sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... tự học suốt đời xã hội họctập sau Với lí chọn đề tài Sửdụngphươngphápdạyhọcnêugiảivấnđềnhằmpháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinhthôngquadạyhọchóahọchữulớp11chươngtrình ... tắc sư phạm phươngphápdạyhọc phần hiđrocacbon- hóahọchữulớp11chươngtrìnhnângcao 2.2 Sửdụng PPDH nêugiảivấnđềdạyhọc phần hiđrocacbon - hóahọclớp11 chƣơng trìnhnângcao 2.2.1.Nguyên ... Phươngphápdạyhọctíchcực 1.2.2.1 Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Phƣơng phápdạyhọctíchcựcđể phƣơng phápdạy học- giáo dục nhằmpháthuytínhtíchcực chủ động sáng tạo ngƣời học...
... Sửdụng phƣơng phápdạyhọcnêugiảivấnđềnhằmpháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinhthôngquadạyhọchóahọchữulớp11 chƣơng trìnhnângcaotrunghọcphổthông Hoàng Thị ... tự học suốt đời xã hội họctập sau Với lí chọn đề tài Sửdụngphươngphápdạyhọcnêugiảivấnđềnhằmpháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinhthôngquadạyhọchóahọchữulớp11chươngtrình ... tắc sư phạm phươngphápdạyhọc phần hiđrocacbon- hóahọchữulớp11chươngtrìnhnângcao 2.2 Sửdụng PPDH nêugiảivấnđềdạyhọc phần hiđrocacbon - hóahọclớp11 chƣơng trìnhnângcao 2.2.1.Nguyên...
... việc pháthuytính TC, tự lực HS 31 Kết luận chương 33 Chương THIẾT KẾ TIẾN TRÌNHDẠYHỌC THEO HƯỚNG GIẢIQUYẾTVẤNĐỀNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINH TRONG DẠY ... động tíchcựchọcsinhhọc Tuy tínhtíchcựchọctậphọcsinh chủ yếu thể tíchcực bên mà chưa phải tíchcực tư Sở dĩ 50 phươngpháp mà giáo viên sửdụng chưa thực đổi nặng nề diễn giảng, giải ... việc dạyhọc Với mong muốn góp phần vào việc nghiên cứu nângcao chất lượng, hiệu dạyhọc vật lí nghiên cứu đề tài: “Thiết kế tiến trìnhdạyhọc theo hướng giảivấnđềnhằmpháthuytínhtích cực, ...
... luận thực tiễn đề tài 10 Chương 2: Tổ chức dạyhọc phần Quang hình họclớp11 (Chương trìnhnâng cao) theo định hướng dạyhọcnêuvấnđềnhằmpháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinhChương 3: Thực ... hướng pháthuytínhtíchcựchọctập HS DHNVĐ cần quan tâm Với lí trên, chọn đề tài: Tổ chức dạyhọc phần “Quang hình học – Vật lí 11nângcao THPT theo hướng pháthuytínhtíchcựchọctập HS ... với tập thể dựa vào sức 1.2.2 Tíchcựchóa hoạt động nhận thức họcsinh Trong xu hướng đổi PP dạyhọc nay, vấnđềpháthuytínhtíchcực người họcvấnđề đặc biệt quan tâm Tíchcựchoátập hợp...
... nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinhtrung hc ph thụng l ht sc cn thit Mc tiờu ca ti Nghiờn cu vic dng phng phỏp dy hc hp tỏc theo nhúm nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh - THPT ... lp 11, nõng cao theo phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm Phng phỏp nghiờn cu - Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun: nghiờn cu lý thuyt, cỏc ti liu cú liờn quan n ti - Nhúm phng phỏp thc tin: phng phỏp quan ... (chng hirocacbon khụng no lp 11, nõng cao) vi s kt hp cỏc k thut dy hc tớch cc thỡ s lm tng hng thỳ hc tp, phỏt huy c tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh, ng thi nõng cao cht lng dy hc húa hc trng...
... ChươngCƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcực HS họctập 1.1.1 Tínhtíchcựchọctập 1.1.2 .Cơ sở tâm lý họctínhtíchcực hoạt động học ... luyện phươngpháp tự học PPDH tíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọctập cho họcsinh không biện phápnângcao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học; ... dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học - Dạyhọcthôngqua tổ chức hoạt động họctậphọcsinh Trong PPDH tích cực, người học hút vào hoạt động họctập giáo...
