... dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịalý ở trường Trung học phổ thôngB. NỘI DUNGCHƯƠNG I CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒ TRONG DẠYHỌCĐỊA LÍI. Cơ sở pháp lí Học sinh ... tài: Xây dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịalý ở trường Trung học phổ thôngC. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ1. Kết luận: Khi giáo viên sử dụng, xây dựngsơđồ để dạyhọcđịalý như trên sẽ làm ... lớp như sau :2.1. Xây dựngsơđồtrongdạyhọcđịalý ở trường THPT:- Để xây dựngsơđồ logic trongdạyhọcđịalý cần chú ý bảo đảm : Tính khoa học: nội dungsơđồ phải bám sát nội dung sách...
... và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịa lí Trung học cơ sở- Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sửdụngsơ đồ. . *Sơ đồ logic: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về nội dung bên trong ... Qua thưc tiễn dạy học, tôi đã rút ra cho mình được kinh nghiệm trong việc sử dụngsơ đồ. Vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài :“Xây dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcĐịa li Trung học cơ sở” làm ... dạyhọcđịa lí trong nhà trường. Trongđó việc xây dựng và sửdụng các loại sơđồ đóng một vai trò quan trọngtrong quá trình dạy học. Nó có tác dụng rất lớn trong quá trình nhận thức của học...
... dụng phương pháp sơđồtrong giảng dạy môn địa lí.BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT9XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ3 *Sơ đồđịađồ học: là loại sơđồ biểu hiện mối quan ... THUỘT9XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ8 -Sơ đồ: 3/ Kết qủa thực nghiệm:-Giảng dạy các khối lớp 10, 11 (Sử dụng phấn, bảng viết ) thì việc sửdụngsơđồ có hạn chế. Học sinh nắm và ... THUỘT9XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ1XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍPHẦN I - MỞ ĐẦU1/ Tính cấp thiết của đề tài:Từ thực tiễn của việc đổi mới CT-SGK Địa lí 10, 11...
... và tiến hành áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh sửdụng bản đồtrongdạyhọc môn Địa lí 8 cho học sinh trường PT - DTNT. Tôi thấy dạy học khai thác tốt việc sửdụng bản đồ đã phát huy tính ... bản đồ, tranh ảnh Trong đề tài này, bằng kinh nghiệm bản thân giảng dạy tôi đã đưa ra một số phương pháp hướng dẫn học sinh sửdụngđồdùng thiết bị dạyhọctrong một giờ lên lớp ( bản đồ) , ... của gia đình cộng đồng và xã hội. 3. Yêu cầu nghiên cứu .Qua nhận thức về việc tiếp cận phương pháp giảng dạyhọc sinh sửdụngđồdùng thiết bị dạyhọctrong giờ lên lớp môn địa lí lớp 8 tôi...
... ;/!Q0>%6E4;62Bh#"4T#R6A,40L6DM!AE4E4<2@2"#"4DM#R6#G!#01.3. Vai trò của sơđồ hóa trongdạyhọc Sinh học a&J46!@ ... AFWE4,$!T%-'DAFW0aP/262/!Qbc2dU2/262hDO/!Q!"G<A!&2Z2'D4&6E46:6,$454?;<A!&54?;E4,'"A!&?2E4,A4!4"46A!&01.2. Ý nghĩa sơđồtrongdạy học aL:c2884@6E46A8"DM!A#R/!Q'E40>-'$/!Q4$4,!'54?\'26";6<@8!$W0aSA4$c2%4$3#<GYDM!A5 ... thẳnga•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G,:6"2N-:54?*/0]•UX6DM$6k_`k_ivk_E4FGjKDN@AWAMlmn2.1. Sơđồđầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiếnthức cho học sinh2.2. Sơđồ dưới dạng bảng biểu so sánha4V6!:N4*!"6:...
