... tiễn sống Học tốt mơn tốn họcsinh có khả lĩnh hội tri thức khác cách lôgic khoa học Vấn đề đặt làm đểhọcsinhhọc tốt môn tốn? Qua q trình giảng dạy, theo tơi trước hết cần tạo chohọcsinh niềm ... tri thức đến với họcsinh cách tự nhiên nhất, để em cảm thấy tự khám phá tri thức Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệm dạy họccho thấy, sửdụng Bản đồ tư dạy học kiến thức giúp HS học tập cách chủ ... tuyển sinh đầu vào tương đối khó khăn , hầu hết họcsinh có học lực trung bình yếu , mặt chung nhận thức họcsinh chưa cao Việc học hành em chưa bậc phụ huynh quan tâm mực, dẫn đến việc lơ học sinh...
... họcsinh bậc học em đội tuyển Ở trung học sở họcsinh chưa có cơng cụ giải tốn cao cấp để giải tốn Chính vậy, toán cực trị đại số trung học sở không theo quy tắc khuôn mẫu cả, đòi hỏi người học ... thấy cách học đa số họcsinh đội tuyển nắm kiến thức thụ động mang nhiều tính sách Để Thống kê lực tiếp thu họcsinh tơi dùng nhiều hình thức phát vấn trắc nghiệm rút tượng bật họcsinh trả lời ... lớn giá trị nhỏ nhất" phần trọng tâm việc bồi dưỡng họcsinh giỏi trường trung học sở Thế thực trạng họcsinh trường trường tơi dạy là: họcsinh khơng có hứng thú với loại toán này, lẽ tốn tìm...
... Chưa thuộc công thức, định lý để áp dụng vào giải tập b Kỹ năng: - Kỹ tính tốn họcsinh yếu Họcsinh biết áp dụng cơng thức để giải thường bỏ dở tính tốn sai, kết sai - Kỹ trình bày yếu nhầm lẫn ... huynh họcsinh gửi gắm.Tôi nhận thấy việc “ khắc phục sai lầm chohọcsinh giải toán đại số ” quan trọng Vì cơng việc thường xun diễn người giáo viên lên lớp, định chọn đề tài Rènkỹchohọcsinh ... hạn chế, chohọcsinh tìm hiểu đầu bài, phân tích tốn, chohọcsinh tìm cách chứng minh Họcsinh tích cực suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết họcsinh thuộc vận dụng máy móc...
... Đình Cao Rènkỹchohọcsinh lớp giải số toán phân số Rènkỹchohọcsinh lớp giải số toán phân số” trường THCS b) Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Sáng kiến kinh nghiệm Rènkỹchohọcsinh lớp ... tập, rèn luyện, củng cố chohọcsinhkỹ giải loại tập phân số tránh sai lầm họcsinh hay Nguyễn Văn Điệp Trường THCS Đình Cao Rènkỹchohọcsinh lớp giải số toán phân số mắc phải Việc rènkỹ giải ... trò chơi tốn học gây cảm giác hứng thú chohọcsinh 2.2/ Một số ví dụ điển hình Rènkỹchohọcsinh lớp giải toán phân số” Căn vào tình hình chất lượng họcsinh khơng đồng Đa số họcsinh trung...
... Đại học Vinh có số luận văn Cao học luận văn sinh viên nghiên cứu áp dụng vấn đềsửdụng tập hóa học phương pháp dạy họcđể củng cố, hoàn thiện phát triển kiến thức chohọcsinh dạy học hóa học ... hoá họchọc sinh, bồi dưỡng chohọcsinh phương pháp nghiên cứu khoa học Bởi giải tập hố học hình thức làm việc tự lực họcsinh Trong thực tiễn dạy học, tư hoá học hiểu kĩ quan sát tượng hoá học, ... đáo biết vận dụng kiến thức, kỹhọc (không tập hóa học gần mẫu mà tập hóa học mới) 1.3.4.3 Rèn luyện kỹ giải tập chohọcsinh q trình dạy học hóa học 20 *Các giai đoạn hình thành kỹ giải tập Việc...
