... say mê ham học hỏi họcsinhhọctập môn Hóa học, lựa chọn đề tài: Sửdụngphươngphápgiảitậpphảnứngoxihóa - khửđểrènluyệnkỹgiảitoánhóahọcchohọcsinhtrunghọcphổthông Mục ... phápgiảitậpphảnứngoxihóa - khửđểrènluyệnkỹgiảitậphóahọcchohọcsinh THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngô Ngọc An (2003), Cáctoán chọn lọc trunghọcphổthông ... họcsửdụng hệ thống, linh hoạt phươngphápgiảitậpoxihóa - khử hay không? Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học, giáo viên đưa phươngphápgiảitậpoxihóakhử cách hệ thống, giúp học sinh...
... họcsinh gặp nhiều khó khăn em chưa nắm rõ phươngphápgiải phạm vi áp dụngphươngphápGiảipháp đặt giới thiệu cụ thể nội dungphươngphápgiải nhanh tậpphảnứngoxihóa – khửđểhọcsinh ... electron, phươngpháp ion – electron phươngpháp quy đổi vào việc giảitậpphảnứngoxihóa – khử 3.2.1 Phươngpháp bảo toàn electron: (Sử dụng tiện lợi cho trường hợp xảy nhiều phảnứngoxihóa – khử ... áp dụngđể hướng dẫn họcsinhgiảitậpphảnứngoxihóakhử TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu họctập nghiên cứu Khoa họcsư phạm ứngdụng – Trường THPT Trường Xuân Cáctoán háo học chọn lọc trung học...
... phươngphápgiảitập nên mạnh dạn chọn đề tài: “Phân loại phươngphápgiảitậpphảnứngoxihóakhử nhằm mục tiêu trang bị thêm chohọcsinhđểgiải câu hỏi, toán cách nhanh xác II NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG ... thấp Chất oxi hóa: chất có số oxihóa cao Chất vừa oxi hóa, vừa khử : có số oxihóatrung gian Chất có số oxihóa không thay đổi : chất đóng vai trò môi trường đểphảnứng xảy Phảnứnghóahọc có ... rènluyện tư lực phát vấn đềhọcsinhĐể tìm đáp án đúng, yêu cầu họcsinh phải nắm vững sở lí thuyết, hiểu rõ chất trình hóahọc nắm vững phươngphápđểgiải nhanh toánhóahọc như: phương pháp...
... việc giảitậprènluyệnchocho em tính xác khoa họcnâng cao hứng thú họctập môn - Cáctậphóahọcsửdụngphương tiện nghiên cứu tài liệu mới, có nội dung thực nghiệm có tác dụngrènluyện ... giáo dục - Bàitậphóahọc có tác dụng giáo dục tư tưởng cho hs thông qua giảitậprènluyệncho hs tính kiên nhẫn, trung thực lao động học tập, tính sáng tạo sử lý vận dụng vấn đềhọctập Mặt khác, ... triển tư hóahọc Khái niệm tậphóahọc Theo từ điển tiếng Việt [36 tr 45]: bàitậpcho hs làm để vận dụng kiến thức học Còn toán vấn đề cần giảiphươngpháp khoa học 18 Một số tài liệu hóahọc thường...
... chất khác có phương trình hóahọc - Kiểm tra cân số nguyên tử nguyên tố cân điện tích hai vếđể hoàn tất việc lập phương trình hóahọcphảnứng B – BàitậpBài 1/ Phảnứngoxihóa – Khử đơn giản ... +3 N N Trang Cân phảnứngoxihóakhử A – Kiến thức cần nắm Bước 1: Xác định số oxihóa nguyên tố phảnứngđể tìm chất oxi hóa, chất khử Bước 2: Viết trình oxi hóa, trình khử, cân trình Bước ... hệ số thích hợp cho chất oxi hóa, chất khửcho tổng số electron chất khử nhường tổng số electron mà chất oxihóa nhận Bước 4: - Đặt hệ số chất oxi hóa, chất khử vào sơ đồ phản ứng, từ tính hệ...
... C6H5-COOK + C6H5-CH2-OH Phảnứng chứng tỏ C6H5 -CHO A vừa thể tính oxi hóa, vừa thể tính khử B thể tính oxihóa C thể tính khử D tính khử tính oxihóa Câu 41(B-2010): Cho sơ đồ chuyển hóa: Fe3O4 + dung ... Fe(NO3)3, Fe(NO3)2, FeSO4, Fe2(SO4)3, FeCO3 phảnứng với HNO3 đặc nóng Số lượng phảnứng thuộc loại phảnứngoxihóa - khử A B C D Câu 27(A-07): Chophảnứng sau: a) FeO + HNO3đặc nóng → b) FeS + ... Cho MnO2 vào dung dịch HCl đặc, nóng (V) Cho Fe2O3 vào dung dịch H2SO4 đặc nóng (VI) Cho SiO2 vào dung dịch HF Số thí nghiệm có phảnứngoxihóa - khử xảy là: A B C D Câu 35 (A-2010): Trong phản...
