... GIÁO D C VÀ ðÀO T O TRƯ NG ð I H C VINH NGUY N CHI N TH NG CÁC BI N PHÁPRÈN LUY N K NĂNG NGH NGHI P CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PH M TỐN H C THƠNG QUA VI C D Y H C CÁC MƠN TỐN SƠ C P VÀ PHƯƠNG PHÁP D ... n ngu n nhân l c ch t lư ng caoNângcao ch t lư ng giáo d c tồn di n; đ i m i c u t ch c, n i dung, phương pháp d y h c; th c hi n chu n hóa, hi n đ i hóa, xã h i hóa, ch n hưng n n giáo d c ... n hành d y m t cách sáng t o b ng cách phát tri n tư tr em, rèn luy n cho tr em quen làm vi c m t cách ñ c l p; - Các l c thi t k ñi u ki n thi t k hình thành nhân cách HS m t cách có k t qu...
... thể Biệnpháp phải xuất pháp từ giải phápsửdụng phơng pháp cụ thể Sau sâu phân tích khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học 1.2.4.2 Biệnpháprènluyện KNSDCH dạy học Dựa khái niệm chung biện ... khái niệm chung biện pháp, sở tham khảo ý kiến số chuyên gia đa khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học nh sau Biệnpháprènluyệnkỹ dạy học cách thức tổ chức huấn luyện, cách tác động ngời giáo ... dục - A.V.Pêtrôxki dựa vào đặc điểm nhiệm vụ nghề dạy học đa hệthống KNSP nh sau: Kỹ năng, kỹ xảo thông tin; Kỹ năng, kỹ xảo động viên; Kỹ năng, kỹ xảo phát triển; Kỹ năng, kỹ xảo định hớng [52]...
... vi đề tài này, tham vọng đưa nhiều biên pháp, phương pháo rènluyệnkỹ đồ nhiều bài, mà tơi xin trình bày số thao tác, phương pháprènluyệnkỹ nnăng sửdụng đồ, lược đồ số cụ thể địa lý lớp III/NHIỆM ... việc rènluyệnsửdụng đồ, lược đồ, biểu đồ cho học sinh, học sinh theo giõi giảng cách thụ động ghi máy Nhiều bài, nhiều tiết không sửdụng đồ, lược đồ, sau học học sinh không tự rènluyệnkỹ ... viên đưa bảng số liệu yêu cầu học sinh dựa vào để vẽ biểu đồ Đối với ki học sinh làm quen lớp 6, đến lớp7 kĩ tiếp tục củngcốnângcao Với cách rènluyệnkỹ nhận biết phân tích biểu đồ khí hậu tơi...
... vi đề tài này, tham vọng đưa nhiều biên pháp, phương pháo rènluyệnkỹ đồ nhiều bài, mà tơi xin trình bày số thao tác, phương pháprènluyệnkỹ nnăng sửdụng đồ, lược đồ số cụ thể địa lý lớp III/NHIỆM ... việc rènluyệnsửdụng đồ, lược đồ, biểu đồ cho học sinh, học sinh theo giõi giảng cách thụ động ghi máy Nhiều bài, nhiều tiết không sửdụng đồ, lược đồ, sau học học sinh không tự rènluyệnkỹ ... viên đưa bảng số liệu yêu cầu học sinh dựa vào để vẽ biểu đồ Đối với ki học sinh làm quen lớp 6, đến lớp7 kĩ tiếp tục củngcốnângcao Với cách rènluyệnkỹ nhận biết phân tích biểu đồ khí hậu tơi...
... việc rènluyệnkỹsửdụng tranh vẽ để khai thác, ôn tập kiếnthức cho em, nhờ sau mỗ học em nhớ kiếnthức lớp có hững thú để học tập Chương MỘT SỐ BIỆNPHÁP TRONG VIỆC RÈNLUYỆNKỸNĂNGSỬDỤNG ... đủ chưa nắm Một số biệnpháprènluyệnkỹsửdụng kênh hình cho học sinh qua môn sinh học a) Biệnpháp quan sát kênh hình: Một biệnpháp chủ đạo để giúp học sinh cókỹsửdụng kênh hình (tranh ... kinh nghiệm: Một số biệnpháprènluyệnkỹsửdụng kênh hình qua môn Sinh học Bi học kinh nghiệm: Trong trình áp dụngđề tài, thân rút số học kinh nghiệm rènluyệnkỹsửdụng tranh vẽ cho học...
