sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn phải xuất phát từ mục đích đổi mới phương pháp dạy học phải phát huy năng lực nhận thức phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo học sinh
Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn trong dạy học lịch sử việt nam từ 1930 đến 1975 (lớp 12 trung học phổ thông chương trình chuẩn) ở tỉnh hà tĩnh
... VINH NGUYN TH VN Sử DụNG TàI LIệU LịCH Sử ĐịA PHƯƠNG THàNH VĂN TRONG DạY HọC LịCH Sử VIệT NAM Từ 1930 ĐếN 1975 (LớP 12 - TRUNG HọC PHổ THÔNG - CHƯƠNG TRìNH CHUẩN) TỉNH Hà TĩNH Chuyờn ngnh: Lý lun ... ng thng tin v huyn l, va i va hụ vang cỏc khu hiu Khi cỏc on biu tỡnh vo ti huyn ng thỡ tri huyn, nha li khip s, b trn Qun chỳng p phỏ huyn ng, s sỏch, giy t b t chỏy, ca nh lao ca huyn c m rng ... li thờm sinh ng, hp dn hn, lụi cun hc sinh õy chớnh l iu kin giỳp hc sinh phỏt trin c cỏc k nng 28 quan sỏt, chỳ ý, theo dừi, nghiờn cu tỡm hiu liờn quan ti bi hc õy chớnh l c s hc sinh khụng...
- 186
- 899
- 4
Báo cáo kết quả thực tập sư phạm tại Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội
... 345.711 học sinh Số học sinh tuyển vào lớp năm học 2008-2009 82.086 học sinh Giáo dục trung học phổ thông có 182 trường (104 trường công lập), 5.008 lớp 226.502 học sinh, số học sinh tuyển vào lớp ... đợt thực tập này, em nhận thấy, để giảng thành công, cần kết hợp linh hoạt phương pháp: phương pháp thuyết trình, phương pháp hỏi đáp, phương pháp gợi mở vấn đề, phương pháp xêmina - thảo luận ... hiệu phương pháp đó, giáo viên sử dụng phương tiện đại như: máy tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn khác… Là giáo sinh thực tập, để giảng dạy tốt, việc nắm kiến thức phương pháp giảng dạy, phải...
- 21
- 3,374
- 0
BÀI THU HOẠCH KẾT QUẢ THỰC TẬP SƯ PHẠM TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP BÌNH HÀN
... vững vàng trường em tiếp thu nhiều điều bổ ích từ kiến thức, phương pháp đến tình sư phạm Khả áp dụng kiến thức đã họ , kỹ giáo dục dạy học , việc hình thành kỹ sư phạm Áp dụng kiến thức học ... cố,rút kinh nghiệm tạo điều kiện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phát huy tính chủ động sáng tạo thân sinh viên Bên cạnh đó, để đáp ứng mục đích, u cầu đợt thực tập sư phạm ngành học Mầm Non Trường ... điểm tâm sinh lý trẻ - Thu thập tài liệu, nắm rõ mục đích u cầu đề tài - Chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ - Khơng ngừng trao đổi học hỏi kinh nghiệm cơ, bạn bè, khơng ngừng tiếp thu phương pháp...
- 19
- 1,817
- 1
BẢN THU HOẠCH KẾT QUẢ THỰC TẬP sư phạm tại trường THCS (Chuyên ngành sư phạm hóa sinh)
... 8A Mụn Sinh hc Bi dy Vệ sinh mắt Ngy dy 17/03/2014 8A Nớc(tiết 1) 21/03/2014 8B Húa hc Hoá học Nớc(tiết 2) 23//03/2015 8A Sinh học Cơ quan phân tích thính 25/03/2015 giác 8B Sinh học Hoạt động ... Kho sỏt cht lng hc sinh lp 6, 7, ca Trngt kt qu tt Tng s hc sinh ca ton trng l 520 em, s hc sinh bỡnh quõn mi lp l 40 hc sinh Bng 2: Tng s hc sinh ca cỏc lp Khi S lp S hc sinh 3 159 121 119 121 ... loi hc sinh lp - ễn nh t chc lp - Xõy dng k hoch ch nhim - T chc cỏc bui sinh hot lp - Hng dn hc sinh t hc nh - T chc cho hc sinh tham gia hot ng ngoi gi lờn lp - Phi hp vi ph huynh hc sinh -...