... cường sửdụng thủ thuật để dạy kỹ nghe có giúp 3.Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu họcsinhhọc tốt tiết nghe hiểu hay không? Tăng cường sửdụng thủ thuật để dạy kỹ nghe giúp họcsinhhọc ... =0.7866 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng sửdụng thủ thuật đ rènkỹ nghe đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Việc sửdụng thủ thuật đểrènkỹ nghe môn Tiếng Anh lớp làm họcsinh lớp ... khích họcsinh làm thêm tập mở rộng,nâng cao Giáo viên sửdụng tốt phương tiện hỗ trợ giảng dạy 2.c Đối với họcsinhHọcsinh có hứng thú với học Có khả vận dụng kiến thức họcđể giao tiếp Học sinh...
... trình TLV lớp so với kỹ viết (chiếm 40%) kỹ nói ý nhiều (chiếm 60%) Trong kỹ nói, kỹ trao lời, kỹ kể chuyện, kỹ giới thiệu, kỹsửdụng NTLN kỹsửdụng NTLN chiếm tới 56% 2.2 Vận dụng lý thuyết giao ... việc rèn kĩ sửdụng nghi thức lời nói chohọcsinh lớp 2.2.1 Vận dụng lý thuyết giao tiếp tích hợp giáo dục nếp sống lịch lịch văn minh việc rèn kĩ sửdụng nghi thức lời nói Chào chohọcsinh ... vấn đề lớn để hình thành nên cơng trình nghiên cứu rèn luyện NTLN chohọcsinh cách hoàn chỉnh Do vậy, việc vận dụng lý thuyết giao tiếp nâng cao hiệu kĩ sửdụng NTLN chohọcsinh tiểu học việc...
... Các mức độ sửdụng trò chơi trình dạy học: • Mức độ 1: sửdụng trò chơi trước học: Giáo viên tổ chức chohọcsinh chơi để kích hoạt khơng khí lớp học, tạo hưng phấn chohọcsinh trước học tập ... việc tạo hứng thú học tập chohọcsinh dạy học môn GDCD mà muốn đề cập tới việc “Vận dụng trò chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú chohọcsinh THCS” Áp dụng phương pháp dạy họchọc GDCD, giáo ... học chống đối họcsinh + Các tiết học khơ khan, dập khn, chưa sáng tạo gây nhàm chám chohọcsinh Chính vì vậy, rèn luyện kỹ sống, tạo hứng thú học tập cho hệ trẻ mà tiêu biểu em học sinh...
... luật kỉ luật 2.5 Sửdụng mẩu chuyện ngắn để củng cố nội dunghọc Mục đích: Sau học việc củng cố lại kiến thức chohọcsinh vô quan trọng cần thiết Để giúp họcsinh nắm rõ để nhớ học nhanh củng ... hiệu giáo dục tốt 2.1 Sửdụng mẩu chuyện ngắn để giới thiệu học Mục đích: Để thu hút họcsinh vào dạy mình, khâu đầu tiên, người giáo viên phải làm chohọcsinh hứng thú với học Bằng mẩu chuyện ... sống chohọc sinh, người giáo viên phải khéo léo sửdụng hình thức phương pháp dạy họcchohọcsinh tiếp thu cách nhanh nhất, hiệu biết ứng dụng thực tế tốt Trong phương pháp đưa mẩu chuyện vào học, ...
... cách sửdụng kiểu liên kết câu cho đúng, trúng hay Hệ thống tập gồm có bốn dạng sau: Dạng Sắp xếp câu Sau chohọcsinhrèn luyện kĩ nhận diện phép liên kết câu, chohọcsinh thực hành sửdụng ... thống tập rèn luyện kĩ sửdụng kiểu liên kết câu cho HS lớp Mục đích nghiên cứu Khố luận nhằm xây dựng hệ thống tập đểrèn luyện kĩ sửdụng kiểu liên kết câu cho HS lớp từ nâng cao lực sửdụng tiếng ... điều kiện học liên kết câu ít, vận dụng thực hành nên khả vận, vận dụnghọc tập giao tiếp hạn chế Từ đó, chúng tơi kết luận việc rèn luyện kĩ sửdụng liên kết câu cho HS lớp để em vận dụng linh...