... độ màu sắc, cách sửdụng màu nhằm nângcao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật cấp Tiểu học IV CÁC PHƯƠNG PHÁPSỬDỤNGĐỂ NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM Phương pháp điều tra quan sát Phương pháp đàm thoại ... đồng thời tạo điều kiệnđể học tốt mơn học khác Và điều quan trọng vậndụng hiểu biết kiếnthức mĩ thuật vào học tập sinh hoạt hàng ngày Môn Mĩ thuật rènluyện cho học sinh cách quan sát, khả tìm ... người Ngồi biệnpháp phải vậndụng phương pháp giáo dục khố ngoại khố để giáo dục, hướng dẫn học sinh phân biệt màu sắc, màu đậm, màu nhạt, vẽ màu từ đơn giản đến phức tạp đểvậndụng vào tập thực...
... kỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn - Các tập hóa học, vấn đề, tình để kiểm tra đánh giá việc rènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchoá học vào thực tiễn 2.5 Một số biệnpháprènluyệnkỹvận ... sửdụngbiệnpháprènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn + Nhiệm vụ thứ nhất: đánh giá kiếnthứcthực tiễn học sinh + Nhiệm vụ thứ hai: đánh giá kỹvậndụngkiếnthứchóa học vào ... học phổ thơng 4- Xây dựng trình rènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn dạy học hóa học 10 5- Một số biệnpháprènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn cho học sinh THPT...
... thể hiểu kỹ độ thành thục hoạt động có hướng vào đối tượng, quan hệ dựa sở vậndụngkiếnthứccó giải nhiệm vụ mới” Kỹ khả vậndụngkiếnthức (khái niệm, cách thức, phương pháp, …) để giải nhiệm ... cho rằng: Kỹ khả vậndụngkiếnthức thu nhận lĩnh vực vào thực tế” Tâm lý học đại cương cho rằng: Kỹnăng lực sửdụng dự liệu, tri thức hay khái niệm cóNăng lực vậndụng chúng để phát thuộc ... thường rènluyệnkỹ dạng “phức hợp” tức nội dungkiếnthức cụ thể, ta không rèn loại kỹ đơn lẻ, kỹ hỗn hợp nhiều loại kỹ Chẳng hạn kỹ vẽ đồ thị bao gồm kỹ nhận thức, kỹ thư c hành kỹ xử Vì để vẽ...
... có kết Để tổ chức hoạt động đạt kết cần phải rènluyện KNTC hoạt động 1.2.3 Biệnpháprènluyệnkỹ tổ chức Để hiểu biệnpháprènluyện KNTC cho GS trước hết phải tìm hiểu khái niệm biệnpháp Theo ... kế, KNTC, kỹ giao tiếp, kỹ nhận thứcvàhệthốngkỹ chuyên biệt như: Kỹ giảng dạy, kỹ giáo dục, kỹ nghiên cứu khoa học, kỹ xã hội, kỹ tự học… Bên cạnh có nhiều tác giả sâu vào nghiên cứu kỹ hoạt ... có tính khả thi cao, vậndụng vào thực tiễn giảng dạy môn “Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non” - Biệnpháp giáo dục phải cứ: Qui trình rènluyệnkỹ đường rènluyệnkỹ chuyện ngành...
... 75 3.2.3.2 Cácbiệnphápthực 75 3.2.3.3 Điều kiệnđểthựcbiệnpháp 76 3.2.4 Biệnpháprènluyệnkỹ lập kế hoạch công tác chủ nhệm lớp cho sinh viên qua hình thứckiến tập thực ... 66 3.2.1.1 Mục tiêu biệnpháp 66 3.2.1.2 Cácbiệnphápthực ………………………………………… 66 3.2.1.3 Điều kiệnđểthựcbiệnpháp 67 3.2.2 Biệnpháprènluyệnkỹ lập kế hoạch công tác ... niệm biệnpháp với số khái niệm gần gũi với khái niệm biệnpháp như: giải pháp phương pháp Hiện thuật ngữ giải pháp, phương pháp, biệnpháp chưa đươc tường minh tùy thuộc vào quan niệm người sử dụng...
... kỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn - Các tập hóa học, vấn đề, tình để kiểm tra đánh giá việc rènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchoá học vào thực tiễn 39 2.5 Một số biệnpháprènluyệnkỹ ... quanh hệthống tập đểvậndụngkiếnthứckỹ đồng thời sửdụng kết hợp phương pháp dạy học tích cực q trình dạy học rènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn cho học sinh Phƣơng pháp ... học………………………………………………………………… 38 2.4 Quy trình rènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn dạy học hóa học……………………………………………………….39 2.5 Một số biệnpháprènluyệnkỹvậndụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn cho...
... phải vậndụng nhiều kỹ tư sáng tạo, phân tích đánh giá, vậndụng rút học bổ ích cho thân Chính tơi chọn đề tài để trao đổi kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp với mong ước giáo dục, hướng dẫn rènluyệnkỹ ... nhóm vậndụngkiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem nhiều niềm vui hứng thú hoc tập cho học sinh Giáo dục kỹ sống môn học THPT nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, ... học hệthống giáo dục phổ thôngCơ sở lí luận : a)Vị trí, nhiêm vụ giáo dục kỹ sống môn Lịch sử - Lớp 12 THPT: Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, kỹ sống nhịp cầu giúp người biếnkiến thức...
... 87,5% Cácbiệnpháprènluyệnkỹthực hành dạy học lịch sử giáo viên áp dụng không đồng Cácbiệnpháp áp dụng nhiều là: Sửdụng đồ lịch sử (87,5%), Câu hỏi nhận thức (50%) Lập niên biểu, bảng thống ... vậndụngkiếnthức học vào tiếp thu kiếnthức mới, tạo cho học sinh có biểu tượng lịch sử chân xác, giàu hình ảnh Đó phương thức, biệnpháp cụ thể hóa tri thức lịch sử, vẽ đồ, biết “đọc” sửdụng ... nhập vào hệthống tri thứckỹ năng, kỹ xảo có trở thành phần hữu hệthốngHệthống phải củngcố thường xuyên chúng tồn cách vững N.G.Đari: Chuẩn bị học lịch sử nào, Đặng Bích Hà Nguyễn Cao Luỹ...
... nhóm vậndụngkiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm ®em nhiỊu niỊm vui høng thó hoc tËp cho häc sinh Giáo dục kỹ sống môn học THPT nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, ... học hệthống giáo dục phổ thôngCơ sở lí luận : a)Vị trí, nhiêm vụ giáo dục kỹ sống môn Lịch sử - Lớp 12 THPT: Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, kỹ sống nhịp cầu giúp ngời biếnkiếnthức ... khẳng định rằng: Để tổ chức học dạy lồng ghép giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp 12, đòi hỏi ngời GV phải vậndụng tri thức, kỹ nghiệp vụ s phạm cách hợp lý Đồng thời đa áp dụng hoàn toàn có...
... nhóm vậndụngkiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem nhiều niềm vui hứng thú hoc tập cho học sinh Giáo dục kỹ sống môn học THPT nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, ... học hệthống giáo dục phổ thôngCơ sở lí luận : a)Vị trí, nhiêm vụ giáo dục kỹ sống môn Lịch sử - Lớp 12 THPT: Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, kỹ sống nhịp cầu giúp người biếnkiếnthức ... chủ quan: nào? - Cú đường lối chớnh trị quõn đỳng đắn - Kỹ năng: hs suy nghĩ, dựa vào kiếnthức Sgk trả lời.Từ + Vậndụng CN Mỏc – Lờnin vào hoàn khặng định đường cảnh nước ta: CM dõn tộc kết...
... hình thức cần vậndụng vào rènluyện KNXLTH giao tiếp cho trẻ tự kỷ - Phối hợp hai hình thứcrènluyện cá nhân hình thứcrènluyện nhóm Sự kết hợp hai hình thức bước đưa trẻ vào hoạt động nhóm cách ... chức, biệnpháprènluyện KNXLTH giáo viên đểcó sở đánh giá thực trạng việc rènluyện KNXLTH cho trẻ tự kỷ - tuổi - Nội dung: Quan sát hình thức tổ chức, biệnpháprènluyện KNXLTH giáo viên - Cách ... “Khả vậndụngkiếnthức thu nhận vào thực tế” [ 25, tr.934] Từ điển tiếng Việt định nghĩa: Kỹ khả vậndụngkiếnthức thu nhận lĩnh vực áp dụng vào thực tế” [ 13, tr.800] Cả hai định nghĩa thống...