... máytínhdạyhọcvậtlí 2.2.1 Khái niệm thínghiệm kết nốimáytínhThínghiệm kết nốimáytínhdạyhọcvậtlí suy cho thínghiệmvậtlí Vì vậy, để xác định khái niệm thí kết nốimáytínhdạyhọc ... dựngsửdụngthínghiệm kết nốimáytínhdạyhọcvậtlítrường trung họcphổthơng nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Chương 3: Xây dựngsửdụngthínghiệm kết nốimáytínhdạyhọc ... chất lượng dạyhọcvậtlítrường trung họcphổthông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc xây dựngsửdụngthínghiệm kết nốimáytínhdạyhọcvậtlítrường trung họcphổthơng nhằm...
... dựngsửdụngthínghiệm kết nốimáytínhdạyhọcvậtlítrường trung họcphổthơng nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Chương 3: Xây dựngsửdụngthínghiệm kết nốimáytínhdạyhọc ... cực - Thínghiệm kết nốimáytính mở khả tìm hiểu sâu tượng – quy luật vậtlí 9 - Thínghiệm kết nốimáytính mở nhiều phương án tìm hiểu tượng quy luật vậtlí - Thínghiệm kết nốimáytính tạo ... dựngsửdụngthínghiệm kết nốimáytínhdạyhọc chương “Dao động cơ” cách hợp lí tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcvậtlítrường trung họcphổ thông...
... tự họcdạyhọcvậtlítrường THPT - Nghiên cứu chương trình, nội dung, phương pháp dạyhọc phần dòng điện xoay chiểu, Vậtlí lớp 12 - Xây dựng hướng dẫn học sinh sửdụng Ebook tự học - Thực nghiệm ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC & - NGUYỄN THỊ HƢỜNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG EBOOK HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌCTRONGDẠYHỌCVẬTLÍỞ TRƢỜNG PHỔTHƠNG PHẦN DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – VẬT ... điện xoay chiều” Vật lý 12 cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài:“Xây dựngsửdụng Ebook hỗ trợhoạt động tự họcdạyhọcVậtlítrườngphổthơng phầndòng điện xoay chiều - Vậtlí 12” Mục tiêu...
... lượng dạyhọcvậtlí 24 1.3.2 Các giải pháp 29 1.4 Thínghiệmvậtlí trƣờng phổthơng DTNT 33 1.4.1 ThínghiệmVậtlí 33 1.4.2 Đặc điểm thínghiệmVậtlí 33 1.4.3 Các chức thínghiệm 34 dạyhọcVật ... họcVậtlítrườngphổthơng 1.4.4 Phân loại thínghiệmdạyhọcVậtlí 37 1.4.5 Sơ đồ cấu trúc bước tiến hành thínghiệm 38 1.5 Thínghiệmhọc sinh họcvậtlí 39 1.5.1 Vị trí TNHS họcvậtlí 39 ... Chƣơng SỬDỤNGTHÍNGHIỆMHỌC SINH KHI DẠYHỌC MỘT SỐ BÀI CỦA PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÝ 11 GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sửdụng TNHS học vật...
... lượng dạyhọcvậtlí 24 1.3.2 Các giải pháp 29 1.4 Thínghiệmvậtlí trƣờng phổthơng DTNT 33 1.4.1 ThínghiệmVậtlí 33 1.4.2 Đặc điểm thínghiệmVậtlí 33 1.4.3 Các chức thínghiệm 34 dạyhọcVật ... họcVậtlítrườngphổthơng 1.4.4 Phân loại thínghiệmdạyhọcVậtlí 37 1.4.5 Sơ đồ cấu trúc bước tiến hành thínghiệm 38 1.5 Thínghiệmhọc sinh họcvậtlí 39 1.5.1 Vị trí TNHS họcvậtlí 39 ... Chƣơng SỬDỤNGTHÍNGHIỆMHỌC SINH KHI DẠYHỌC MỘT SỐ BÀI CỦA PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÝ 11 GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sửdụng TNHS học vật...
... nghiệm2 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Việc đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạyhọcvậtlí để thực thínghiệm ảo, hỗ trợ biểu diễn mơ thínghiệm trực quan dạyhọcvậtlítrường THPT ... ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình dạyhọcvậtlí để thực thínghiệm ảo, hỗ trợ biểu diễn mơ thínghiệm trực quan biện pháp vận dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giảng dạyhọc ... khảo:……………………… … …………………………… Mở đầu1 1.1 Lí chọn đề tài Trong q trình dạyhọc mơn vật lí, thínghiệm biểu diễn vậtlí đóng vai trò đặc biệt quan trọng Việc thực có hiệu thínghiệm biểu diễn góp phần...