... đổi phươngphápdạyhọc môn vật lý nhằmpháthuytínhtíchcực chủ động HS qua số tiết dạylớp11 Dưới xin đưa số tiết dạy đổi phươngphápdạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh ... chọn đề tài: “ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN VẬT LÝ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC CHỦ ĐỘNG CỦAHỌCSINHQUA MỘT SỐ TIẾT DẠY Ở LỚP11 Tôi thiết nghĩ, thực chất vấnđề đổi phươngphápdạyhọc phải ... 2.2.5 Sửdụng phiếu họctập - Phiếu họctập công cụ hữu hiệu đểhọcsinhpháthuytính tự lực cá nhân, pháthuytínhtập thể làm việc theo nhóm - Theo học vật lý gồm: học kiến thức mới, tập, thực...
... HUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINHChương 2: SỬDỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINH TRONG Q TRÌNHDẠYHỌCCHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 BAN KHOA HỌC ... hưởng củaphươngphápdạyhọc chuyển hóa thành tìnhdạyhọc (tình didactic) Vấnđề nhận thức dạyhọc hay vấnđềhọctập tồn khách quan dạyhọcTínhvấnđề bắt nguồn từ vấnđềhọc tập, biểu đạt nhiệm ... người học Khi tìnhcóvấnđề xuất nhiều cá nhân, có tần số caophươngphápdạyhọccótính chất hoạt động hóa Càng đơng HS lớp khó cótínhvấnđềcaoTínhvấnđềthơngqua ảnh hưởng củaphương pháp...
... từ pháthuytính sáng tạo họcsinhquatíchcựchóa hoạt động họctập Vậy vai trò giáo viên giúp họcsinhhọctập cách hiệu quả, thúc đẩyhọcsinh tự giác họctậppháthuycao độ TTCNT thân, qua ... phạm nhằmpháthuy TTCNT họcsinhdạyhọc nội dung chủ đề Giới hạn 1.1.5.1 Những phơng hớng pháthuy TTCNT họcsinhdạyhọcĐểpháthuy TTCNT họcsinh nhiệm vụ chủ yếu ngời giáo viên trìnhdạyhọc ... đây: Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Pháthuytínhtíchcực nhận thức họcsinhdạyhọc 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcực nhận thức (TTCNT) họcsinh 1.1.2 Vì phải pháthuy TTCNT học sinh? 1.1.3...
... người học trọng đến việc giảivấnđềdạyhọcthôngqua hoạt động tự giác tíchcực sáng tạo người học 1.3.3 Phươngphápdạyhọctíchcực 1.3.3.1 Đặc trưngphươngphápdạyhọctíchcực - Dạyhọcthông ... Đặc biệt sửdụng hệ thốngtậpnhằmpháthuytínhtíchcực nhận thức họcsinhtrìnhdạyhọc Đã có số tác giả nghiên cứu pháthuytíchcựchọcsinhthôngqua hệ thốngtập tác giả đề cập đến tập nói ... đổi phươngphápdạyhọc 1.3.4.1 Vai trò CNTT dạyhọchóahọc 1.3.4.2 Phương tiện kĩ thuật nhằm đổi phươngphápdạyhọc Một số phần mền khai thác sửdụngdạyhọchóahọc 1.4 Bài tậphóahọc 1.4.1...
... người học trọng đến việc giảivấnđềdạyhọcthôngqua hoạt động tự giác tíchcực sáng tạo người học 1.3.3 Phươngphápdạyhọctíchcực 1.3.3.1 Đặc trưngphươngphápdạyhọctíchcực - Dạyhọcthông ... Đặc biệt sửdụng hệ thốngtậpnhằmpháthuytínhtíchcực nhận thức họcsinhtrìnhdạyhọc Đã có số tác giả nghiên cứu pháthuytíchcựchọcsinhthôngqua hệ thốngtập tác giả đề cập đến tập nói ... đổi phươngphápdạyhọc 1.3.4.1 Vai trò CNTT dạyhọchóahọc 1.3.4.2 Phương tiện kĩ thuật nhằm đổi phươngphápdạyhọc Một số phần mền khai thác sửdụngdạyhọchóahọc 1.4 Bài tậphóahọc 1.4.1...
... đểpháthuytínhtích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh, hoàn thành kế hoạch giảng [12] 1.4 Pháthuytínhtíchcực HS họctập 1.4.1 Tínhtíchcực HS dạyhọc vật lý Tínhtíchcựchọctập tượng sư ... tìnhvấnđề cho nhờ làm nảy sinhvấnđềhọcsinh tạo hội đểhọcsinhcó khả tham gia vào trình tìm tòi giảivấn đề, tạo động thúc đẩy hoạt động nhận thức tíchcựchọcsinh *Trong trìnhgiảivấnđề ... sinhhọctậpĐể thiết kế tiến trìnhdạyhọc số kiến thức chương "Cân vật rắn" theo hướng pháthuytínhtích cực, tự chủ họcsinhtrìnhhọctập - Xây dựng ba phương án thí nghiệm sửdụngtrình dạy...