sử dụng đồ dùng trực quan công nghệ dạy học hiện đại và tổ chức các hoạt động ngoại khóa để tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình dạy học các tác phẩm kí
... phương pháp sửdụng mơ hình để phân lớp sở liệu ảnh vào hai lớp: liên quan khơng liên quan Thuật tốn sửdụng vòng lặp phản hồi liên quan (RF) để cung cấp ảnh liên quancho người dùng gắn nhãn ... ảnh đưa để người dùng gán nhãn liên quan không liên quan tới ảnh truy vấn Sửdụng ảnh gán nhãn mẫu, kỹ thuật học máy sửdụngđểhọc phân lớp ảnh sở liệu thành hai lớp liên quan không liên quan Bằng ... (như từ khoá) cụm tương ứng Các quy tắc ánh xạ sửdụngđể thêm ảnh chưa gắn số vào sở liệu Vào năm 2004, Jin cộngsửdụng phương pháp để thích ảnh sở liệu cách tự độngcho mục đích tra cứu Đầu tiên,...
... thời đại tin học thực đến việc ứng dụng tin học vào dạyhọc xu hướng tất giáo dục tiên tiến giới Do đó, việc sửdụngcơngnghệ thơng tin vào dạyhọcđể cung cấp chohọcsinh tư liệu trựcquansinh ... lịch sử với kiện, tượng tự nhiên Sửdụngcôngnghệ thông tin (CNTT) dạyhọc lịch sử bước nâng cao trìnhđộ chuyên môn, kĩ năng, nghiệp vụ sưphạmsửdụngcôngnghệ phương tiện kĩ thuật đạidạyhọc ... côngnghệ vào đổi phương pháp dạy – học, bước nâng cao chất lượng mơn nhiều hình thức, khâu khác q trìnhdạyhọc Ngồi ra, ứng dụng CNTT vào hình thành kiến thức chohọcsinhdạyhọc lịch sử làm cho...
... thời đại tin học thực đến việc ứng dụng tin học vào dạyhọc xu hướng tất giáo dục tiên tiến giới Do đó, việc sửdụngcơngnghệ thơng tin vào dạyhọcđể cung cấp chohọcsinh tư liệu trựcquansinh ... lịch sử với kiện, tượng tự nhiên Sửdụngcôngnghệ thông tin (CNTT) dạyhọc lịch sử bước nâng cao trìnhđộ chuyên môn, kĩ năng, nghiệp vụ sưphạmsửdụngcôngnghệ phương tiện kĩ thuật đạidạyhọc ... côngnghệ vào đổi phương pháp dạy – học, bước nâng cao chất lượng mơn nhiều hình thức, khâu khác q trìnhdạyhọc Ngồi ra, ứng dụng CNTT vào hình thành kiến thức chohọcsinhdạyhọc lịch sử làm cho...
... thời đại tin học thực đến việc ứng dụng tin học vào dạyhọc xu hướng tất giáo dục tiên tiến giới Do đó, việc sửdụngcơngnghệ thơng tin vào dạyhọcđể cung cấp chohọcsinh tư liệu trựcquansinh ... lịch sử với kiện, tượng tự nhiên Sửdụngcôngnghệ thông tin (CNTT) dạyhọc lịch sử bước nâng cao trìnhđộ chuyên môn, kĩ năng, nghiệp vụ sưphạmsửdụngcôngnghệ phương tiện kĩ thuật đạidạyhọc ... cơngnghệ vào đổi phương pháp dạy – học, bước nâng cao chất lượng mơn nhiều hình thức, khâu khác q trìnhdạyhọc Ngồi ra, ứng dụng CNTT vào hình thành kiến thức chohọcsinhdạyhọc lịch sử làm cho...
... CỰC SỬDỤNG PHƯƠNG TIỆN – ĐỒDÙNGDẠYHỌC NHẰM TẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINHTRONG MƠN ĐỊA LÍ 12” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “TÍCH CỰC SỬDỤNG PHƯƠNG TIỆN – ĐỒDÙNGDẠYHỌC NHẰM TẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINH ... DÙNGDẠYHỌC NHẰM TẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINHTRONG MƠN ĐỊA LÍ 12” họcsửdụng khơng sửdụng (hoặc sửdụng chưa triệt để) PT-ĐDDH Từ rút học kinh nghiệm cần thiết Đối tượng nghiên cứu họcsinh lớp ... muốn áp dụng mới, phương pháp dạyhọc tích cực vào giảng dạy Vì tơi lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm “tích cực sửdụng phương tiện – đồdùngdạyhọc nhằm tạohứngthúchohọcsinh mơn học địa lí...