- 33
- 1,314
- 2
báo cáo thực tập Hướng dẫn báo cáo kết quả thực tập sư phạm tại trường đh sư phạm thể dục thể thao hà nội
... viên sử dụng hiệu phương pháp nêu vấn đề, đối thoại trực tiếp với học viên, khiến cho học viên chủ động, hứng thú với học hiệu cao tiếp thu học Các phương pháp không khơi dậy tính tích cực, chủ động, ... hội kiến thức học viên khác nhau, mà giảng viên kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác nhằm nâng cao khả nhận thức học viên Các phương pháp chủ yếu là: thuyết trình, tổng hợp, phân tích kết ... trước học viên lớp học giả định Từ sinh viên thực tập nhận thức trách nhiệm thân cố gắng hết mình, nỗ lực soạn giảng giảng dạy Trường tạo điều kiện trình tập giảng sinh viên nhằm phục vụ cho phương...
- 32
- 593
- 0
Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường cao đẳng sư phạm trung ương
... tạo trường Nền giáo dục Việt Nam cần đổi toàn diện: đổi chương trình đào tạo, đổi phương pháp đào tạo, đổi đánh giá kết đào tạo trong đổi chương trình đào tạo coi bước đột phá có tầm quan trọng ... đào tạo để đưa định hướng điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp hiệu Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài đánh giá chất lượng sinh viên ngành giáo dục Mầm non sau sinh ... trình đổi mới, trình bày mục tiêu số học phần chuyên ngành xây dựng chương trình Dựa vào kết học tập học phần thực hành sư phạm, thực tập tốt nghiệp kết điều tra giảng viên sinh viên, nhận định...
- 7
- 983
- 5
Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương
... lượng nguồn nhân lực đào tạo trường Nền giáo dục Việt Nam cần đổi toàn diện: đổi chương trình đào tạo, đổi phương pháp đào tạo, đổi đánh giá kết đào tạo trong đổi chương trình đào tạo coi bước đột ... định hướng theo phương pháp đổi Để việc đào tạo đạt chuẩn, chương trình đào tạo phải đổi để giúp sinh viên tiếp cận điều mới, môn học chương trình tảng để sinh viên nắm kiến thức môn học kỹ nghề ... trình đào tạo lẫn đánh giá nhà trường, phương pháp đánh giá xuất ngày hoàn thiện Sau số phương pháp tiêu biểu: Phương pháp Baldrige: Hiệp hội Chất lượng Mỹ sử dụng từ năm 1987 Phương pháp hướng...
- 116
- 828
- 0
BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến bộ kỹ thuật hoặc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT THỂ LOẠI VĂN MIÊU TẢ Ở LỚP 4 ; 5
... vàng b Sử dụng từ ngữ miêu tả: Sau học sinh có vốn từ định, giáo viên giúp học sinh cách sử dụng vốn từ miêu tả như: sử dụng từ láy, sử dụng tính từ tuyệt đối (đỏ mọng, đặc sệt, suốt ), sử dụng ... lượng dạy học lý thuyết văn miêu tả cho học sinh lớp Giáo viên phải nắm vững nội dung, chương trình phương pháp dạy Tập làm văn: Dạy để học sinh học giỏi Tập làm văn, viết văn miêu tả sinh động ? ... trực quan, phương pháp quan sát, phương pháp vấn đáp gợi mở, phương pháp phân tích ngơn ngữ kết hợp với hình thức dạy phù hợp nhằm phát huy tính tích cực HS học Ở hình thành lý thuyết văn miêu...