... 4.2)Chuẩn bị thầy: * Phiếu học tập phiếu trả lời chohọcsinh * Giấy A cho nhóm họcsinh hoạt động * Giáo án dụng cụ có liên quan * Phiếu học tập tập đề nghị đểhọcsinh tự làm thêm tập nhà * ... dạy khoa học , khéo léo chu đáo tiết họcsinh động, họcsinh nắm nội dung học, hiểu vận dụng kiến thức vào việc giải tập, Qua tiết dạy kiểm tra để đánh giá lớp họcsinh sau: LỚP 10 T( Năm học 2008- ... vào đại học lại gặp vấn đề nói phức tạp, họcsinh lúng túng giải toán Tuy nhiên nắm vững tốt phương pháp giải hội rèncho người làm tốn kỹ năng, kỹ xão nhằm hình thành tính sáng tạo học giải...
... tập để luyện kỹchohọcsinh chuyển đổi cấu trúc lặp For Do While…Do Mục đích nghiên cứu Để tạo chohọcsinh thực hiệu giải tốn có thao tác phải thực lặp lặp lại số lần, luyện cho em kỹsửdụng ... học Tin học cấp để hiểu lập trình áp dụng ngơn ngữ lập trình Pascal để mơ tả thuật toán giải toán đơn giản máy tính em thực hiểu, học kỹ, đầy đủ hệ thống ngơn ngữ lập trình - Thực trạng học sinh: ... hướng dẫn chohọcsinh làm tập cấu trúc lặp, câu hỏi thường đặt em là: Lựa chọn cấu trúc lặp cho phù hợp với toán? Sửdụng cấu trúc For Do hay While Do có ưu điểm nhược điểm nào? Có thể sửdụng hai...
... nên gợi ý bước giúp họcsinh hoàn thiện diễn đạt Giáo viên yêu cầu họcsinh khác chỉnh sửa cho rõ ý Đây vấn đề quan trọng việc rèn luyện ngôn ngữ chohọcsinh Trường hợp họcsinh đưa phương án ... làm mơ hình, chohọcsinh quan sát tranh vẽ Đối với phương pháp quan sát, giáo viên chohọcsinh quan sát vật thật trước, sau chohọcsinh quan sát tranh vẽ khoa học hay mơ hình để phóng to đặc ... tắt kiến thức họcđể phát chohọcsinh dán vào thực hành tập hợp thành tập riêng để tránh thời gian ghi chép Vấn đề hữu ích chohọcsinh lớp nhỏ tuổi tiểu học Đối với lớp trung học sở giáo viên...
... Triển khai giải pháp tạo kỹchohọcsinh vận dụng cấu trúc lặp vào toán tin 11 I Thực trạng giáo viên họcsinh dạy học “cấu trúc lặp” - Thực trạng học sinh: Họcsinh bước vào học tin 11 em biết thể ... pháp SKKN II Quá trình triển khai giải pháp tạo kỹchohọcsinh vận dụng cấu trúc lặp vào toán Để tạo kỹchohọcsinh trước hết phải giúp họcsinh nắm kiến thức cấu trúc lặp, sau nâng cao dần ... khơng lấy họcsinh làm trung tâm, nên họcsinh lại khó hiểu mà học theo kiểu học thuộc lòng, khơng tự áp dụng làm tập khác ⇒ Trước thực trạng làm cho giáo viên họcsinh giảm hứng thú dạy học đến...
... cho - Rèn luyện chohọcsinh tính xác phát biểu vận dụng dấu hiệu chia hết vào làm tập - Rèn luyện chohọcsinh tính ham học hỏi, tư khoa học, u thích mơn tốn học, tạo cảm giác hứng thú học tập ... hết cho 2, cho 3, cho 5, cho hiểu sở lý luận dấu hiệu dựa tính chất chia hết tổng - Họcsinh biết vận dụng dấu hiệu để nhận số, tổng, hiệu có chia hết hay khơng chia hết cho 2, cho 3, cho 5, cho ... nhất, học hỏi thêm kinh nghiệm người trước để làm kinh nghiệm cho thân PHẦN II NỘI DUNG B1) BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Trong chương trình Tốn tiểu học, họcsinhhọc dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho cho...