... dunghoạtđộng cần phải phù hợp với đặc điểm họcsinh 1.5.4 Tính hứngthú Tính hứngthúhứngthúhọcsinh với hoạtđộngngoại khố Song để có hứngthú này, hoạtđộngngoại khố cần có sức hấp dẫn Hoạt ... chủ động tính tích cực sinh viên phụ thuộc lớn vào hình thức nội dunghoạt động, nội dung hình thức hoạtđộngngoại khố phải chohọcsinhđộng não hành độnghoạtđộng Mặt khác biến hoạtđộngngoại ... trưng hoạtđộngngoạikhoá trường Cao đẳng Đạihọc TDTT Hoạtđộngngoại khố có mối quan hệ chặt chẽ với giảng dạy lớp, đồng thời lại có khác biệt rõ rệt với giảng dạy giảng đường Từ làm chohoạt động...
... up” đểtạohứngthúchohọcsinhhọc tiếng Anh trường THPT làm sáng kiến kinh nghiệm 1.1 .Tác dụng phần Warm –up học : a, Tácdụnghoạtđộng Warm- up nói chung : - Trước hết Warm –up hoạtđộnghọc ... Anh, giáo viên thu hút ý họcsinh vào học, tạohứngthú say mê học tập họcsinh mà cung cấp thêm từ liên quan đến chủ đềhọcđồng thời cải thiện hiệu hoạtđộng cặp nhóm họcsinh Ngồi phần video coi ... –up dùngđể kiểm tra từ Hoạtđộng kéo dài liên tục làm chohọcsinh thấy áp lực hứngthú - Họcsinh thường học cách chống đối để lấy điểm Cáchọc trở lên buồn tẻ, gượng gạo từ giây phút - Kết học...
... tài: “SỬ DỤNG THƠ CA ĐỂTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT” Mục đích nghiên cứu: Nhằm tạochohọcsinhhứng thú, chủ độnghọc tập môn lịch sử đạt kết cao Chủ động ... môn khoahọc lịch sửTổchứcchohọcsinh tham quan, thực tế khu di tích lịch sửTổchứcsinhhoạtngoại khố tìm hiểu lịch sử địa phương, danh nhân địa phương dân tộc Qua giáo dục họcsinh truyền ... chohọcsinh chủ động nắm bắt kiện lịch sử từ sách báo, tư liệu, phương tiện thông tin đại chúng … Giáo viên lơi học sinh, gây hứngthúchohọcsinh tiết học, ứng dụngcôngnghệ thông tin vào việc...
... sinh II NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀTẠOHỨNGTHÚTRONG GIỜ DẠY MÔN GDCD Vài suy nghĩ vấn đềtạohứngthú với môn họcchohọc sinh: Tạohứngthúchohọcsinhhọc vấn đề mà giáo viên lên lớp mong ... pháp dạyhọcđể gây hấp dẫn, hứngthúchohọcsinh điều quantrọngsửdụngcôngnghệ thông tin, đặc biệt kênh hình hợp lí, để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn họcsinh II NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀTẠO ... kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng họcsinh b) Đối với học sinh: *Thay cho việc sửdụng SGK nhất, họcsinhsửdụng phương tiện có tácdụng tốt việc tạohứng thú...
... hợp công ty hoạtđộng phụ thuộc vào Tức hoạtđộng cạnh tranh công ty tácđộngtrực tiếp đến lợi nhuận công ty khác Nếu công ty giảm giá sản phẩm, có sản phẩm mới, tácđộng đến doanh số bán công ... đến việc sản xuất tạo sản phẩm, hoạtđộng marketing, cung ứng đầu vào, đầu nh dịch vụ sau bán hàng Những mạnh tạo giá trị sản phẩm phụ thuộc chủ yếu vào mặt hoạtđộngCáchoạtđộng gián tiếp (bổ ... bản: hoạtđộng gián tiếp (hạ tầng, nhân sự, R&D, mua sắm); hoạtđộngtrực tiếp hay tác nghiệp (cung ứng đầu vào, cung ứng đầu ra, sản xuất, marketing, dịch vụ) 14 Cáchoạtđộngtác nghiệp liên quan...
... thuật toán cách: liệt kê sơ đồ khối Giúp chohọcsinh có nhìn trựcquansinhđộng môn Tin học Rèn luyện chohọcsinh phong cách suy nghĩ làm việc khoahọc ham hiểu biết, tìm tòi, sáng tạo, chuẩn ... khác: Việc thực đề tài tạohứngthúhọc tập chohọc sinh, góp phần làm phát huy tư sáng tạo toán họcchohọc sinh, cầu nối tự nhiên Tin học Tốn học Tuy nhiên, hạn chế trìnhđộ hiểu biết chun ... qua mơn học, giáo viên không truyền đạt chohọcsinh kiến thức tối thiểu mà kích thích cho em hứngthúhọc tập, tìm tòi sáng tạo Từ em mang điều học vận dụng vào thực tế sống Riêng mơn Tin học, ...