- 19
- 4,943
- 5
Báo cáo tổng hợp kết quả thực hiện dự án quy hoạch khai thác, sử dụng và bảo vệ tài nguyên nước dưới đất tỉnh sóc trăng đến năm 2020
... nhân tạo ảnh hưởng đến tài nguyên NDĐ Hướng tiếp cận phương pháp nghiên cứu - Để bổ sung thêm tài liệu ĐCTV đề án tiến hành phương pháp ĐCTV truyền thống: thực địa, thu thập tài liệu, lấy phân tích ... du lịch Song Phụng, Cù Lao Dung địa điểm lý tưởng để phát triển loại hình du lịch sinh thái 2.1.6 -Hiện trạng sử dụng đất Theo số liệu thống kê ngành chức UBND huy n, thành phố công nhận Tính ... với tài liệu địa chất, địa chất thủy văn, địa vật lý lỗ khoan (carota) xác định ranh giới theo chiều sâu tầng trầm tích có khác biệt tham số địa vật lý Sản phẩm giao nộp: Tài liệu gốc: Tập 1: Tài...
- 161
- 2,293
- 13
Đánh giá kết quả thực hiện phương án quy hoạch sử dụng đất đến năm 2010 huyên EA KAR, tỉnh đắc lắc
... n i dung phương pháp nghiên c u Phương pháp ch y u ti n hành thư vi n sách báo v i nh ng thông tin truy c p ñư c (2) Phương pháp ñi u tra, kh o sát ðây phương pháp ñi u tra ñ thu th p tài li u, ... a vào s phát tri n c a ngh ch t o ðài Loan ñã l y ngh ch t o làm ch l c, có th s d ng di n tích ñ t ñai nh t, phát huy hi u qu kinh t l n nh t ð i v i phát tri n nông nghi p ñã tích c c ñưa vào ... t - xã h i có tính ch t ñ c thù ðây m t ho t ñ ng v a mang tính khoa h c, v a mang tính pháp lý c a m t h th ng bi n pháp k thu t, kinh t , xã h i ñư c x lý b ng phương pháp phân tích t ng h p...
- 102
- 711
- 4
Đánh giá kết quả thực hiện phương án quy hoạch sử dụng đất đến năm 2010 huyện thuận thành tỉnh bắc ninh
... n khai ñóng góp nhi u vào vi c n ñ nh phát tri n c a xã h i Tuy nhiên, v i m c tiêu phát tri n Thu n Thành thành m t huy n công nghi p, phương án quy ho ch s d ng ñ t c a huy n ñã có nh ng bi ... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành (ñ c tính th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñ a ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ), t ... hi n quy ho ch ñư c t 3.3 Phương pháp nghiên c u : Xu t phát t m c tiêu n i dung nghiên c u, phương pháp ch y u ñư c s d ng trình nghiên c u ñ tài bao g m: 3.3.1 Phương pháp ñi u tra, thu th p...
- 131
- 787
- 2
Đánh giá kết quả thực hiện phương án quy hoạch sử dụng đất đến năm 2010 tỉnh ninh thuận
... s gi i pháp nh m nâng cao tính kh thi c a phương án QHSD ñ t 115 4.4.1 Gi i pháp v kinh t 115 4.4.2 Gi i pháp v sách 116 4.4.3 Gi i pháp v t ch c 116 4.4.4 Gi i pháp nâng cao ch t lư ng phương ... u + Tính pháp ch : Xác nh n tính pháp lý v m c ñích quy n s d ng ñ t theo quy ho ch nh m ñ m b o s d ng qu n lý ñ t ñai ñúng pháp lu t - Tính l ch s - xã h i th hi n m t: v a thúc ñ y s phát ... ñi m, ñ c tính, ch t lư ng, tính thích h p c a ñ t, làm cho ñ t n y t n d ng h t kh c a ñ t, phát huy cao ñ ti m ưu th c a ngu n tài nguyên ñ t ñai quý giá ð ng th i, c vào yêu c u phát tri n...
- 168
- 873
- 1
Đánh giá kết quả thực hiện phương án quy hoạch sử dụng đất giai đoạn 2000 2010 của huyện krông ana tỉnh đắc lắc
... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành (ñ c tính th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñ a ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ), t ... t th c, góp ph n tích c c vào ti n trình phát tri n kinh t c a ñ a phương Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p 41 ð I TƯ NG, N I DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 3.1 ... ñưa vào s d ng theo m c ñích nh t ñ nh Tính h p lý: ð c ñi m tính ch t t nhiên, v trí, di n tích phù h p v i yêu c u m c ñích s d ng Tính khoa h c: Áp d ng thành t u khoa h c - k thu t bi n pháp...