... ngữ chohọcsinh Mỗi nhóm khơng q nhiều họcsinh số lượng đơng có số họcsinh khơng có hội làm việc họcsinh rụt rè số họcsinh không chịu làm việc chây lười Nhóm làm việc lý tưởng từ đến họcsinh ... tiết học, họcsinh có hội để thể phần viết Thơng qua việc viết, họcsinhrèn luyện cách trình bày lơgic, xếp hợp lý ý tưởng, lý luận Sự thành cơng việc rèn luyện ngôn ngữ chohọcsinh giúp chohọc ... nhỏ đểhọcsinh tìm phương án tối ưu Đây cách giải kiến thức làm thí nghiệm trực tiếp 3.9 Hướng dẫn họcsinhsửdụng thí nghiệm 3.9.1 Vở thí nghiệm họcsinh Vở thí nghiệm thực chất họcsinhsử dụng...
... dạy Rèn luyện chohọcsinhkỹ giải hệ phương trình đối xứng 2)Chọn tập mẫu : Chọn tập theo dụng ý nội dung cần ôn tập phù hợp với đối tượng họcsinh nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ ... 4.2)Chuẩn bị thầy: * Phiếu học tập phiếu trả lời chohọcsinh * Giấy A cho nhóm họcsinh hoạt động * Giáo án dụng cụ có liên quan * Phiếu học tập tập đề nghị đểhọcsinh tự làm thêm tập nhà Trang ... Rèn luyện chohọcsinhkỹ giải hệ phương trình đối xứng D> ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ: Quá trình chuẩn bị tiết dạy khoa học , khéo léo chu đáo tiết họcsinh động, họcsinh nắm nội dung học, hiểu vận dụng...
... tự học, tự nghiên cứu chohọcsinhĐề tài kiểm nghiệm năm học giảng dạy lớp 10, họcsinh đồng tình đạt kết quả, nâng cao khả giải bất đẳng thức Các em hứng thú học tập hơn, lớp có hướng dẫn kỹ ... hướng dẫn kỹ em họcsinh với mức học trung bình cứng trở lên có kỹ giải tập Số họcsinh biết áp dụng tăng rõ rệt Cụ thể lớp khối 10 sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy số HS hiểu có kỹ giải dạng ... này, tơi đưa Rèn luyện kỹchohọcsinh lớp 10 giải toán chứng minh bất đẳng thức” II- Mục đích nghiên cứu: Nhằm tạo khơng khí làm việc tập thể cách thoải mái, tạo điều kiện để em học tập tích...
... Triển khai giải pháp tạo kỹchohọcsinh vận dụng cấu trúc lặp vào toán tin 11 I Thực trạng giáo viên họcsinh dạy học “cấu trúc lặp” - Thực trạng học sinh: Họcsinh bước vào học tin 11 em biết thể ... pháp SKKN II Quá trình triển khai giải pháp tạo kỹchohọcsinh vận dụng cấu trúc lặp vào toán Để tạo kỹchohọcsinh trước hết phải giúp họcsinh nắm kiến thức cấu trúc lặp, sau nâng cao dần ... khơng lấy họcsinh làm trung tâm, nên họcsinh lại khó hiểu mà học theo kiểu học thuộc lòng, không tự áp dụng làm tập khác ⇒ Trước thực trạng làm cho giáo viên họcsinh giảm hứng thú dạy học đến...
... mơ hình có tương tác họcsinh với họcsinh Tác dụnghọc sinh: -Học sinhhọc cách tiếp cận với nhiều giải pháp khác -Rèn kĩ suy nghĩ, định giải vấn đề -Học sinh đạt mục tiêu học tập cá nhân hợp ... TIỂU HỌC PHƯỚC ĐỒNG ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU KHOA HỌCSƯ PHẠM ỨNG DỤNG “Nâng cao kết học tập phân môn Luyện từ câu thông qua việc sửdụng kĩ thuật Khăn trải bàn chohọcsinh lớp 3/3 trường Tiểu học ... quen tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tạo hứng thú học tập chohọcsinh Từ em nhận thấy điều học từ môn Luyện từ câu cần thiết, bổ ích cho thân hỗ trợ cho việc học...