... → H3AsO4 + NO Câu 23: Phảnứng oxihoa – khử không xác định rõ môi trường: Al + H2O + NaOH → NaAlO2 + K2SO3 + KMnO4 + KHSO4 → K2SO4 H2 + MnSO4 + H2O BÀITẬP ÁP DỤNG ĐLBT MOL ELECTRON VÀ ... nung nóng để thực phảnứng nhiệt nhôm Sau phảnứng ta thu m (gam) hỗn hợp chất rắn Giá trị m (gam) A 2,24 B 4,08 C 10,2 D 0,224 E Kết khác Câu30: Cho 10g hỗn hợp kim loại magiê đồng tác dụng đủ ... KCl NaCl + NO + N2 + NO2 + Cl2 + H2O + H2O + H2O + H2O + H2O Câu 22: Phảnứng oxihoa – khử có chất hoáhọc tổ hợp hai chất khử: FeS2 FeS FeS2 FeS FeS FeS2 As2S3 + O2 to → + O2 to → + HNO3...
... KNO3 + H2O (2) Phảnứng (1), (2) thuộc loại phảnứng A oxihóa – khử nội phân tử B oxihóa – khử nhiệt phân C tự oxihóakhử D không oxihóa – khử Câu 26 : Chophảnứngoxi hoá- khử sau: 3I2 + ... (10) a.Trong số phảnứngoxi hoá- khử trên, số phảnứngoxi hoá- khử nội phân tử A B C D b.Trong số phảnứngoxi hoá- khử trên, số phảnứng tự oxi hoá- khử A B C D Câu 27: Xét phản ứng: xBr2 + yCrO2- ... dung dịch Fe(NO3)2 với dung dịch HCl, A không xảy phảnứng B xảy phảnứng C xảy phảnứng trao đổi D xảy phảnứngoxihóa – khử Câu 23 : Phảnứng không xảy ? A KMnO4 + SO2 + H2O → B Cu + HCl +...
... loại phảnứnghóahọc ? Cho ví dụ 2) Hãy cho biết chiều phảnứng cặp oxihóakhử 3) Chophảnứng minh họaphảnứngoxihóa khử, axit đóng vai trò chất oxi hóa, chất khử, môi trường Viết phương ... khử, chất oxi hóa, chất khửCác loại phảnứng : hóa hợp, phân tích, thế, thủy phân có phải phảnứngoxihóakhử không ? Cho ví dụ minh họa 1) Dựa vào số oxihóa người ta chia phảnứnghóahọc thành ... phương trình phảnứng xảy cân 4) Phảnứngoxihóakhử ? Chophảnứng nA + mBn+ nAm+ + mB (1) Hãy so sánh tính oxi hóa- khử cặp Am+/A Bn+/B đểphảnứng (1) xảy theo chiều thuận 5) Cân phảnứng sau:...
... C6H5-COOK + C6H5-CH2-OH Phảnứng chứng tỏ C6H5 -CHO A vừa thể tính oxi hóa, vừa thể tính khử B thể tính oxihóa C thể tính khử D tính khử tính oxihóa Câu 41(B-2010): Cho sơ đồ chuyển hóa: Fe3O4 + ... Fe(NO3)3, Fe(NO3)2, FeSO4, Fe2(SO4)3, FeCO3 phảnứng với HNO3 đặc nóng Số lượng phảnứng thuộc loại phảnứngoxihóa - khử A B C D Câu 27(A-07): Chophảnứng sau: a) FeO + HNO3đặc nóng → b) FeS + ... (CĐ-2010): Chophảnứng Na2SO3 + KMnO4 + NaHSO4 Na2SO4 + MnSO4 + K2SO4 + H2O Tổng hệ số chất (là số nguyên, tối giản) phương trình phảnứng A 23 B 27 C 47 D 31 Câu 40(B-2010): Chophản ứng: 2C6H5-CHO...
... khởi đầu để nghiên cứu khả tích hợp kiểu loại văn khác dạy học văn 4 Phươngpháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, sửdụng số phươngpháp sau: * Phươngpháp hệ thốngPhươngphápcho phép ... kĩ sống chohọcsinhHọc Văn đểhọcsinh tự ý thức thân mình, để sống có nhân cách hơn, hơn, cao thượng hơn, lĩnh Mục đích cao học văn, bên cạnh kiến thức, họcsinh có khả tự giải vấn đềtoán đời ... tiện giúp chohọcsinh mắt thấy, tai nghe, riêng số thể loại văn Làm văn định phương tiện mắt thấy, tai nghe, họcsinhsửdụngphương tiện tay sờ Tất để nhằm vào mục đích giúp chohọcsinh tận...
