... Lập bản đồtưduy (Mind mapping)
Lập bản đồtưduy (hoặc bản đồ ý tư ng) là việc bắt đầu từ một ý tư ng trung
tâm và viết ra những ý khác liên quan ... ý tư ng chủ chốt được viết bằng từ ngữ của bạn, sau đó tìm ra
những ý tư ng liên quan và kết nối giữa những ý tư ng lại với nhau hình thành
nên một bản đồtư duy. Tư ng tự, nếu bạn lập một sơ ... hưởng một phần trong
chủ đề đến các phần khác.
Chú ý
Lập bản đồtưduy là một cách thức cực kỳ hiệu quả để ghi chú. Các bản đồtư
duy không chỉ cho thấy các thông tin mà còn cho thấy cấu trúc...
... giấy học trò.
là người đã ứng dụng sơđồtưduy vào giảng dạy bộ môn vật lý đồng
thời tạo website cá nhân để hướng dẫn cho học sinh ứng dụng
phương pháp trên, chia sẻ: “Một sơđồtưduy lý tư ng ... lại hiệu quả
cho việc học. Sơđồ cũng giúp người vẽ thêm yêu thích môn học .
Ngoài ra, Minh cho rằng sơđồtưduy trông sẽ dễ nhìn hơn nếu từ
khóa được viết rõ ràng. Để học nhanh và ghi nhớ ... nhánh, hãy nhìn kỹ những từ khóa đó để chắc chắn sẽ không quên
trong lần ôn tiếp theo.
“Một ngày số lượng từ mới bắt buộc mình phải nhớ là rất nhiều. Nhờ
sơ đồtư duy, mình đã nhớ lâu hơn, hệ...
... bào 25
Bài 23 : Tạo giống bằng công nghệ gen 26
Bài 24 : Tạo giống bằng công nghệ gen(tt) 27
Bài 25 : Phương pháp nghiên cứu di truyền người 28
Bài 26 : Di truyền Y học 29
Bài 27 : Di truyền Y học( tt) ... hiện của gen 21
Bài 19: Cấu trúc di truyền của quần thể 22
Bài 20 : Trạng thái cân bằng của quần thể giao phối ngẫu nhiên 23
Bài 21 : Chọn giống vật nuôi và cây trồng 24
Bài 22 : Chọn giống ...
Bài 31: Học thuyết tiến hóa cổ điển 34
Bài 32: Học thuyết tiến hóa của cổ điển(tt) 35
Bài 33: Học thuyết tiến hóa hiện đại 36
Bài 34: Các nhân tố tiến hóa 37
Bài 35: Các nhân tố tiến hóa( tt)...
... chương 66
2. 3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66
2. 3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67
2. 3 .2. Sơđồtưduydohọc sinh thiết kế 68
2. 3 .2. 1. Sơđồtưduy bài “Anken” ... 65
2. 3.1. Sơđồtưduydo giáo viên thiết kế 65
2. 3.1.1. Sơđồtưduy cho kế hoạch năm học (Vẽ bằng phần mềm Mindjet Mindmanager -
Hình 2. 1) 65
2. 3.1 .2. Sơđồtưduy hệ thống hóachương ... 31
1.4. SƠĐỒTƯDUY 31
1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31
1.4 .2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony Buzan [13, tr 73] 32
1.4.3. Qui tắc thiết kế sơđồtưduy [13, tr 121 ] 32
1.4.3.1....
... dụng.
2. 4.1. Sử dụng sơđồtưduy để kiểm tra bài cũ
2. 4 .2. Sử dụng sơđồtưduy với các bài học kiến thức mới
2. 4.3. Sử dụng sơđồtưduy với các bài ôn tập và hệ thống hóa kiến thức
2. 5. ... trong dạy học Lịch sử, và đánh giá được vai trò của sơđồtưduy trong dạy học nói chung và dạy
học Lịch sử nói riêng.
8
1 .2. 2.Đối tư ng khảo sát
Học sinh lớp 10A1, 10A2, 10C1, 10C2, 10D trường ... tưduy với việc chuẩn bị bài học trước ở nhà.