... chức lao động Ví dụ học theo kiểu dạyhọc giải vấn đề Ta xét học rơi tự vật ( vậtlí 10 bản) a Xác định vấn đề cần giải Ởhọc chương trình vậtlí lớp 10 ban bản, học sinh học chuyển động thẳng ... lượng việc dạyhọc môn vật lý trường THPT, việc sửdụng phương pháp dạyhọc nêu vấn đề cần thiết có vai trò quan trọng, định đến chất lượng dạyhọc môn vật lý Đối với phương pháp giúp học sinh ... DẪN HỌC SINH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG I Lý chọn đề tài GV: Hoàng Thị Thanh Hương Trang Trường THPT Kiệm Tân SKKN 2014-2015 Từ nhiều kỷ qua ta tin tri thức khoa học...
... nhà trường biện pháp hữu hiệu Việc giảng dạy mơn vậtlítrườngphổthông cần phải tiến hành thông qua việc tăng cường phối hợp sửdụngthínghiệm BTTN vậtlí Việc sửdụng BTTN vậtlí có tác dụng ... phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức HS với góp phần quan trọngthínghiệmnói chung tập thínghiệmvậtlí (BTTN) nói riêng Vậtlíhọc khoa học thực nghiệm, sửdụng BTTN ... dạyhọcvậtlítrường THPT Giả thuyết khoa học Nếu họcvậtlítrường THPT tổ chức theo định hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức HS thông qua việc sửdụng BTTN kết hợp với số biện pháp sử dụng...
... hình dạyhọc 5-E 17 1.2.3 Kiểm tra, đánh giá dạyhọc Hóa học tiếng Anh 19 1.3 Sửdụngthínghiệm liên hệ đời sống dạyhọc Hóa học 21 1.3.1 Thuận lợi khó khăn sửdụngthínghiệm ... vấn đề sửdụng TN dạyhọc Hóa học tiếng Anh 13 1.1.2 Về việc sửdụngthínghiệmdạyhọc Hóa học Hóa học mơn khoa học lý thuyết với nhiều khái niệm khó trừu tượng nhiên môn khoa học thực nghiệm ... dựngthínghiệm liên hệ đời sống việc dạyhọc Hóa học tiếng Anh 30 2.2 Quy trình xây dựngsửdụngthínghiệm liên hệ đời sống việc dạyhọc Hóa học tiếng Anh 31 2.3 Sửdụng thí...
... dạyhọcvậtlíphổthơng Xu hướng khai thác sửdụngthínghiệmdạyhọcvậtlí nước phát triển kết hợp máy vi tínhthínghiệm Hầu hết thínghiệm mơ minh họa máy vi tính đạt hiệu cao dạy học, khơng ... Chương I: Cở sở việc sửdụngthínghiệm mơ dạyhọcvậtlí 1.1 Các xu hướng phát triển thínghiệm phương tiện trực quan dạyhọcvậtlí 10 1.1.1 Xu hướng khai thác sửdụngthínghiệm đơn ... DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ CỦA VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆM MƠ PHỎNG TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ 1.1.Các xu hướng phát triển thínghiệm phương tiện trực quan dạyhọcvậtlí Hiện giới thínghiệmvậtlí phát triển theo...
... mới, thínghiệm thực hành thínghiệm ngoại khóa 1.3.3.2 Sửdụngthínghiệmdạyhọc mơn Hố họctrường THPT Phương pháp dạyhọc hóa họcsửdụngthínghiệm cách tích cực hóa hoạt động dạyhọcthínghiệm ... viên sửdụngthínghiệmdạyhọc (60%), khơng có giáo viên ln ln sửdụngthínghiệmdạy Tuy nhiên, điều đáng mừng giáo viên có sửdụngthínghiệm hóa học, khơng có chưa sửdụngthínghiệmdạyhọc ... cách sửdụngthínghiệm hóa học gắn kết sống dạyhọc hóa học Hình 1.11 Biểu đồ cách sửdụngthínghiệm hóa học gắn kết sống dạyhọc hóa học CÁCH SỬDỤNGTHÍNGHIỆM HĨA HỌC GẮN KẾT CUỘC SỐNG TRONG...
... riêng dạyhọcvật lý trườngphổthơngnói chung ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng - Các sở lý luận tập vật lý phương pháp dạyhọc tập vật lý nói chung - Q trình dạyhọcvật lý trườngphổ ... xoay chiều” vật lý 12- NC đảm bảo yêu cầu lôgic khoa học, sư phạm sửdụng hệ thống BT xây dựng cách hợp lý dạyhọcvật lý chất lượng hiệu dạyhọc chương nói riêng dạyhọcvật lý trườngphổthơng ... nộidung vấn đề ví dụ: học, điện học, quang học, vậtlí hạt nhân, học phân thành động học, động lực học, tĩnh học, động học lại có động học chất điểm, động họcvật rắn, động học hệ… 1.2.1 Phân loại...
