thc tin vic rốn luyn nng lc t cho hc sinh trng trung hc ph thụng .23 CHNG 2: CC BIN PHP S DNG BI TP HO HC 25 NHM PHT TRIN NNG LC T DUY CHO HC SINH 25 TRUNG HC PH THễNG ... Nõng cao dn kh nng lao ng trớ úc cho hc sinh bng cỏch nõng dn mc yờu cu ca bi 61 2.3 H thng bi hoỏ hc vụ c lp 12 nõng cao nhm phỏt trin nng lc t cho hc sinh trung hc ph thụng .66 2.3.1...
... diễn nhằm phát huy lựcnhậnthứchọcsinh với mong muốn thông qua thí nghiệm biểu diễn giáo viên phát huy lựcnhậnthứchọcsinh cách toàn diện hơn, họcsinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu ... giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực: Họcsinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, phát huy lựcnhậnthứchọc sinh, kích thích hứng thú học tập môn họcsinh tin vào khoa học + Kết kiểm ... hành Thông qua thí nghiệm tạo hứng thú chohọc sinh, từ họcsinh nắm kiến thức vững sâu sắc Thí nghiệm hoá học có tác dụng giúp pháttriển tư học sinh, họcsinh tiếp cận với giới quan vật biện...
... chức giáo viên học sinh, làm chohọcsinh nắm vững kiến thức, pháttriểnlựcnhậnthức sáng tạo họcsinh Bản thân phƣơng pháp thực nghiệm dạy học vật lý phƣơng pháp nhậnthức khoa học Phƣơng pháp ... PPTN để pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh Chương 2: Vận dụng PPTN dạy học số kiến thức thuộc chƣơng “ Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 nâng cao để pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh Chương ... VIỆC VẬN DỤNG PPTN ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HS 1.1 Bồi dƣỡng lực sáng tạo chohọcsinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Sự hình thành pháttriểnlực 1.1.3 Vai trò...
... viên phát huy lựcnhậnthứchọcsinh cách toàn diện hơn, họcsinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu sâu, nhớ kỹ vận dụng tốt vào đời sống thực tế Đồng thời làm cho tiết họcsinh động, họcsinh ... giảng dạy nhằm phát huy lựcnhậnthứchọcsinh tiết dạy học Hoá học có sử dụng thí nghiệm biểu diễn” , đề tài cho số kết khả quan sau : + Họcsinh yêu thích học tập môn hoá + Họcsinh quan sát ... giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực : họcsinh dễ nắm bắt kiến thức , tiếp thu tốt , phát huy lựcnhậnthứchọcsinh , kích thích hứng thú học tập môn , họcsinh tin khoa học … Vì làm thí...
... hóa học lớp 12 nâng cao nhằm nâng cao lựcnhậnthứcchohọcsinh trung học phổ thông đa dạng, phong phú góp phần nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh giúp họcsinhpháttriển ... cao lựcnhậnthứcchohọcsinh trung học phổ thông” phần kiến thức Hóa học hữu lớp 12 họcsinh khó phần cấu tạo tính chất, hi vọng góp phần nhỏ bé vào việc kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh ... Trong việc pháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriểnlực tư 19 1.2.3 Vấn đề pháttriển tư 1.2.3.1 Khái niệm tư [16, tr 87] Tư trình tâm lí thuộc nhậnthức lí tính, mức độ nhậnthức chất...
... khách theo mức độ nhậnthức tư nhằm pháttriểnlựcnhậnthức tư họcsinh Đánh giá hiệu việc sử dụng hệ thống câu hỏi theo mức độ nhậnthức tư nhằm pháttriểnlựcnhậnthức tư cho HS Để đánh giá ... hóa học lớp 12 nâng cao nhằm nâng cao lựcnhậnthứcchohọcsinh trung học phổ thông đa dạng, phong phú góp phần nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh giúp họcsinhpháttriển ... tập Trong việc pháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriểnlực tư 1.2.3 Vấn đề pháttriển tư 1.2.3.1 Khái niệm tư Tư trình tâm lí thuộc nhậnthức lí tính, mức độ nhậnthức chất so với...
... giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực: Họcsinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, phát huy lựcnhậnthứchọc sinh, kích thích hứng thú học tập môn họcsinh tin vào khoa học + Kết kiểm ... giảng dạy tiết dạy Hoá học có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy lựcnhậnthứchọcsinh sáng kiến cho số kết khả quan sau: + Họcsinh yêu thích học tập môn Hoá + Họcsinh quan sát giáo viên ... phương trình hoá học từ đó, họcsinh rút nhận xét tính chất hoá học, qui tắc, định luật …nên họcsinh dễ tiếp thu nhớ lâu trình học tập.Vì mà chất lượng học tập họcsinhnâng cao + Họcsinh tin vào...