Sử dụng sơđồtưduy với bài học kiến thức mới.
Sử dụng sơđồtưduy với bài ôn tập, hệ thống hóa kiến thức.
2. 3 .2. Cách thức xây dựng sơ đồ...
... về sơđồtưduy .
- Bước 2: Sau khi đã làm quen với sơđồtưduy giáo viên có thể giao cho học sinh
hoặc cùng học sinh xây dựng lên một sơđồtưduy ngay tại lớp với các bài ôn tập, hệ
thống hóa ... giáo viên và học sinh đều
ủng hộ. Sử dụng sơđồtưduy trong dạy học, tạo nên trào lưu sử dụng sơđồtưduy
làm công cụ học tập.
2. 3. Sử dụng bản đồtưduy trong bài luyện tập
2. 3.1. Các bước ... Sau khi học sinh vẽ xong sơđồtư duy, giáo viên có thể để học sinh tự
trình bày ý tư ng về sơđồtưduy mà mình vừa thực hiện được.
c. Những điều cần tránh khi ghi chép trên sơđồtư duy
- Ghi...
... việc vận dụng sơđồtưduy hệ thống hóa kiến thức và
tăng cường khả năng tự học.
2. Thay đổi cách củng cố bài học thông qua Sơđồtư duy.
3. Hướng dẫn học sinh vận dụng sơđồtưduy hệ thống
kiến ... pháp 2: Thay đổi cách củng cố bài học thông qua sơ
đồtư duy.
+ Biện pháp 1: Nắm vững đặc điểm và bản chất của sơ
đồtưduy trong việc dạy học.
o Sau khi tìm hiểu và nghiên cứu về Sơđồtư duy,
tôi ... duy,
tôi nhận thấy rằng Sơđồtưduy là công cụ tưduy mang
6
PHỤ LỤC: Một số hình ảnh thể hiện hoạt động của học sinh trong phần củng cố
thông qua việc vẽ Sơđồtư duy.
21
22
III. KẾT LUẬN
-...
... cho B
2. 1 .2. 1. Học sinh đọc bài và tóm lược nội dung
2. 1 .2. 2. Xây dựng từ khoá và hình ảnh trung tâm
2. 1 .2. 3. Phát hiện các ý tư ng ứng các nhánh của Bản đồTưduy
Mt s kt ... một bài hay một chương
2. 1.1. Phương thức sử dụng Bản đồTưduy trong dạy mới một mục, một bài hay một
chương
2. 1 .2. Quy trình sử dụng Bản đồTưduy trong dạy mới một chương, bài, mục kiến thức ...
x
i
n
i
4
5
6
7
8
9
10
X
S
2
45
6.95
14.87
26 .31
21 .38
15.84
9.34
5.31
6.74
2. 42
TN
44
1 .26
2. 98
9.03
17.43
28 .81
25 . 12
15.38
8.06
1.87
Sau khi phn...
...
0
0
5
18
20
11
8
4
7.17
3
TN
67
0
0
0
0
0
0
2
7
14
22
22
8. 82
C
66
0
0
0
0
0
8
13
21
16
6
2
7.08
TN
20 1
0
0
0
0
0
0
9
21
39
72
60
8.76
C ... Nội.
14. Tony Buzan (2 010) , The mind map book - SơđồTư duy. Nhà xuất bản tổng hợp Thành
phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh.
15. Tony Buzan (2 010) , Lập Bản đồTư duy- How to mind map. ... S tin hóa ca h tiêu hóa
- Tiêu hóa ni bào, ngoc, hóa hc.
2
Tiêu hóa và hp th (tit 2)
Quá trình tiêu hóa th i
3
Tiêu hóa và hp th (tit 3)
- Tiêu hóa th...
... đồtưduy
1 .2. 5.1. Sơđồtưduy theo đề cương (Sơ đồtưduy tổng quát)
Dạng Sơđồtưduy này mang lại một cái nhìn tổng quát về môn học. Những Sơđồtưduy
theo đề cương khổng lồ về các môn học ... vậy). Sơđồtưduy giúp luyện
tập trí não.