... BTĐT dạyhọcvật lý 3.2 Phạm vi nghiên cứu - BTĐT sửdụngdạyhọc chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 Nâng cao Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống BTĐT sửdụngdạyhọc đáp ứng mục tiêu dạy ... trình dạyhọcsửdụng BTĐT HS chương “ Động lực học chất điểm” BTĐT sửdụng tất yếu tố trình dạyhọc Với mục đích bồi dưỡng tư lơgic cho HS chúng tơi thiết kế họcvật lý theo hướng tăng cường sửdụng ... cho học sinh dạyhọcvật lý trường THPT (Thông qua dạyhọc chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10 Nâng cao)” Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng hệ thống BTĐT chương “Động lực học chất điểm” Vật...
... công tác giảng dạy 1.3 Hiện trạng sửdụngmáy chiếu học đường 1.3.1 Phổthông trung học trung học sở 20 Hiện nhiều trường đại học số trườngphổ thông, số môn học giáo viên giảng dạymáy chiếu Nhìn ... sinh trườngphổthông TP Cao lãnh, thực hành thực tế trườngtrường sinh viên TTTN, thu thập thông tin lấy ý kiến giáo viên phổthôngtrường có sửdụng phương tiện dạyhọc đại (sử dụngmáy chiếu dạy ... tiện dạyhọc 1.2.1 Vị trí vai trò phương tiện dạyhọc địa lý a Quan niệm phương tiện dạyhọc Đồng hành với PPDH truyền thống, sửdụngdụng cụ dạy học, dụng cụ gọi chung đồ dùngdạyhọc hay dụng...
... hỏi thực tế dạyhọcvật lí, NXB Đại họcsư phạm [3] Hồng Hòa (2011), Các biện pháp tăng cường tính thực tiễn họcdạyhọc chương “Chất rắn chất lỏng, Sự chuyển thể” vậtlí 10 trung họcphổ thơng, ... giải thích máy bay, bay bầu trời … Do đó, họcvật lí, học sinh thờ thường “ngại” trả lời câu hỏi liên quan đến thực tế sống, đa số học sinh cho giải thích câu hỏi thú vị Trong vận dụng, hầu hết học ... sửdụngthínghiệm đơn giản, rẻ tiền nhằm góp phần đổi PPDH vậtlí theo hướng tích cực hóa HĐNT HS, B2004-09-09, Đề tài cấp bộ, Trường ĐHSP Huế [2] Nguyễn Thanh Hải (2012), Sửdụng tập định tính...
... nêu sở lý luận sở thực tiễn phương pháp đàm thoại Từ tiến hành sửdụng phương pháp dạyhọctrườngphổthôngthông qua môn địa lý - Phương pháp đàm thoại phát huy tính tích cực chủ động học sinh ... Sửdụng phương pháp đàm thoại dạyhọc địa lý trườngphổthông B NỘIDUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Định nghĩa: Phương pháp đàm thoại phương pháp mà giáo viên khéo léo đặt hệ thống câu hỏi để học ... thức học sinh giáo viên sửdụng phương pháp tiết họcTrong trình giảng dạy tất khối lớp sửdụng nhiều phương pháp nên việc lĩnh hội kiến thức em có hiệu cao hơn, phương pháp đàm thoại sửphổ biến...
... mục đích dạyhọcVậtLí việc dạyhọcvậtlí phải đợc tiến hành thông qua hoạt động học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy, đổi cách dạy đổi phơng pháp Trong phơng pháp dạyhọcvậtlí này, ... hợp với cách dạy mới, với phơng pháp dạyhọc hợp lí điều kiện để đạt đợc mục tiêu cuả việc dạyhọcvậtlí Trớc tình hình đó, đa bảy phơng pháp dạyhọc tích cực áp dụngdạyhọcvậtlí nhằm khắc ... lợng dạy, lực họchọc sinh cha áp dụng đề tài với kkhi áp dụng đề tài Nộidung nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phơng pháp dạyhọc tích cực dạyhọcvậtlí Gồm phơng pháp sau đây: -Phơng pháp dạy học...
... nhau, giúp cho ngời sửdụng tìm đợc tất thông tin đồ thông qua nút phóng to, thu nhỏ Khi xây dựng atlas điện tử, công tác biên tập thông tin thuộc tính phần quan trọng Những thông tin phải đợc ... chí phải sửdụng phần mềm chuyên dụng để xử lý cắt ghép hình ảnh, lồng tiếng cho phù hợp với nộidung bài học Thiết kế màu sắc So với đồ truyền thống việc thiết kế màu cho đồ điện tử mang tính chất ... atlas giáo khoa điện tử phải có tính GIS sửdụng rộng rãi kỹ thuật đa phơng tiện Khi xây dựng atlas giáo khoa điện tử phải đảm bảo đợc nguyên tắc: Tính khoa học, tính vừa sức ( đảm bảo đợc nội...