- 140
- 634
- 1
Đánh giá kết quả thực hiện phương án quy hoạch sử dụng đất huyện đức thọ tỉnh hà tĩnh giai đoạn 2002 2010
... a tài li u ñư c xây d ng phù h p v i n i dung nghiên c u, bao g m: - Tài li u v v trí, ñ t ñai, th ng - Tài li u v khí h u th y văn - Tài li u v dân sinh, kinh t - Các tài li u thuy t minh chuyên ... a ñ a phương Qua ñó tìm hi u nh ng h n ch tích c c nguyên nhân, gi i pháp kh c ph c t n t i công tác tri n khai th c hi n quy ho ch c Phương pháp k th a, ch n l c tài li u ñã có: Trên s tài li ... hi n quy ho ch s d ng ñ t huy n ð c Th 3.2.4 M t s gi i pháp nh m nâng cao kh th c hi n quy ho ch s d ng ñ t c a huy n ð c Th 3.3 Phương pháp nghiên c u 3.3.1 Phương pháp ti p c n h th ng K t...
- 104
- 769
- 2
Đánh giá kết quả thực hiện quy hoạch sử dụng đất đến năm 2010 huyện ninh hải, tỉnh ninh thuận
... biện pháp cần thiết thực việc chu chuyển đất đai v chuyển đổi mục đích sử dụng; xác định ranh giới v cấu diện tích đất chủ sử dụng, cấu diện tích trồng; xác lập chế độ sử dụng đất đặc biệt (sử dụng ... hoạch sử dụng đất đai đợc thể cụ thể nh sau [21]: * Tính lịch sử - x hội: Lịch sử phát triển x hội l lịch sử phát triển quy hoạch sử dụng đất Mỗi hình thái kinh tế - x hội có phơng thức sản xuất ... [16] (1) Quy hoạch sử dụng đất nớc; (2) Quy hoạch sử dụng đất cấp tỉnh; (3) Quy hoạch sử dụng đất cấp huy n; (4) Quy hoạch sử dụng đất cấp x ; Mục đích chung quy hoạch sử dụng đất theo l nh thổ...
- 127
- 885
- 4
Thủ tục đăng ký kết quả thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp cơ sở thuộc phạm vi bộ, ngành
... nhân chủ trì thực nhiệm vụ khoa học công nghệ (chương trình, đề tài, đề án, dự án, nhiệm vụ điều tra bản, dự án sản xuất thử nghiệm) cấp sở thuộc phạm vi bộ, ngành sử dụng phần toàn kinh phí từ ... 30 ngày làm việc kể từ ngày kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ quan quản lý nhiệm vụ khoa học công nghệ công nhận, tổ chức, cá nhân chủ trì thực nhiệm vụ khoa học công nghệ phải đăng ký kết Cơ ... 30 ngày làm việc kể từ ngày kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ quan quản lý nhiệm vụ khoa học công nghệ công nhận, tổ chức, cá nhân chủ trì thực nhiệm vụ khoa học công nghệ phải đăng ký kết Cơ...
- 3
- 551
- 0
Đánh giá kết quả thực hiện quy hoạch sử dụng đất thành phố thái bình gia đoạn 2001 2010
... i t chuy n thành vùng c ng sông c a sông H ng sông Trà Lý ñã d n tr thành ñ t li n V i l ch s hình thành phát tri n 100 năm, có di tích v i ki n trúc hoa văn c xưa mang ñ m d u n l ch s - văn ... Bình 7.2 QUY HO CH S D NG ð T C P HUY N c p huy n, ñã hoàn thành công tác l p quy ho ch s d ng ñ t c p huy n năm 2002 Tính ñ n 31/12/2007, ñã có 3/8 huy n, thành ph ti n hành rà soát, ñi u ch ... ñ t c a thành ph Thái Bình giai ño n t năm 2001 - 2007 - ð xu t m t s gi i pháp nh m nâng cao kh th c thi quy ho ch s d ng ñ t c a Thành ph PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 3.1 NHÓM CÁC PHƯƠNG PHÁP V ðI...