... trũn (C) i niờn xung kớch ca mt trng ph thụng cú 12 hc sinh, gm hc sinh lp A, hc sinh lp B v hc sinh lp C Cn chn hc sinh i lm nhim v, cho hc sinh ny thuc khụng quỏ lp trờn Hi cú bao nhiờu cỏch chn ... Chú ý: Thí sinh tìm số hình chữ nhật cách khác Nếu lý luận để n(n 1) đến kết số hình chữ nhật cho điểm tối đa phần Bộ giáo dục đào tạo Kỳ thi tuyển sinh Đại học , cao đẳng năm 2002 Môn Toán, khối ... giải thích thêm mathvn.com Họ tên thí sinh Số báo danh . Bộ giáo dục đào tạo -Đề thức Đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2004 Môn: Toán, Khối D Thời gian làm bài: ...
... to Oxy, cho tam giỏc ABC bit A(5; 2) Phng trỡnh ng trung trc cnh BC, ng trung tuyn CC ln lt l x + y = v 2x y + = Tỡm ta cỏc nh ca tam giỏc ABC ã Gi C (c; 2c + 3) v I (m;6 - m) l trung im ... Oxy, cho ng trũn (C ) :( x + 4)2 + ( y - 3)2 = 25 v ng thng D : x - y + 10 = Lp phng trỡnh ng thng d bit d ^ (D) v d ct (C) ti A, B cho AB = ã (C) cú tõm I( 4; 3) v cú bỏn kớnh R = Gi H l trung ... h ta Oxy, cho ng thng d: x 5y = v ng trũn (C): x + y + x - y - = Xỏc nh ta cỏc giao im A, B ca ng trũn (C) v ng thng d (cho bit im A cú honh dng) Tỡm ta C thuc ng trũn (C) cho Trang 19...
... dạy họcToán tiểu học nhằm giúp họcsinh biết vận dụng kiến thức Toánrènluyệnkỹ thực hành với yêu cầu thể cách đa dạng, phong phú Nhờ việc dạy họcgiảitoán mà họcsinh có điều kiện rènluyện ... kiện chohọcsinhhọctập cách tích cực, chủ động sáng tạo theo khả lĩnh vực Cách dạy học " Dạy họcsinh phát huy tính tích cực học sinh" hay " Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm" (PPDHToán P) ... phải giúp họcsinh trau dồi kiến thức đểhọcsinh vận dụng vào thực hành, tảng giúp họcsinh trình họctoán sau Vì giảitoán có lời văn cần thiết thiếu việc họctoán nói chung môn toán nói riêng...
... học sinh, thông qua giải tập, rènluyệnchohọcsinh tính kiên nhẫn, trung thực, xác, khoa học, tính sáng tạo giải vấn đềnâng cao hứng thú họctập môn Bàitậphóahọc chuỗi phảnứnghóahọc ... thành tập Một phươngpháp dạy học tích cực sửdụngtậphóahọc hoạt động dạy học trường phổthông Trong trình dạy học, tậphóahọc giữ vai trò quan trọng, sửdụng rộng rãi tất khâu Bàitậphóahọc ... tập, họcsinh nắm vững kiến thức cách sâu sắc Đồng thời, phương tiện để ôn tập, hệ thốnghóa kiến thức tốt Thông qua giảitậphóa học, họcsinhrènluyện kĩ như: kĩ viết cân phương trình phản ứng, ...
... 4,4 gam C 8,8 gam D 5,2 Câu 28: Cho biết số cân phảnứng este hoá: CH3COOH + C2H5OH CH3COOC2H5 + H2O KC = Nếu cho hỗn hợp số mol axit ancol tác dụng với phảnứng đạt đến trạng thái cân % ancol ... lượng este thu cho etylenglycol tác dụng với hỗn hợp gồm axit cacboxylic đơn chức A B 10 C 14 D 12 Câu 24: Khi thực phảnứng este hóa mol CH3COOH mol C2H5OH, lượng este lớn thu 2/3 mol Để đạt hiệu ... cho Y tác dụng với rượu etylic, với hiệu suất phảnứng axit 80% số gam este thu A 25,824 B 22,464 C 28,080 D 32,280 Câu 8: Chia 26,96 gam hỗn hợp X gồm axit đơn chức thành phầnPhầncho tác dụng...
... Để áp dụng định luật bảo tồn electron, ta ghi bán phảnứng (theo phươngpháp thăng điện tử phươngpháp ion-electron) Gọi n i, xi hóa trị cao số mol kim loại thứ i; n j số oxy hóa S sản phẩm khử ... phóng NH3 Để áp dụng định luật bảo tồn eledtron, ta ghi bán phảnứng (theo phươngpháp thăng điện tử phươngpháp ion-electron) Gọi n i, xi hóa trị cao số mol kim loại thứ i; n j số oxy hóa N hợp ... trạng thái oxy hóa nên oxy hóa chúng thường thu hỗn hợp oxit có kim loại chưa bị oxy hóaThơng thường, tốn cho tồn lượng oxit kim loại chuyển trạng thái oxy hóa cao Đểgiải dạng tập cần chú ý:...