... pháp sửdụng kênh hình. Kỹ thuật sửdụng kênh hình khác với phương pháp sửdụng kênh hình nhưng do đều là cách thức hành động của giáo viên và học sinh nên kỹ thuật và phương pháp sử dụng ... môn Địa Lí hiện nay……………… trang 5 2. Cơ sở thực tiễn của việc sửdụng kênh hình trongdạyhọcĐịa Lí…. .trang 6 a. Kỹ thuật đàm thoại gợi mở………………………………………… .trang 7 b. Kỹ thuật tổ chức cho học ... đã áp dụng đối tượng nghiên cứu học sinh ở lớp 6A, 7A, 8D, 9D tại trường trung học cở sở Chư Ê Wi.2. Phương pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu, thực hiện giảng dạy tôi đã sử dụng...
... cho học sinh tiếp thu được tri thức dễ dàng, tạo hứng thú trong học tập. Đồng thời biểu đồ cũng là phương tiện để học sinh rèn luyện kĩ năng địalý vì trongdạyhọcđịalý việc yêu cầu học ... tiện dạyhọc đã trở thành yêu cầu thiết yếu trongdạyhọc hiện nay. Trongsố các phương tiện dạyhọc thì kênh hình đã được đặc biệt chú ý, nhất là trongdạyhọcđịa lý. Thực tế cho thấy trong ... 0,0000415446PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1 : CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠYHỌCĐỊALÝ LỚP 51. KÊNH HÌNH, VAI TRÒ CỦA KÊNH HÌNH TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ1.1. Khái niệm kênh hìnhTheo...
... trên lược đồ, sơđồ mà sửdụng tránh những sai lầm đáng tiếc. Do đặc điểm biểu hiện của lược đồ, sơđồ mà khi sửdụng không nên đo đạc trên chúng theo tài liệu ghi trên sơ đồ, lược đồ. - Đọc ... giao. 2.4.8. Sửdụng phối hợp các loại hình trong việc hình thành kiến thức địa lí 10 2.4.8.1. Kiến thức chung Khi sửdụng kênh hình trongdạyhọcđịa lí nói chung, dạyhọcđịa lí 10 nói ... phương pháp dạyhọc môn địa lí ở tỉnh Thái Nguyên 1.2.5.1. Yêu cầu đổi mới phương pháp dạyhọcĐịa lí Trong những năm gần đây, đổi mới phương pháp dạyhọcĐịa lí được coi là một trong những...
... biểu đồ, sơ đồ, mặt cắt phục vụ từng bài học địa lí. 2.3. Ý nghĩa của việc khai thác kênh hình trongdạyhọcđịa lí Trong việc dạyhọcđịa lí ở lớp 10, giáo viên đã sửdụng nhiều đồdùng dạy ... tường ; bản đồ, sơ đồ, lược đồtrong SGK; các bản đồ câm và át lát địa lí. Trongsố các loại hình bản đồ giáo khoa kể trên, các sơ đồ, lược đồ và bản đồtrong sách giáo khoa được học sinh tiếp ... trên lược đồ, sơđồ mà sửdụng tránh những sai lầm đáng tiếc. Do đặc điểm biểu hiện của lược đồ, sơđồ mà khi sửdụng không nên đo đạc trên chúng theo tài liệu ghi trên sơ đồ, lược đồ. - Đọc...
... Nghi Kiều Sử dụng thí nghiệm ảo trên máy vi tính để trình chiếu Trong vật lý đa số các bài học đều có thí nghiệm. Trong trường hợp việc làm thí nghệm thật gặp khó khăn thì việc sửdụng các thí ... khoa học tự nhiên nói chung và mơn Vật lý nói riêng.)- Giúp các đồng nghiệp có những hiểu biết nhất định về tin học, về cách sử dụng các phương tiện cơng nghệ thơng tin để chuẩn bị một tiết dạy ... thức về vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất………vậy làm thế nào để các em nhận thức được tầm quan trọng đó, để học tốt môn vật lý và “kích thích hứng thú học tập môn vật lý “ù là...