- 99
- 529
- 1
Đánh giá kết quả thực hiện quy hoạch sử dụng đất huyện hàm yên, tỉnh tuyên quang giai đoạn 2005 2010
... thành b n lu n văn Nhân d p xin chân thành c m ơn TS Bùi Huy Hi n ñã tr c ti p hư ng d n toàn b th i gian th c hi n ñ tài Tôi xin chân thành c m ơn s góp ý chân thành c a Th y, Cô giáo khoa Tài ... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành( ñ c tính th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñ a ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ) t o ... p huy n dư i s ch ñ o c a UBND huy n c vào ñ c tính c a ngu n tài nguyên ñ t m c tiêu dài h n phát tri n kinh t xã h i ñ gi i quy t v n ñ như: - Xác ñ nh phương hư ng m c tiêu, nhi m v gi i pháp...
- 106
- 797
- 0
![[Luận văn]đánh gíá kết quả thực hiện quy hoạch sử dụng đất giai đoạn 2002 2010 huyện buôn đôn đắc lắc](https://media.store123doc.com/images/document/13/ve/yh/small_yhc1385093019.jpg)
[Luận văn]đánh gíá kết quả thực hiện quy hoạch sử dụng đất giai đoạn 2002 2010 huyện buôn đôn đắc lắc
... 3.3.3 Phương pháp phân tích, t ng h p T ng h p, phân tích thông tin, s li u ñã ñi u tra thu th p ñư c, ph c v cho vi c nghiên c u c a ñ tài rút k t lu n 3.3.4 Phương pháp chuyên gia Phương pháp ... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành (ñ c tính, th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñi ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ) t o ... năm th c hi n phương án quy ho ch s d ng ñ t ñai giai ño n 2002 – 2010 3.2.5 ð xu t gi i pháp nh m th c hi n phương án quy ho ch s d ng ñ t 3.3 Phương pháp nghiên c u 3.3.1 Phương pháp ñi u tra,...
- 109
- 655
- 0
- tài liệu thi viên chức phương pháp dạy môn địa lí
- sử dụng tài liệu lịch sử
- sử dụng có hiệu quả một số phương pháp dạy học khi dạy bài 6 khuynh hướng phát triển của sự vật hiện tượng lớp 10 – thpt
- sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 19191975
- sử dụng tài liệu lịch sử thành văn phải nhằm mục đích giáo dục tư tưởng chính trị phẩm chất đạo đức thẩm mĩ năng lực tư duy và hoạt động thực tiễn của học sinh
- sử dụng tài liệu lịch sử thành văn phải nhằm mục đích rèn luyện kỹ năng thực hành bộ môn
- biện pháp 3 chỉ đạo hoạt động đổi mới phương pháp dạy học nhằm tăng cường hoạt động nhận thức độc lập tư duy độc lập nhất là tư duy sáng tạo của học sinh
- đổi mới công tác tuyên truyền giáo dục nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ nhân dân về xhds về yêu cầu khách quan của việc xây dựng xhds việt nam
- nội dung tài liệu lịch sử địa phương thành văn hà tĩnh khai thác trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn từ 1930 đến 1975 ở trường thpt
- biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn từ 1930 đến 1975 lớp 12 chương trình chuẩn ở tỉnh hà tĩnh
- nguyên tắc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn trong dạy học lịch sử dân tộc ở thpt
- sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn phải xuất phát từ mục đích đổi mới phương pháp dạy học phải phát huy năng lực nhận thức phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo học sinh
- nội dung tài liệu lịch sử địa phương thành văn phải đảm bảo yêu cầu giáo dục tư tưởng tình cảm phát triển nhân cách và năng lực hoạt động nhận thức cho học sinh
- sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn phải phù hợp đặc điểm tâm lý học sinh đảm bảo tính vừa sức và phù hợp với thực tiễn dạy học hiện nay ở trường thpt
- đổi mới phương pháp dạy học và đa dạng hóa các hình thức phổ biến giáo dục pháp luật trong các trường cao đẳng ở thái nguyên hiện nay
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25