... hứngthúchohọcsinh cách vận dụng kiến thức văn đưa vào học lịch sửthu kết tốt Tôi muốn đưa kinh nghiệm đểđồng nghiệp trao đổi rút cho cách dạy hay Trước tiên, để giảng dạy tốt nghềdạy học, ... văn học với lịch sử có mối liên hệ mật thiết Ta sửdụngtácphẩm văn học việc dạyhọc lịch sử vừa để phát triển toàn diện lực tư họcsinh vừa gây hứngthúchohọcsinh tiếp thu kiến thức lịch sử ... văn họcsửdụngđểtổchức buổi hoạtđộngngoạikhóacho môn lịch sử cách dễ thực hiện, đạt hiệu cao đọc sách, nhằm cung cấp thêm kiến thức phát triển tư chohọcsinh Muốn đưa tài liệu văn học vào...
... văn học với lịch sử có mối liên hệ mật thiết Ta sửdụngtácphẩm văn học việc dạyhọc lịch sử vừa để phát triển toàn diện lực tư họcsinh vừa gây hứngthúchohọcsinh tiếp thu kiến thức lịch sử ... họcsửdụngđểtổchức buổi hoạtđộngngoạikhóacho mơn lịch sử cách dễ thực hiện, đạt hiệu cao đọc sách, nhằm cung cấp thêm kiến thức phát triển tư chohọcsinh Muốn đưa tài liệu văn học vào ... nên sửdụng tất tư liệu văn học có sẵn sách giáo khoa đồng thời nên tăng cường linh hoạtsửdụng tư liệu văn học vào Sửdụng loại tư liệu học hấp dẫn nâng cao nhiều hứngthúhọc tập chohọc sinh, ...
... trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn Cách đặt vấn đềdạyhọc Vật Lý gây tò mò, phát huy lực sáng tạo tích cực họcsinhtạohứngthúchohọcsinh trước vào nội dunghọc Tất họcsinhhứngthú học, hầu ... tạohứngthúchohọcsinhhọc tập môn Vật Lý THCS Tình nêu vấn đềhoạtđộng thường tiến hành đầu học đầu phần Hoạtđộng có tácdụng tập trung ý họcsinh vào nội dung mà giáo viên trình bày Đểhoạt ... cầu Các tình nêu vấn đềtạohứngthúchohọcsinhhọc tập môn Vật Lý THCS 2.1 Gây hứngthúhọc tập chohọcsinh từ việc nêu tình thực tế có liên quan đến học: Nêu tình thực tế có liên quan đến học. cho...
... Nam Trongcơngtrình nghiên cứu khoahọc cấp Trƣờng Đạihọc Kinh tế, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, với đề tài Quátrình cải cách tổng công ty nhà nƣớc Việt Nam theo mơ hình Cơng ty Mẹ - Con”, tác ... tỉnh, các Sở, Ban Ngành hữu quan, có số luận văn thạc sĩ, vài hội thảo khoahọc đƣợc tổchức bàn vấn đề Những cơngtrình nghiên cứu cơng bố viết q trình CPH DNNN vấn đề KT-XH nảy sinhtrình tỉnh ... phải đảm nhận làm cho DNNN hoạtđộng hiệu Với DNTN thông thƣờng, mục tiêu lợi nhuận đƣợc ƣu tiên đƣợc xác định cách rành mạch Trong điều kiện đó, buộc có động thực đểhoạtđộng cách có hiệu Tuy...
... luận việc tổchứchoạtđộngngoạikhóadạyhọc lịch sử trường THPT - Tiến hành điều tra thực tiễn việc tổchứchoạtđộngngoạikhóa lịch sử trường THPT nói chung tổchứchoạtđộngngoạikhóa chủ ... hoạtđộngngoạikhóaTác giả khẳng định: Người thầy giáo vừa phải cố gắng dạy lớp đồng thời biết tổchứchoạtđộng khác dạy học, có hoạtđộngngoạikhóachohọcsinhTrong “Giáo dục họcđại (56), ... giáo viên quan niệm chưa hoạtđộngngoại khóa, chohoạtđộngngoạikhóa khơng bắt buộc họcsinh mà mang tính chất tự nguyện, tự giác, hoạtđộng nhà trường hoạtđộngngoạikhóasinhhoạt Đồn niên,...