1 .2. 3. Sơđồtưduy tận dụng được các nguyên tắc của trí nhớ
1 .2. 3.1. Sự hình dung
1 .2. 3 .2. Sự liên tư ng
1 .2. 3.3. Làm nổi bật
1 .2. 3.4. Sơđồtưduy ... và nhược điểm dạy học bằng sơđồtư duy.
1 .2. 8.1. Những nhược điểm của dạy học truyền thống
1 .2. 8 .2. Ưu điểm của dạy học bằng Sơđồtưduy
Dạy và học bằng cách lập sơđồtưduy có nhiều ưu điểm...
... chứng.
SỬ DỤNG SƠĐỒTƯDUY HỆ THỐNG, KHẮC SÂU KIẾN THỨC HÓAHỌC HỮU CƠ
A. H
2
NC
2
H
3
(COOH)
2
. B. (H
2
N)
2
C
3
H
5
COOH.
C.H
2
NC
3
H
6
COOH. D. H
2
NC
3
H
5
(COOH)
2
.
Câu 23 . Sắp xếp các ... thu
được
1, 12 lít N
2
, 6, 72 lít CO
2
và 6,3 g H
2
O.
A. C
4
H
9
O
2
N B. C
3
H
7
O
2
N
2
C. C
3
H
5
O
2
N D. C
3
H
7
O
2
N,
Hết
NGƯỜI THỰC HIỆN : LÊ THỊ MỸ HỢP 24
SỬ DỤNG SƠĐỒTƯDUY HỆ THỐNG, ... là
A. CH
2
=CHCl, CH
3
-CH=CH-CH
3
, HOOC-[CH
2
]
5
-COOH.
B. CH
2
=CH
2
, CH
3
-CH=C=CH
2
, H
2
N-[CH
2
]
6
-COOH.
C. CH
2
=CH
2
, CH
2
=CH-CH=CH
2
, H
2
N-[CH
2
]
5
-COOH.
D. CH
2
=CH
2
, CH
3
-CH=CH-CH
3
,...
... dạy họchóahọc theo sơđồ tƣ duy 43
2. 3. Một số điểm cần lƣu ý khi thiết kế bài dạy học theo sơđồ tƣ duy 50
2. 4. Một số bài dạy học lớp 11 – ban cơ bản đƣợc thiết kế trên sơđồ tƣ duy 52 ... 37
Chƣơng 2. Thiết kế bài dạy họchóahọc lớp 11 – ban cơ bản theo sơđồ tƣ duy của Tony
Buzan 41
2. 1. Thiết kế hoạt động dạy học theo sơđồ tƣ duy 41
2.2. Trình chiếu bài dạy học điện tử ... pháp học tích cực 19
1.4. Tổng quan về sơđồ tƣ duy và phần mềm Mindjet MindManager Pro 7 23
1.4.1. Sơđồ tƣ duy của Tony Buzan 23
1.4.1.1. Tác giả Tony Buzan 23
1.4.1 .2. Sơđồ tƣ duy 24 ...
... 53
2. 2.5. Hướng dẫn học sinh tự lập sơđồtưduy và tựhọc bằng sơđồtưduy 54
2. 3. Thiết kế giáo án các bài ôn tập, luyện tập phần hóa phi kim lớp 11 THPT có sử dụng
grap và sơđồtưduy ... của chúng (chương trình cơ bản) 47
2.2 .2. Grap và sơđồtưduy bài 13 (tiết 20 ) - Luyện tập tính chất của nitơ và hợp chất của
nitơ (chương trình nâng cao) 51
2. 2.3. Grap và sơđồtưduy bài ... bằng grap dễ gây sự rối rắm và khó nhìn.
1.3 .2. Sơđồtưduy
1.3 .2. 1. Khái niệm sơđồtưduy [31, 32, 33, 34, 35]
SĐTD là một công cụ tổ chức tưduy nền tảng và đơn giản, là phương tiện ghi...